一年级读后感大全集锦。
教师资源网的编辑精心挑选了一篇有趣的文章名为“一年级读后感大全”，你会发现有用的知识和信息。读后感只有先认真的读书，弄懂难点和疑点，理清文章思路，才能更好的写出来，随着自己在作者写的作品中看到了更多的感悟之后。 读后感体现了作者在作品中反思人类命运和情感体验的深刻思考。
一年级读后感大全(篇1)
法国革命家罗曼·罗兰曾说过，“人生最可怕的敌人就是没有坚强的信念。信念总是徘徊于坚持与动摇之中，总是彷徨于前进与退缩之中。”故事的主人公卡拉娜就是这样，用坚定的信念孤零零地在岛上生活了18年……
在广阔的太平洋上，有一个像海豚一样的小岛躺在它的一边。在岛的周围，有海豚在游泳，有海獭在自由地嬉戏，有海象在打打闹闹，有野狗在争抢……海豚岛上住着印第安人的部落，后来，他们遭到了捕猎海獭的阿留申人的杀害，为了逃难，大家坐船离开了海豚岛，可是，很不幸，一个叫卡拉娜的小女孩和她弟弟被遗留下来。卡拉娜的哥哥被一只野狗杀死了。12岁的卡拉那只能独自生活在海豚岛上。
在绝望的情况下，卡拉娜没有恐惧，克服了许多困难。卡拉娜自己做工具和针织裙子。就这样，她在岛上生活了十八年。十八年来她经历了重重困难：
与野狗决斗，与海啸、**抗衡…。虽然生活艰难，但卡拉娜从未放弃希望，一直相信有一天救援船会来。
读完这本书，我一直在想，如果我一个人住在荒岛上，我会怎么办？一定会被野狗吃掉吧；如果侥幸逃脱，也一定会找不到足够的食物和水而饿死吧；就算没死，也会因为重重的困难而死吧……而她呢？一个12岁的女孩，一个比我小2岁的女孩，在一个无人居住的岛上独自生活了18年。她必须面对凶猛的野兽和困难。她做了一些连现代年轻人都做不到的事！
在看看我们，有了一点挫折便退缩，常常抱怨上帝对己不公，其实自己的人生之路上有了绊脚石是你的幸运，这是上帝给予你的莫大的礼物。卡拉娜是最幸运的人。她没有辜负上帝的仁慈，接受纪律，打败它们，使自己拥有世界上最宝贵的东西。
我们应该向她学习。如果我们不经历寒冷，怎么能得到梅花呢？和她一样，我们也要有勇敢、顽强、勇敢、吃苦耐劳的宝贵精神。只有这样，才能把梦想状态推向成功的彼岸，把理想踏上成功的高峰。
一年级读后感大全(篇2)
一个生命的结束，是回报上一个结束的生命。 ——题记花开花落，花落花开。叶随风飘，叶随风落。
花，为谁开，为谁落？叶，又以怎样的情怀，心甘陪衬，不求回报，在空中飞舞，再默默地枯萎。读完《奶奶的村庄》，我已是泪流满面。
在这篇短篇**中，“我”来到了奶奶的村庄，一个几乎可以用“与世隔绝”来形容的村庄“我”和小弟、罗婶还有***几经波折，想把族人赖以生存的水晶花，重新栽回村庄，可是无奈村庄在山阳面，水晶花生长在山阴面，如果移植过来，因为阳性重，无法存活。而奶奶为水晶花，用自己的生命延续水晶花的成长。奶奶喝了很多水晶茶（有毒），死后用自己的身体喂水晶花。
奇迹出现了，水晶花越来越盛开，在炎热的夏天成了一道乡村风景。是什么让奶奶愿意牺牲？读后，我久久不能回神，任泪水敲击键盘。
不经意间，我看到几个月前我桌上放了一盆花。那绚烂一时，只在书房里闪耀，也即将绽放凋零的花朵。播种时我把种子放进盆里，满怀期待。
播种一个愿望，等待收获，期待。当奶奶出生时，村庄还在山阴面，水晶花是世世代代族人的珍宝，奶奶从小就在水晶花的庇护下成长，水晶花从某种程度上来说是奶奶的“守护神”。渐渐地发芽，一小片嫩芽从地上冒出来，日复一日，漫长的一天似乎没有尽头，花儿何时会绽放？
高兴的是，花儿正处育苗圃期，真正的叶子刚刚发芽，似乎在保护着花朵，为花朵的生长开辟了一条道路。奶奶一天天长大，奶奶离不开水晶花，家里的人离不开水晶花。情感，不仅是一步一步的产生。
水晶花总是奉献给自己，就像幕后的工作人员，看着他们在台前的舞台上展示自己。正在生长的叶子一个接一个地长大，绿的又绿。花呢？
花儿有花蕾，叶子不敢忽视，小心看护花儿，生怕一不小心就让花儿毁了。花，怀着一颗感恩的心，为树叶绽放。最后，一朵又一朵，娇艳欲滴的。
当花瓣全部展开时，作为陪衬的叶子就在花下，默默地保护着花朵。花与叶永不忘叶，花在感恩中成长，沐浴在树叶的阳光下。
当下雨的时候，花在上面的叶子上以减轻叶子的压力。无论风吹雨打，花草与树叶同舟共济，谁也离不开谁，它们的绚丽，已成为这个季节的一道风景。奶奶的村庄从村阴面搬到了村阳面，奶奶离不开水晶花，虽然无数次尝试将水晶花移植过来，可是却一次次失败。
不是说没有办法，只是花的尽头绚烂了一段时间，终究会凋谢，叶子不放弃。叶子守护着花的生命，花应该让叶子绽放！花儿微笑，凋零的花瓣，一片片接一片，大海，不凄美！
花没有走，它在叶在下面，它静静的睡在地上，等到明年春暖花开之时，它又将和枯萎了的叶，一起守护着新生命，看它们继续谱写一首感恩之歌。花在感恩中成长，到了终点，又将去实现一个恒久不变的诺言“落红不是无情物，化作春泥更护花”这是花的修养，它懂得感恩。没有花，没有叶，没有花。
它们是一个不和切断的整体。这不是我们的奉献、爱和感激吗？一样是一个整体。
没有人奉献，何从感恩？奶奶死了，她用自己的生命诠释了“感恩”，养活了水晶花，给族人的脸上带去了笑容。奶奶至死叶没有和水晶花分离。
“一个生命的结束，是回报上一个结束的生命。”我终于读懂了这句话。
生如夏花，死如秋叶。花的绚烂，是叶的成就。花心怀感恩，为叶开，为叶落。
树叶随风而去，终究凋谢，它不留遗憾。它的静美，与花相衬。花与叶，叶与花，还是离不开一个“感恩”。
在感恩中成长，花成长的快乐、幸福。当下一个春天来临时，看看天，看看地，是不是有朵花叫“感恩”开满神州大地；有片叶叫“爱”在花下默默奉献。
一年级读后感大全(篇3)
翻开课本，第一眼看到《特殊的葬礼》这个题目时，我非常迷惑，心想：这个特殊的葬礼是为什么举行的？于是，好奇的我便带着满脑子的问题一头扎进了文章里。
原文是：再拉丁美洲，巴西，有一个世界著名的塞特凯达斯瀑布。它曾经是世界上最大的瀑布。汹涌的河水轰然而下，滔滔不绝，流淌了数千英里。
从数十米高的高空，水流直下，击打上千朵莲花，溅起水雾，震耳欲聋，气势恢宏。来自世界各地的游客常常陶醉于此而忘记回去。当我读到这篇文章时，我惊呆了，仿佛世界上最美丽的瀑布出现在我面前，随时可能淹没我。同时，我也为人类拥有如此壮观的瀑布而感到骄傲和高兴。
可是后来，因为在瀑布的上游建造了水电站，用去了大量的河水，而且两岸的树林被乱砍滥伐，水土大量流失，人为的破坏，造成环境急剧恶化，大瀑布的水量逐年减少，奄奄一息……
读到这里，我禁不住吸了一口气，再也读不下去了，我为那里的人们感的痛心。建造水电给人类带来了，但是却夺走了自然的“保护层”。自私的人只从一个侧面考虑。他们不是又笨又无知吗？
巴西**为大瀑布举行了葬礼，呼吁人们保护环境和地球，使大瀑布的悲剧不在重演。**的呼声，给人类敲响了警钟。如果我们现在不注意保护环境，也许将来，大自然会为人类举行葬礼。
一年级读后感大全(篇4)
踏入教师工作已经两年了，任教四年级数学，原本以为做好了心理准备却依然有种措手不及的感觉。我周围的同事也发表了很多意见。有些我会尝试，有些我会自己摸索。但是，这样的进步速度还是太慢了，有时候我甚至觉得自己抓不住方法。不久前朋友推荐了一本书《心平气和的一年级》，让我去看看，起初觉得自己任教的是四年级，为什么推荐我去看一年级的书，光听着书名就没有引起我的兴趣。
寒假期间闲暇时想起来索性耐着性子读一下吧。
起初我是大略的读了一下，感觉有些管理手段不错，可以应用到日常教学中去，比如有一章提到的：要想让吵闹的学生静下来，不是要比学生们的声音更高，反而应该把声音降到最低。我试着去做了，发现效果还是有的，但是并没有达到想像中的立竿见影。
我开始觉得，这种方法的初衷不是降低声音，而是吸引学生的注意力。顿时小学时候的老师上课的画面映入脑海，每次她讲话都有一个习惯，边拍手边讲，学生都不知道她为什么拍手却都听得很认真，原来就是把学生的注意力都吸引过去了。老师压低声音也同理，学生自己不停下来，不压低声音是根本听不清老师讲的是什么。
两种举动异曲同工，也给了我很好的提示，平时我也试了好多种方式，比如突然提高声音或者突然静止下来等，都能收到效果，从此再也不会对班级的吵闹束手无策了。这也是我从这本书上得来的第一个益处。
之后，我开始认真阅读其余内容，从中也会得到很多教学经验，也感受到薛老师对教育的态度和理念。她一直都把生气当成是一种动怒的**。每一个教育工作者每天都有自己的愤怒，这也是每天最严峻的考验，尤其是班主任。
要做到心平气和，遇事不要太武断。
心平气和却也不是不能惩罚，毕竟没有惩戒的教育是不可想象的，但一定要让孩子感觉到你的处罚是和善的，也是必要的，同时也不能让他们觉得处罚就是游戏，不怕处罚甚至无视处罚。这是一种微妙的尺度把握，教育之所以被称之为“艺术”，可能也就是这个原因吧。读了这本书后我有时会质疑自己的理念是否能行得通，甚至开始不断的打破自身的理念，发现自己会把某些错误的观念一厢情愿的想成是自己的风格特点，当时感觉没有效果只要坚持就有进步，可见起步点就已经错了。
读完这本书，我觉得有必要树立一个新的观念，这也是我从这本书中获得的最大收获。
看完一遍之后书搁置了许久，闲暇时又想起了这本书。这次我又轻松地读了一遍，但我有了更多的新感觉。事实上，教育没有普遍规律。我们应该做的是赋予魅力和人性。
赫尔巴特说：教学的最高和最终目的就包含在这个概念中——美德。“少成若天性，***自然”教师的工作其实也是培养孩子学***的过程，同时纠正或改善孩子德行中的缺陷。
在这个过程中，我们应该尽力使整个教学气氛轻松愉快。达到学习的目的是教育中最理想的师范。要实现这一理想常态，教师需要养成良好的教学习惯，树立良好的学风。
翻开这本书，其实我更感兴趣的是第四部分内容“聆听大师”。因为，我觉得第一部分的内容，其实我们每个老师每天都在做，不同的实我们每有录下来。薛瑞萍老师之所以能拥有“心平气和”，除了她在日志中的倾诉、反思、总结之外，她在一些教育论著中与一些教育大师的精神交流也是主要因素。
精选阅读
一年级读后感大全精选(4篇)
你知道如何在读后感写作当中更好的概括作品内容吗？在读完作品之后，每个人对于书籍的感悟都各不相同。此时选择动笔把心中的所想记录在读后感呢，可以最大限度记录自己切身体会，根据您的需求教师资源网小编为您收集整理了一篇“一年级读后感大全”。
一年级读后感大全(篇1)
老师向我们推荐了一本好书名叫爱的教育。因为没有人跟我说，所以没看。
我依稀记得：小时候，我稀还看书。当我看到爱的教育，我最喜欢它，最感动我的是（涂鸦）李：
寂静的夜晚，带着洁白的月光洒在大地上，一扇玻璃窗映出一个小而忙碌的身影。
“呼，今天的文稿写的差不多了。”他已经坚持了三个多月帮父亲抄写文稿了。
苏迪亚出生在一个贫穷的家庭。他从小就很懂事。为了使家里的经济条件得到改善，使父亲的负担能减轻一些，年幼的他便每天深夜起床为父亲抄写东西，自己却因为睡眠不足而使学***了。我父亲对此误解了叙利亚，但他每晚都在压力下工作。我父亲发现真相时非常感动！
爱的感悟：
可能有人会问：爱是什么？在**？
我可以明确的告诉这样问的人：爱可能
只是一个
不经意的小动作
只是冬天时
妈妈熬的一碗
再普通不过的粥
就算一个
小得不能再小
的眼神也能
表达出爱的真谛
爱无处不在
却也无处可寻
只要你学会
去爱别人
也就能发现
在身边的那些
爱你的人
一年级读后感大全(篇2)
法国革命家罗曼·罗兰曾说过，“人生最可怕的敌人就是没有坚强的信念。信念总是徘徊于坚持与动摇之中，总是彷徨于前进与退缩之中。”故事的主人公卡拉娜就是这样，用坚定的信念孤零零地在岛上生活了18年……
在广阔的太平洋上，有一个像海豚一样的小岛躺在它的一边。在岛的周围，有海豚在游泳，有海獭在自由地嬉戏，有海象在打打闹闹，有野狗在争抢……海豚岛上住着印第安人的部落，后来，他们遭到了捕猎海獭的阿留申人的杀害，为了逃难，大家坐船离开了海豚岛，可是，很不幸，一个叫卡拉娜的小女孩和她弟弟被遗留下来。卡拉娜的哥哥被一只野狗杀死了。12岁的卡拉那只能独自生活在海豚岛上。
在绝望的情况下，卡拉娜没有恐惧，克服了许多困难。卡拉娜自己做工具和针织裙子。就这样，她在岛上生活了十八年。十八年来她经历了重重困难：
与野狗决斗，与海啸、**抗衡…。虽然生活艰难，但卡拉娜从未放弃希望，一直相信有一天救援船会来。
读完这本书，我一直在想，如果我一个人住在荒岛上，我会怎么办？一定会被野狗吃掉吧；如果侥幸逃脱，也一定会找不到足够的食物和水而饿死吧；就算没死，也会因为重重的困难而死吧……而她呢？一个12岁的女孩，一个比我小2岁的女孩，在一个无人居住的岛上独自生活了18年。她必须面对凶猛的野兽和困难。她做了一些连现代年轻人都做不到的事！
在看看我们，有了一点挫折便退缩，常常抱怨上帝对己不公，其实自己的人生之路上有了绊脚石是你的幸运，这是上帝给予你的莫大的礼物。卡拉娜是最幸运的人。她没有辜负上帝的仁慈，接受纪律，打败它们，使自己拥有世界上最宝贵的东西。
我们应该向她学习。如果我们不经历寒冷，怎么能得到梅花呢？和她一样，我们也要有勇敢、顽强、勇敢、吃苦耐劳的宝贵精神。只有这样，才能把梦想状态推向成功的彼岸，把理想踏上成功的高峰。
一年级读后感大全(篇3)
翻开课本，第一眼看到《特殊的葬礼》这个题目时，我非常迷惑，心想：这个特殊的葬礼是为什么举行的？于是，好奇的我便带着满脑子的问题一头扎进了文章里。
原文是：再拉丁美洲，巴西，有一个世界著名的塞特凯达斯瀑布。它曾经是世界上最大的瀑布。汹涌的河水轰然而下，滔滔不绝，流淌了数千英里。
从数十米高的高空，水流直下，击打上千朵莲花，溅起水雾，震耳欲聋，气势恢宏。来自世界各地的游客常常陶醉于此而忘记回去。当我读到这篇文章时，我惊呆了，仿佛世界上最美丽的瀑布出现在我面前，随时可能淹没我。同时，我也为人类拥有如此壮观的瀑布而感到骄傲和高兴。
可是后来，因为在瀑布的上游建造了水电站，用去了大量的河水，而且两岸的树林被乱砍滥伐，水土大量流失，人为的破坏，造成环境急剧恶化，大瀑布的水量逐年减少，奄奄一息……
读到这里，我禁不住吸了一口气，再也读不下去了，我为那里的人们感的痛心。建造水电给人类带来了，但是却夺走了自然的“保护层”。自私的人只从一个侧面考虑。他们不是又笨又无知吗？
巴西**为大瀑布举行了葬礼，呼吁人们保护环境和地球，使大瀑布的悲剧不在重演。**的呼声，给人类敲响了警钟。如果我们现在不注意保护环境，也许将来，大自然会为人类举行葬礼。
一年级读后感大全(篇4)
听大人们说，我现在的年龄算得上是精力十足，专门叛逆的年龄。可是，我发现我还是长大了。我以前是多么的调皮，多么的捣蛋，可是看了《捣蛋鬼日记》后，我发现我还是多么的善良，可爱。
我们还发现，我们孩子的天性也是一个良好的开端。
《捣蛋鬼日记》是意大利作家万巴的作品。
《 捣蛋鬼日记》在西方世界是一本家喻户晓的经典著作，深受孩子和家长的钟爱。这本书记录了一个九岁男孩的各种传说中的淘气经历，揭开了所有人童年的共同秘密，从中每个人都能找到童年的所有快乐和痛苦
他是一个九岁的男孩，出于好奇，做了许多恶作剧的事情。他在姐姐的婚礼上把炮仗栓在姐夫的扣眼上;他在客厅表演魔术，几乎射瞎了一个客人的眼睛;他在家里钓鱼，却钓下了一个老人的牙齿;他在火车上悄悄拉下了紧急制动闸，仅仅出于好奇;他搞了一个动物园，挂在树上的猴子是邻居家的小孩他就是捣蛋鬼加尼诺，一个总是因好奇心而闯祸的孩子。
他母亲说，因为他，她成了世界上最不幸的女人。
其实，我小的时候，也是如此的调皮，如此的捣蛋。然而，我们有一个共同的特点：我们的出发点是好奇心。
就像我小时候，看着爸爸那副眼镜，也想戴一戴，结果后果是：摔一个大跟头，脚崴了，眼镜烂了，好了后，一顿毒打
我小时候，还总爱玩捉猫猫，没回都赖皮，一轮到我当猫，那个人的后果就是：我连踢带
拽，一边狂哭，他在那边被家长批评(简称受罪)，我在这边假装抹眼泪，失声痛哭，谁知道我还在一边偷笑
后来，我长大了一点比较听话。上学的时候，我总是坐在教室里，专心看书，受到父母和老师的表扬。谁知道，我是在看课外书或者是漫画书
现在的我，有了许多叛逆的滋味，不过也乖巧了，懂事了许多。就像我想捉弄别人一样，这只是我眼前的一闪。想象一下吧。能实际的，也只有那些语句类的恶作剧 ，相当于给老师或家长添乱的小点子，不足一提。
我发现我的恶作剧事件真的是由好奇和顽皮引起的，而我们原来的天性，就是这样做的原因，真的是一个天真、可爱和富有想象力的创意。
我们的天性善良，天真，可爱，有着丰富的想象力和创意。不信的话，你可以去看《捣蛋鬼日记》这本书或者是回想一下你的捣蛋童年生活，这本书里的与你童年生活的哪一个捣蛋的事迹的天性不是好的呢?所以，请大人们原谅我们做的种种错事，我相信，我们长大了后，会让你们感到高兴与自豪的。
一年级读后感(集锦3篇)
一本书就是一个台阶，看过作品后，我心中十分感动。 通过写读后感，我们可以更好地记忆和理解所读的内容，如何让自己的作品读后感更具有感染力？很高兴告诉您您需要的“一年级读后感”已经就绪，阅读本文您会得到许多令人惊讶的收获！
一年级读后感【篇1】
心平气和，安静度日
薛瑞萍，是一位极其普通的小学语文教师，她没有任何炫人的头衔和荣誉，如果一定要找出一项荣誉的话，薛老师曾经是合肥市语文评优课一等奖获得者，那是她唯一一次参加赛课活动。薛老师的名字是，2010年我即将接任一年级班主任时，王校长找我谈话，极力推荐她的博客。我真的很想了解和学习她的教育理念和方法，我将从2013年的一年级开始。
薛老师的班级日志有六本，读着“心平气和”这四个字不由得心中生疑——怎么可能呢？教一年级能做到心平气和，这是一种怎样的境界呀？于是我怀着学习的心态翻开了《心平气和的一年级》。
这本书以每日记录的随笔方式历数了薛老师第三次带一年级时的点点滴滴。全书由四部分组成，第一部分：走向平和。
记述她与一年级孩子共同成长的点滴。第二部分：请跟我来。
收录了她给孩子家长写的信。第三部分：平和也辐射。
收录了她的帖子带给周围人的影响的见证及在现实教育教学中的借鉴意义。第四部分：聆听大师。
点破了她“心平气和”支撑的理论**，即对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟。
读薛老师的书，总是在不经意间被感动着，有些细节读过一遍又一遍，每一遍都有新感悟，每一遍都会心生感动。很多场景似曾相识，总感觉薛老师就好像工作在邻班的同事，她的生活与我如出一辙。我很高幸在见到新同学之前读过这本书。
我为自己庆幸，庆幸自己终于找到了一种更合适的带班方法——心平气和；我为学生庆幸，庆幸他们至少可以不再被歇斯底里的训斥和雷鸣般敲击桌面的声音所折磨。
我一遍又一遍地读了这本书，清楚地告诉自己：知道不重要，做这件事很重要。于是我尽力复制着薛老师的“心平气和”，这“心平气和”竟有如此神奇的力量，它几乎改变了我的一切，让我的生活变得平和、安静。
新授课上，我尽量压低自己讲话的声音。刚开始的时候，自己很不习惯，生怕声音小了，坐在后排的学生因为听不清楚而遗漏了知识点。可是适应了一段时间后，我发现孩子们和我有了眼神的交流，原来他们也怕不认真听就听不到老师讲课的内容。
在自学课上，我调整了自己的音量，以最平和的态度给学生布置任务，教他们整理书包，整理座位，宣讲校规、校规和在校期间的注意事项。老师讲得很平静，孩子们听得很认真，玩得很开心。
学生犯错误了，不急着发火。先调查清楚事情的来龙去脉，接着设身处地地站在孩子的角度进行换位思考，然后再进行处理。该教育的讲孩子能听得懂的道理教育，该惩罚的想孩子和家长都能接受的方法惩罚。
就这样克制着火爆的脾气，开学一个多月后，自己的嗓子竟然奇迹般的没有嘶哑。暗自感谢薛老师的“心平气和”，暗自庆幸自己和学生们的受益匪浅。
事实上，最大的受益者是别人，我可爱的女儿。她已经习惯了我的严厉和坏脾气，我突然变了，孩子一时无法接受。我记得有一天晚上，有一个古筝指法她练不好。我坐在一边，愉快地说：
“没事，慢慢练，谁也不是天生就会，今天不熟，不是还有明天吗？再说了，这个指法本来就挺难。妈妈弹得还不如你呢！
”孩子瞪大了眼睛看着我，问：“妈！你怎么了？
你不训我呀？”被女儿问得一时语塞，不好意思地说：“妈妈以前态度不好，以后一定改！
”结果皆大欢喜，女儿竟然一晚上就把那个指法练会了！
无论是在教育教学中，还是在家庭生活中，“心平气和”对于我们实在是太重要了。我们的心静了，学生才会心平气和地学习，家人才能心平气和地生活。我心甘情愿每日三省吾身，力争在浮躁的社会里“心平气和”地安静度日。
一年级读后感【篇2】
今年是我和一年级孩子摸爬滚打的第三年，在这一学期的教学中我自学了一整套克制 “手下”的绝招，那就是：猛敲桌子、瞪眼怒视、大喊制胜。这样一来，咋一看，好象所教班级课堂常规极好。
在为师的我沾沾自喜的同时，却越发地觉得自已失去了原有的温柔，日日暴躁起来了。并且训斥的次数多了，就没有效果了。教学和班级管理就会陷入狼狈状态，最后山穷水尽、弹尽粮绝、焦头拉烂额又不得善果。
迷惘的同时，同事推荐了《心平气和的一年级》这本书，听说其中有很多颇有借鉴意义的低年级课堂教学文章，于是就怀着学习的心态上网**了这本书，我把读书后感触最深的几点与大家交流：
一、走向“平和”
1、**元素的加入。
“优美的**，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。同时，他们也有欣赏的能力——吃过仙桃的人再也不会喜欢烂桃了。” 这是薛老师的一段话，每天让一年级的孩子听**，静静地趴在桌上，慢慢地，让很闹的孩子终于能坐得住，能静下来，对尽快适应小学生活大有帮助。
2、秩序从安静训练开始。
一年级的正规教育非常重要。当我面对一年级的孩子时，我希望他们能迅速成长。我希望我今天和明天能学会学习。但是开学初，在很长的一段时间里，薛老师只强调“安静”一条，特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。很长一段时间，孩子们都在窃窃私语，礼貌待人，适应了小学生活。
只有静态的才适合阅读、思考合孩子的成长。培养孩子的冷静是家长和老师的共同责任。家长和老师要做到的是：
自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静——尽量柔和地和孩子说话。
3、适当且平和的惩戒。
看云非常重视惩戒的方式与分寸，年幼的孩子们也准确地理解了老师的苦心——“老师罚我们站就是喜欢我们。要不然的话，我们就会学坏，成为坏孩子。”下面是看云与家长的谈话：
“已经处理过了，你不要听见孩子们的报告跟着虚张声势。没什么的，该让你知道的事情我会告诉你，像这样的小事情，教师已经即时惩戒过的，你最好装作不知道。被密切监视和双重监视的感觉让孩子们非常沮丧。
只能抵消我的教育效果。
二、读书品味
“大量地、高品位地读；自由地、诚实地抒写；勇敢地、大胆地思考——这，就是我磕磕碰碰一路走来的、越来越坚定的语文学习之道”。这也是薛瑞萍老师的一句话。薛先生在安徽省合肥市的一所小学教书。他是一位热爱阅读和教学的普通教师。
做一名老师是因为你爱孩子，教孩子读书是因为你爱读书。被她每天大声朗读一小时所感动，被他们这群学生的阅读和写作能力所震惊。薛瑞萍老师认为“一日不读书，则语言无味，面目可憎。
”因此，读书要从娃娃抓起。孩子们刚学完拼音，薛老师就带领一群孩子和家长坚持课外阅读。开始了每日一句的日记练习。
让他们尽早培养起良好的阅读习惯。刚开始要求学生一天一篇儿歌的阅读量，大多数学生都能完成，优秀的学生已达到每日流畅朗读一篇二三百字的短文水平。正所谓“读书百遍，其义自见”。
多读书，读好书。阅读能力、理解能力和写作能力也能得到提高。我想这是值得我们强烈借鉴的。
“良好的语感，对于个人来说，不仅有利于文学修养的培植，也可以让他从谈吐到内心变得温煦优雅。”
三、结友家长
学校教育只是一只鸟的翅膀。如果你离开家人的有效支持，鸟儿就永远飞不进蓝天。带领家长走进孩子的学校生活，了解孩子的学习状态。薛老师的叙述中有很多与家长的对话。
有的是**的记录，有的是面对面交流，有的是网上发帖。而最让人不忘在这本书中，我认为最精彩的是薛老师在一学期内给家长写的二十几封信的是告家长书的做法。按薛老师的说法是给家长的信。
每周一封，情真意切。21周，写了21封信。信中强调了学生的指识点，强调了家长在家的辅导，对学生学习习惯的指导，以及近期的班级和学校工作安排。
这些信件是教师在家庭教育中角色的延伸，也是教师与家庭沟通艺术的直接证明。其中，大量学生的肯定和学生的优秀表现，如背诵好名字、写出好句子和好名字、测试好名字等，对学生家长是一种无形的激励。因此，21封信，涉及学校和班级工作的方方面面，远比口头布道有效。别问，跟着我，多好。
同时，她还要求家长回信交流，薛老师从中了解到孩子的心理状态，不断调配孩子进行有效的学习。二十一个字母，即二十一个真师的对话，不仅真正调动了家长的力量，也充分展示了薛老师的智慧。
教育是一件润物细无声的美丽而缓慢的事业，平静是所有教育者必备的心态。这本书告诉我：学会从容，心平气和。
一年级读后感【篇3】
大官小学曲英
作为一名小学教师，经常被顽皮、幼稚、天真和乐于喧闹的学生气得头脑发胀，心情烦躁，特别是面对一年级的学生更是如此，有时让人不知所措，因为小学一年级的孩子刚走进校门，身上存在着在家养成的一些不良习惯，很难建立起学校的纪律意识、学习意识、安全意识，尤其是当前的独生子女，有的娇生惯养，在家都是“小公主”、“小皇帝”，进入学校往往需要一个适应的过程，让小学生养成良好的学习习惯更需要教育工作者付出艰苦的努力。我们教过一年级的小学老师，都知道小学一年级第一学期的教学是忙乱、嘈杂而紧张的，如何使我们的教学回归正常、规范、科学和人性化的轨道，让学生们体验到教师的可爱、学习的乐趣和学校纪律的重要，学会逐步融入学校和班级的集体之中，并健康成长，这是摆在我们小学教育工作者的一项日久弥新的课题。近日读了一本薛瑞萍老师写的《心平气和的一年级》一书，读罢感触颇深，收获很大，有一种豁然开朗的感受。
因为在我们很多小学老师看来，一年级的教育教学很难和“心平气和”这四个字划上等号。可作者又是如何做到的呢？于是我带着这样一个疑问，怀着一分好奇，走进了薛老师和她的孩子们，感受着她一年级的“心平气和”。
书中第一部分的内容是“走向和平”，主要讲述了一年级教师在小学教育教学过程中自我心态的调整以及如何与学生更好地相处，第二部分“请跟我来” 再现了我们一年级教师会面对的相似场景和类似问题，叙述了小学一年级第一个学期的薛老师教育教学的点点滴滴，用原生态的教育随笔，用一则则短小精悍的教育日记，以及一个个朴实无华的教学故事，介绍了薛老师所采取的方式、方法，让我亲身感受到了一位知己在与我敞开心扉的交流，真正领略了小学教育的真谛。读完这本书，我发现了自己的影子，学生的影子，家长的影子，我意识到了自己和薛老师之间的差距。
读了这本书，给我的心灵以强烈的震撼，让我明白作为一名小学教师，应该用什么样的素养和心态去面对事业，面对学生。要让学生冷静下来，首先要冷静下来，避免浮躁。我也当过一年级的班主任，那时，每天早上一到校进入教室，嘴就没有合上的时候，班级学生总爱打小报告，诸如“老师我铅笔丢了、老师我橡皮找不到了、老师谁推我了……”等等，这样的事情数不胜数，有的时候也很烦，很难做到薛老师说的“心平气和”，我几乎每天都是在烦躁中度过的。
我读了薛老师这本书后，“照镜子”反思自己，对比查找解决问题的办法，我的心态也开始慢慢安静下来，烦躁的魔咒也逐步化解，心情豁然开朗，心情也不烦躁了，就好像前途一片光明。等我开学又接一年级副班主任时，我能够按照薛老师的方法对待孩子，以平和的心态、平和的语气、温和的言辞、慈祥的笑容对待我的每一名学生，对于成绩不好的孩子和不负责任的家长的看法也逐渐发生改变，引用孔子的话，“不愤不启，不悱不发”，“启”与“发”都是对教师而言，只有教师有“启”、有“发”，循循善诱、诲人不倦，把握好学生的心理状态，去正确的引导，我们的学生才能受到启发和教育，我们的学生才能不断进步，我们每位教师才能达到最佳的教学目标。
一年级的暑假的读后感集锦
读好书往往能提升我们的思想境界。大家应该都读过【读书后感书名】，让人深入人心，那么写读后感的重点应该是联系实际发表自己的感想。对于写作品的读后感你有什么可分享的吗？小编特地为大家精心收集和整理了“一年级的暑假的读后感集锦”，相信你能从本文中找到需要的内容。
一年级的暑假的读后感 篇1
非常幸运的，我在图书室看到了鲁迅笔下的《山海经》，这个迅哥儿朝思暮想的书是个什么样子?我非常想知道，于是也把它纳入了暑假阅读书目里。
这是一部内容丰富、风貌独特的古籍，与我理解的故事书有偏差的是，它被定义为一部具有较高学术价值的地理著作。它包含了古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等多方面的内容。我们熟知的精卫填海、夸父逐日、羿射九日等故事也在其中。象征平和安宁的凤凰也在其中。除此之外我还看到了许多神话电视剧里熟悉的名字——青丘、长留。大家可以好好读读找找灵感，说不定下一部大热的电视剧就是你们写的。我读的比较浅，里边奇怪的动物、人和事情很多，大部分时间感觉写这书的人太会想了，有兴趣的可以仔细读一读。
出于好奇，我还读了一本《聊斋》，原本以为它是文言文，打开看，是白话文。故事比较短小，读来有小时候听大人讲故事的感觉，故事里的人物个性比较鲜明，读来比较有趣，同时个人故事具有教育性。是本比较吸引人的书，一两天就可以看完。
一年级的暑假的读后感 篇2
这个暑假读的一本与教育教学有关的书籍是《龚雄飞与学本教学》。之所以想到读这本书是因为暑假前听了龚院长的一个报告，他对讲课老师的教学评价精准有见地，讲的小组合作学习在什么地方用，怎么样展开学习是我听到过的讲的最清楚。这本书分四章，第一章是作者的成长经历，第二章是学本教学主张，第三章是课例实录与点评，最后一章是学本教学评说，很可惜我只读了第一部分，主题内容还没开始，估计有点难读，有兴趣的老师们可以找来读一读。
今天讲这么多书，因为我自己深深感觉到有时候并不是不想读，而是不知道该读什么，希望我今天的大散篇里有大家喜欢的书，能带给大家动力真正拿起它静静去读，同时也希望我们都能把读书作为生活的一部分，用读书替代看电视。当然，我在读书这一方面做得并不到位，7月份读的多，8月事情多一些，读书的数量就大幅度减少了，希望以后和大家共同进步。
一年级的暑假的读后感 篇3
和大家简单分享菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》，之所以提到它是因为它不好读，不像别的作家写的作品一读就能被吸引，读这本书的时候经常会读着读着找不到方向，这一次读和下一次读连不到一起，入不进去。这本书是我这个假期看的时间最长的一本，不想半途而废督促着自己看，直到读到大约一半的时候才渐渐找到乐趣，读的过程真是一个成长的过程，最起码战胜了自己。
整本读完后不知道该怎么评价盖茨比的一生，他的离开那么平淡无奇，拥有财富时的门庭若市和死去时众人的避之不及，甚至冷眼嘲笑，就连他为之奋斗一生的他心爱的人也并非如他所想所爱，他这个人随着他的去世被人们无情的抛弃遗忘。盖茨比的努力值不值得?我不知道答案，后来猛然间恍然大悟，确实是“了不起的盖茨比”他为他的梦想而努力，这梦想无关别人。他活的很纯粹，他也很幸运，故事里的尼克懂他，理解他。
一年级的暑假的读后感 篇4
送走忙碌的六月，美妙的暑假携风携雨而来，如诗如画的生活就此展开了画卷，这和轻松愉悦的心情脱不了关系。
不知大家有没有这样一种体验，暑假刚开始各种惬意，而过上一段时间发现自己每天各种姿势坐着或躺在沙发看电视时，会不会越看越无趣，越看越头疼脑涨?这时大家可以尝试一种新的活动——读书。
说到读书，我们先来思考一个问题：为什么读书?我的回答是：读书就是为了玩。这是一种心态，以达到自己内心的快乐为目的，这样读书会是一件困难的事吗?回答是不，这是一件像蜜蜂见到花蜜一样，一头就想扎进去的事。
下面言归正传，跟大家分享一下我在假期里读过的书，和我的一些收获。
这个假期我的读书量不算很差，也不突出，大约在10本左右，其中有两三本读了一半，没有全读完。这些书大部分都是休闲类的书籍，处在暑假轻松的氛围中，没有刻意要求自己去读与工作相关的书籍，但是这些休闲类的书籍读下来，也有很多的收获。
暑假伊始，我先读了老舍的《骆驼祥子》，这本书我之前在老舍作品集《我这一辈子》中读过一个章节，但是当时没有找到完整版的，这个暑假在我们学校图书室找到了，所以第一时间先读了它。
它讲了北京旧三十年代一位善良，正直的青年车夫——祥子，他的理想是拥有一辆属于自己的车。于是，他省吃俭用，起早摸黑。三年之后终于得偿所愿，但是抗战时期，北平乱成一团，祥子稀里糊涂地被抓去打杂，更痛苦的是他的寄托——车，也被夺走了。祥子千辛万苦逃了出来，回到“仁和车厂”，这时的他仍然正直、善良、积极上进，一心想再买一辆车，过上理想的生活。但是祥子的痛苦没结束：厂主刘四爷的女儿虎妞看上了祥子，并诱惑他，祥子上了当，不得不娶了虎妞，后来虎妞死于难产。穷困潦倒的祥子这时已被生活折磨的有些麻木了，他开始不再坚持理想，接触以往不愿接触的人、做以往看不上眼的事，而最终压倒祥子的是，同是穷苦出身的、祥子的知己——小福子的死，至此，祥子彻底失去了希望，彻底堕落了，他憎恨任何人，吃喝嫖赌的恶习也染上了，为金钱出卖朋友、把所有认识的人相信他的人骗了一个遍，彻底沦为了行尸走肉。
文章的最后一段这样写到：体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡;不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼!
读来让人惋惜，发人深省。祥子的悲剧是当时的社会造成的，我们生在现在都是幸运的。
这本书故事性强，文中对祥子大量的心理描写给我留下深刻的印象，早期的坚韧和自律自强后期的自暴自弃偷懒耍滑反差明显，下面我们一起看一看里面的精彩片段。
经典就是经典，我觉得这本书是很有吸引力的书。
一年级的暑假的读后感 篇5
放假了，真开心呀!我可以想干什么就干什么了，今天妈妈递给我几本书，说：宝贝，妈妈给你买了几本书，特别有意思，你一定喜欢看。我飞快地跑过去，一看好漂亮的封面，我挑了一本，津津有味的看起来。看着看着，我不禁觉得里面的小豌豆跟自己真的好像呀!我也有着和小豌豆一样的假期梦想，放假了，我有好多梦想想去实现，想和爸爸妈妈一起去北京看看，看看天安门，想到上海迪士尼;想去新疆看看雪莲，想去美丽的海南岛，想到沙滩走一走;还想
我的爸爸妈妈也和小豌豆的爸爸妈妈一样，每天有忙不完的工作，有时我很生气。但是我知道他们都很爱我。他们总是把最好的留给我。妈妈为了激励我学钢琴，只要我表现好就会有好吃的。
妈妈还想方设法带我参加各种活动，锻炼我的能力，开阔我的视野，前几天爸爸妈妈陪我看了一部电影，《哪吒之魔童降世》我和妈妈都偷偷的哭了。太感人了!哪吒的爸爸妈妈就像我的爸爸妈妈一样无比的爱着自己的孩子。哪吒的爸爸愿意用自己的命换儿子的命。哪吒一开始是个混世小魔童，调皮捣蛋，惹了不少麻烦，爸爸妈妈想尽办法保护他。哪吒最后得知自己的命运后，留下了悔恨的眼泪。他理解了爸爸妈妈的良苦用心，父母用爱感化了他。他觉得要用爱报答父母，他不愿意让自己的父亲替自己***，便勇敢的与命运作斗争。最后获得了重生。妈妈告诉我不管遇到什么困难都不要放弃，要永远爱自己，命运掌握在自己手里，自己的命由自己把握。
我觉得小豌豆像生活中的我，可爱，活泼，有梦想。有追求，积极，乐观。热爱生活。我喜欢书里的小豌豆。
一年级读后感4篇
写作品读后感有什么要求呢？人生一定要读一次作者写的作品，这会让你受益匪浅。那么现在动笔将自己的感悟写进读后感，这样可以有效的提升自己，经过我们的积极收集和整理这篇“一年级读后感”呈现在大家眼前，阅读本页后你会发现自己对某些观点有新的认识！
一年级读后感【篇1】
读《薛瑞萍班级日志——心平气和的一年级》有感
老师们，上午好！
今天我要和大家交流分享的书名是薛瑞萍的《心平气和的一年级》。早就听说过《心平气和的一年级》这本书很好，我低段的从教经验不是很丰富，于是选择看这本书希望能找到自己想要的。
这本书以日记的形式，记录了薛瑞萍老师三年级时的点点滴滴，或是无尽的长情，或是他随意说出的三言两语。全书由四部分组成， 如果只看这书名——《心平气和的一年级》，我想很多人都会以为这位薛老师是一位理想主义者，教一年级，能做到心平气和？可当你真的走进书中，你会被那一个个朴实无华的故事所吸引，它和你倾诉着一位普通教师的悲喜和愤怒，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。
读了薛先生的书，我很感动，一些细节读了一遍又一遍，读完后，我还是很感动。
首先感动于薛老师的教育激情和教学技巧：
“教一年级的好处是能看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感。”这是薛老师开学初写道的，想得多好啊！刚入小学的孩子特别爱叽叽喳喳，静不下心来，薛老师却以掩饰不住的教育激情、乐观的态度来看待他们。
是呀，只有用欣赏的眼光来看孩子，我们的心才会平和下来，我们的声音也才会动听起来。孩子们眼中的老师，才会是温柔的。薛先生特别注重为孩子们创造一个安静的环境。
她不仅自己轻声说话，还要求所有的孩子都能轻声说话。要以静传达静，以静滋养静。为培养孩子的静气，薛老师是这样做的：
老师先小声说话；学生要仔细而安静地阅读；反复完成任务后，表扬安静地阅读的孩子。午休时，学生们在课外书上放上一个软的**，每天坚持读20分钟的课外书。放学时偶尔使用蒙特梭利教育法中的“静寂游戏”。
“现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在我点到名字，你就可以到门口去了。”是的，当铃声一响，学生便急忙整理书包，根本就没耐心听你布置作业，背起书包就想走。
这时我学着薛老师用一用静寂游戏，我点名的声音越来越轻时，孩子的动作也越来越轻，效果真好，不但赢得了课堂秩序，久而久之能培养孩子的品性。
另外她还善于发挥了“**的力量” ，每天让一年级的孩子听**，静静地趴在桌上，慢慢地，让很闹的孩子终于能坐得住，能静下来，。这种优雅的**被引入课堂，让孩子们在课堂上聆听优雅的**。它能引导孩子们的心灵安静优雅，潜移默化地提高学生的鉴赏能力，尽快适应小学生活。。。。。。
其二、感动于薛老师真诚与家长沟通
学校教育只是一只鸟的翅膀。如果你离开家人的有效支持，鸟儿就永远飞不进蓝天。带领家长走进孩子的学校生活，了解孩子的学习状态。薛老师的叙述中有很多与家长的对话。
有的是**的记录，有的是面对面交流，有的是网上发帖。而最让人不忘在这本书中，我认为最精彩的是薛老师在一学期内给家长写的二十几封信的是告家长书的做法。按薛老师的说法是给家长的信。
每周一封，情真意切。21周，写了21封信。信中强调了学生的指识点，强调了家长在家的辅导，对学生学习习惯的指导，以及近期的班级和学校工作安排。
这些信件是教师在家庭教育中角色的延伸，也是教师与家庭沟通艺术的直接证明。其中，大量学生的肯定和学生的优秀表现，如背诵好名字、写出好句子和好名字、测试好名字等，对学生家长是一种无形的鞭策。所以，21封信，涉及学校和班级工作的方方面面，远比口头说教有效。别问，跟着我，多好。
同时，她还要求家长回信交流，薛老师从中了解孩子的心理状态，不断调配孩子进行有效的学习。二十一个字母，即二十一个真师的对话，不仅真正调动了家长的力量，也充分展示了薛老师的智慧。
其三感动于薛老师的读书精神
薛老师是一个极其爱读书的人，自读师范时起，她就以广博的阅读而闻名于同学间。及至工作，更是恋书成癖。《心平气和的一年级》随处可以看到薛老师读书的影子——“因为常州之行，赶着把《美的历程读》读完了，于是自27日直到昨天，整整5天没有读书，心里空落落的，而且觉得有点浮躁之气生，早晨上班之前读了十几条的《幽梦影集》，感觉好了不少。
”像这样的句子如飘落的花瓣，散了一地，熏香着每一页书，也时时触动着我的心灵。在她看来，阅读就是生活的一个重要部分，一天不读书，就会觉得“心里空落落的”；几天不读书，就觉得“有浮躁之气生”。此外，薛老师还带领学生和家长一起学习。
她让学生们把一本课外书放在书包里，这样他们在做完作业后就可以看了。她让父母和孩子一起读书。父母给孩子买书的时候，也给自己买了一本。薛老师说得好：
一切的阅读都是读自己。语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书，因为袖长方能善舞，当教师自己就不爱读书或者根本就不读书时，再多再好的教学方法也只能是茶壶里面斗波涛，空玩花样而已。读着读着，我觉得自己是那么的羞愧。
想想自己呢，一年中又读过几本书呢? 于是，我终于明白，为什么我整日觉得苦闷与压抑，烦躁与愁苦，正是少了书的滋润啊。因为我放弃了书本的精神食粮，迷失了自我。
是呀，身为今天的老师，我们其实很需要读书，读书才能提高自身的素质，读书才能适应学生的需要，读书才能让我们更有底蕴，让教育更有深度……从今开始，重拾自己。手捧着《心平气和的一年级》，决定跟着薛老师的脚印——于是每天晚上再忙再累，也看上几页书，同时告诉学生每天在睡觉前看20分钟注音的书。
薛老师《心平气和的一年级》包含的东西实在太多太多，以我拙笔、以我平庸实在难以看透、说出其内涵，还是在继续不断的阅读、教育教学中理解、反思、实践吧。这样，也许你可以学会冷静，学会不断地阅读，学会坚定地做事，学会
读《薛瑞萍班级日志———心平气和的一年级》有感
请先看下面几句摘抄：
心平气和地对待学生，对待孩子。让我们慢慢来吧。我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过激的时候，只能让孩子惧怕学习，还可能铸成一生难以追悔的大错。
阅读是一种内在的需要，同时也要保持一种上升的活力状态。
同班孩子之间的竞争，归根结底是家长综合素质和努力程度的竞争。平时不听不闻，考坏了就大发雷霆，时不负责任的优秀表现。
培养孩子的冷静是家长和老师的共同责任。
作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记，第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独特战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。
······
不知道看完这只言片语，同样作为教师的你有什么感受。
《心平气和的一年级》是安徽省一位一线教师薛瑞萍的每日记载，用教育随笔方式向我们历数了她在第三次带一年级时的点点滴滴，或滔滔不绝的长篇感悟，或随心而发的三言两语。全书由四部分组成，第一部分：走向平和。
记述她与一年级孩子共同成长的点滴，时间跨度是五个月。这也是对我影响最大的一部分。第二部分：
请跟我来。这是她和父母交流的记录，属于家庭学校交流部分。第三部分：
和平也辐射。收录了她的的帖子带给周围人的影响的见证。第四部分：
聆听大师。这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论**：对苏赫姆林斯基、洛克等大师的理论潜心揣摩和领悟。
走进一年级的同时我也走进了这本《心平气和的一年级》，整本书没有高深的语言却有着娓娓叙来的亲切，真实具体的日常生活以及深刻的教育思想、独特的教育智慧深深的感动并打动了我。
感悟一：常规的养成要循序渐进。
刚入学的孩子特别爱唧唧喳喳，静不下心来，你会觉得他这也不对，那也不规范，恨不得一下子把自觉学习、认真听讲的学习习惯全都养成。但薛老师不是这样。她的态度是“一要责任明确，二要慢慢加任务。
就像现在对于行为规范的要求，相当长的一段时间里，我只强调安静一条。等这一条入他们心，真正成为班规了，再提其他的。样样都抓，必定样样抓不起来。
”首先得培养学生的静气。让孩子学会安静，这提得多好啊！一个好的班级决不是靠吼、喊、骂、叫出来的，嗓子喊哑，决不是我们追求的为师境界。
“定能生慧，静纳百川。”“静如处子，动若脱兔。”这些古语告诉我们静心、静气，对于求知者来说是多么重要。
爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的，他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自自己。这样的人，怎么可能从书汲取知识？为培养孩子的静气，薛老师是这样做的：
教师自己先小声说话，以静传达静；学生读书要求用心但轻声；反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。午休时，学生们在课外书上放上一个软的**，每天坚持读20分钟的课外书。放学时偶尔使用蒙特梭利教育法中的“静寂游戏”。
“现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在我点到名字，你就可以到门口去了。”是的，当铃声一响，学生便急忙整理书包，根本就没耐心听你布置作业，背起书包就想走。
这时我学着薛老师用一用静寂游戏，我点名的声音越来越轻时，孩子的动作也越来越轻，效果真好，不但赢得了课堂秩序，久而久之能培养孩子的品性。
其次抓一日（或一周）一常规。一年级的常规教育，要做的事情实在太多了，而孩子们不可能短时间内全部做到。所以我们对孩子不能一下子要求太高，只能一点一滴地帮助孩子养成。
薛老师又有她的妙计，在黑板的左上角用拼音写上一句班规，反复强调，达到了表扬，继续抓第二个重点。有时会根据当时情况即时制订。有孩子堵门，故意不让其他人进教室。
她问：“刚才堵门的是谁？”“是——“几个孩子喊。
”“不许说”！全班愣住了。安静中，薛老师便说：
“宣布一条新规矩：犯了错误，自觉承认，接受惩罚；不肯承认，要人揭发了才承认，加倍惩罚。”“集中精力打歼灭战”，这是毛主席的作战理论，用到我们的常规训练中。
一段时间下来，孩子渐渐适应小学的生活了。
感悟二：心平气和地对待每一位学生。
“心平气和地对待学生，对待孩子，让我们慢慢来吧，我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。还可能铸成一生难以追悔的大错。
”读着这样的真知灼见，让我不禁脸红。不多说话，不急不躁，让孩子自己慢慢体会。的确，每个孩子是有差异的，不能一味地和别人比。
我们要心平气和地对待每一位学生。只要他努力了，就应该受到肯定和鼓励，那么学生才会对学习充满热情。
感悟三：每天不间断地读书。
薛老师是一个极其爱读书的人，自读师范时起，她就以广博的阅读而闻名于同学间。及至工作，更是恋书成癖。《心平气和的一年级》随处可以看到薛老师读书的影子——“因为常州之行，赶着把《美的历程读》读完了，于是自27日直到昨天，整整5天没有读书，心里空落落的，而且觉得有点浮躁之气生，早晨上班之前读了十几条的《幽梦影集》，感觉好了不少。
”像这样的句子如飘落的花瓣，散了一地，熏香着每一页书，也时时触动着我的心灵。在她看来，阅读就是生活的一个重要部分，一天不读书，就会觉得“心里空落落的”；几天不读书，就觉得“有浮躁之气生”。此外，薛老师还带领学生和家长一起学习。
她让学生们把一本课外书放在书包里，这样他们在做完作业后就可以看了。她让父母和孩子一起读书。父母给孩子买书的时候，也给自己买了一本。薛老师说得好：
一切的阅读都是读自己。语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书，因为袖长方能善舞，当教师自己就不爱读书或者根本就不读书时，再多再好的教学方法也只能是茶壶里面斗波涛，空玩花样而已。读着读着，我觉得自己是那么的羞愧。
想想自己呢，一年中又读过几本书呢? 于是，我终于明白，为什么我整日觉得苦闷与压抑，烦躁与愁苦，正是少了书的滋润啊。因为我放弃了书本的精神食粮，迷失了自我。
是呀，身为今天的老师，我们其实很需要读书，读书才能提高自身的素质，读书才能适应学生的需要，读书才能让我们更有底蕴，让教育更有深度……从今开始，重拾自己。手捧着《心平气和的一年级》，决定跟着薛老师的脚印——于是每天晚上再忙再累，也看上几页书，同时告诉学生每天在睡觉前看20分钟注音的书。
一年级读后感【篇2】
教书十多年，都在小学高年级徘徊。不知道哪根筋不对了，忽然主动要求下放到一年级去“感受人生”。
“我的天呐！”
这是放学后几天的真实感受。我们无法用语言来形容那些活泼可爱的孩子。借用同事的一句话“哐的太厉害了。”
怎么办？我挖空心思的寻找对策，直到有一天遇见了她——《心平气和的一年级》，我忽然感觉我找到了答案，顿时整个世界都安静了，对，就这四个字“心平气和”！
薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，那一个个朴实无华的教学故事，让我震撼着、感动着。原来的教育随笔和教学中的点点滴滴，真实地代表了我所受的教学生活。原来我也可以这样……
1、”要培养孩子们的静气，上课说话时声音小而柔和。我的安静和温柔是可以传染的。安静总是从一些孩子传到另一些孩子。”
满怀激情的接手一年级后，作为班主任我颁布了第一条班级纪律，“脚并拢，手放好，抬头挺胸看黑板”。哪成想……没有课堂纪律还谈什么学习？因此，我在每节课上都无数次地重复这句话，引导学生以不同的方式遵守纪律，唉！
薛老师认为：定能生慧，静纳百川。爱吵爱闹，意味着心门闭塞。
他只看到自己的眼睛，只听到自己的耳朵。这样的人怎么能从生活和书本中吸取教训呢？要培养孩子们的静气。
在很长的一段时间里，薛老师只强调“安静”一条，特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。“现在我们安静下来，我们变成了一块石头……”。老师名字的声音越来越轻了。柔和优美的嗓音潜移默化地影响了学生。
在**的帮助下，薛老师让课堂教学变得优雅、轻松，让学生变得文柔。就这样，很长一段时间，孩子们都轻声说话，礼貌待人。只有静态的才适合阅读、思考合孩子的成长。
当然，对于孩子人格的培养，我们更应该注重遵守课堂纪律的前提。联想自己那焦头烂额的课堂教学，“剪不断，理还乱”的课堂秩序，羡慕、羡慕、真真是羡慕!于是立刻行动起来，我陪孩子们做使人安静的游戏，**了很多可以让人安静的轻**陪着孩子们倾听。
“好听吗？”
“不好听！”
“怎么不好听了？这可是老师费力好大劲收集的世界名曲！”
“怎么没有歌词啊？”“还不如《小苹果》好听呢。”“我听了想睡觉。”
……没关系，慢慢来，至少不用在一遍遍的重复那句把孩子和自己逼得太苦的话了，我要心平气和的“守得云开见明月”！
二、“要心平气和；要承认差距；要灭掉强求一致、必将导致两败俱伤的控制欲；山高水低——各随其能——各随其性。”
说实话，我是个很有责任心的人，别笑，我很认真！班上的马祥涵、马建慧、李冉、马建瑙、张佰强、马建全在学习知识时总是那么慢。如果他们不学点东西，我就不会放弃他们的新知识。教学进度将一再推迟。课上课下花费很多时间来帮助他们查缺补漏，什么“传、帮、带”等等却效果甚微，总感觉他们不开窍，我是很着急上火，学生却还不领情。
有一次马建泉的爸爸打**说孩子哭着闹着就是不想上学了（我在班上发脾气来把他们吓着了，悔不当初呐）。
唉，课下看他们玩的那么有智慧怎么也不像“笨孩子”啊！
薛老师说“或快或慢，或主动或需牵引，他们都在往前赶。所以，在我眼里，我们二班没有差生。”“一旦承认了人生的缺憾、先天和成长环境的差异，爱就无等差了。”
我悟了，是我太急躁了有点强迫症了吧。每个孩子各方面的因素千差万别，不能苛求每一个都紧跟着老师的步伐，要讲究因材施教，别人前进十步，他们只要前进五步就是成功！心中有更多的平和与宽容，更多的信任与耐心，更多的牵引与鼓励。当我们看到这些孩子时，他们已经很可爱了。
在课堂上提问时，马祥涵是对的。虽然问题很简单，但我还是鼓励全班同学热烈鼓掌。布置的课堂作业，李冉又是抄错一题、算错两题，没关系，你答对了七道题目，而且书写比原来认真了要表扬……教学中的许多事情，就该这么想的，从孩子的角度高度去想，就知道了他们的艰难和伟大。
请假一天参加培训，第二天走进教室，学生们在推特上发问。
“老师你昨天怎么没来啊？”
“哦，我去西天取经去了。”
“和孙悟空一起去的吗？”“你遇到妖怪了吗？”
“老师，我们都想死你了！”
……哈哈，我是泪流满面啊！忘了我的“可怕”吧，可爱的孩子们！我一定会心平气和的“守得云开见明月”！
三、“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。只要你让他们知道你爱学生，你使真心为孩子付出的。”
说实话，我总是爱说实话，我总抱怨农村的家长不如城里的家长知道如何帮助孩子们学习，但是我又特不擅长和家长们交流，每次开家长会对我都是一种摧残。心理素质不好，紧张的时候不知道说什么，怎么说。看看薛老师那潇洒自如的交流，我是羡慕、嫉妒、恨（当然，是恨自己肚子里墨水太少）。
薛老师陶醉于《跟我一起来》的老师和家长的分享互动，心平气和的引领着家长一步步参与到班级的各种教育教学工作之中。其中最让我感动的莫过于那一封封写给家长的信。读了这本书，如果前面的教学日记是薛老师的奉献独白，那么在这些来信和家长的回信中，我看到了老师、学生和家长共同成长、收获和幸福。
无论“好学生”还是“差学生”！你的真诚和孩子的成长让父母感动。我们怎么能不全力以赴配合老师帮助学生呢！真是佩服的五体投地！
唉，汗颜呐！我的时间都去哪了？心理素质不好，我也可以用信件或手机短信跟家长沟通啊！
决心努力工作，使教育不再是一种孤独的苦行僧。
“您好，我是马建奥的班主任，他今天在学校的表现很让人高兴，上课回答问题非常积极，希望家长多多关注孩子的学习情况，让他感受到您为他的进步而高兴。”（这是一位有点“失望”的家长）
“非常感谢老师对孩子的关怀和培养，我一定配合老师教育好孩子，让他成为一个优秀的小学生。”
“您好，我是马建慧的班主任，希望您和我一样心平气和的看待孩子的学习，多些耐心和鼓励，孩子的每一点进步，都应让我们为她感到高兴。”（这是一位有上进心但有些急躁的家长）
“老师您好，希望您经常给我们家长指导教育孩子的方法。”
“老师您辛苦了，非常感谢，孩子的进步离不开您的坚持。”
... 看着父母的回答，我感到了信任和支持。我需要为以后的家长会和家访准备更多的内容，让家长真正感受到自己的参与对孩子成长的重要性。相信我们一定能心平气和的“守得云开见明月”！
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。松口气，放平心情， 心平气和地对待每一位学生，对待每一位孩子，让我们慢慢来吧。
一个泉水，只有因为岩石的高度，才能变成瀑布，摆脱束缚。我们就应该是那千年不动的磐石，用宽广的胸怀坚守心中的信念，心平气和的静候孩子们“云开见月明”。
邹城市中心店镇大元小学
一年级读后感【篇3】
读后感《一年级的小蜜瓜》
《一年级的小蜜瓜》是一本寓教于乐的儿童读物，由作者李文正所著。这本书讲述了小蜜瓜从入学第一天开始的一年级生活。通过她的经历，我们看到了成长的点滴和孩子们的天真可爱。阅读这本书之后，我深受启发。
故事的主人公小蜜瓜是一个普通且活泼的小女孩，她对上学充满了期待。她一直想成为一个优秀的学生，在妈妈和老师的鼓励下，她信心满满地走进了校园。小蜜瓜遇到了很多新鲜的事物，她学会了团队合作和互助，也结交了许多的好朋友。
在学习方面，小蜜瓜遇到了很多困难，但她从不轻易放弃。她经常向老师请教，虚心听取同学的建议，努力提高自己的学习成绩。经过一年级的努力学习，小蜜瓜终于征服了数学和英语，她不再害怕做题和朗读了。小蜜瓜的成长之路，让我明白了只要努力学习，每个人都可以取得进步。
在生活方面，小蜜瓜也遇到了一些小问题。有一次她跌倒了，摔坏了手腕，但她没有怕痛地哭泣，而是坚强地面对并战胜了痛苦。小蜜瓜还爱干净，她妈妈教给她的每天洗脸刷牙的好习惯，在学校里发挥了作用。她用纸巾擦嘴巴，让桌子保持整洁。小蜜瓜的坚持，让我意识到一个人的品养非常重要。
最令我印象深刻的是小蜜瓜热爱助人的精神。在她的班级里有一个叫小草的同学一直被其他同学欺负。小蜜瓜看不下去了，她主动和小草成为了朋友，并帮助她度过困难时期。她用自己的行动告诉我，每个人都应该善良待人，不要欺负弱小。
通过阅读《一年级的小蜜瓜》这本书，我深受启发。我看到了小蜜瓜在成长的道路上所遇到的困难和挑战，也看到了她在面对困难时的坚强和努力。这本书让我明白了努力学习和助人为乐的重要性。小蜜瓜的奋斗精神激励着我，我要学会坚持，不怕困难，努力提高自己的能力。
读完《一年级的小蜜瓜》，我深深地明白了成长的意义。无论我们遇到什么样的困难和挑战，都不要轻易放弃。坚持努力学习，勇敢面对困难，相信自己一定能够成功。同时，也要学会为他人着想，帮助那些需要帮助的人。只有这样，我们才能变得更加优秀，走向更加美好的未来。
《一年级的小蜜瓜》是一本富有教育意义的儿童读物，它教会了我许多重要的道理。通过小蜜瓜的故事，我认识到自己的不足之处，并从中获得了动力去改变。我相信，只要努力奋斗，我也可以像小蜜瓜一样，在学习和生活中取得更好的成绩。
一年级读后感【篇4】
大官小学曲英
作为一名小学教师，经常被顽皮、幼稚、天真和乐于喧闹的学生气得头脑发胀，心情烦躁，特别是面对一年级的学生更是如此，有时让人不知所措，因为小学一年级的孩子刚走进校门，身上存在着在家养成的一些不良习惯，很难建立起学校的纪律意识、学习意识、安全意识，尤其是当前的独生子女，有的娇生惯养，在家都是“小公主”、“小皇帝”，进入学校往往需要一个适应的过程，让小学生养成良好的学习习惯更需要教育工作者付出艰苦的努力。我们教过一年级的小学老师，都知道小学一年级第一学期的教学是忙乱、嘈杂而紧张的，如何使我们的教学回归正常、规范、科学和人性化的轨道，让学生们体验到教师的可爱、学习的乐趣和学校纪律的重要，学会逐步融入学校和班级的集体之中，并健康成长，这是摆在我们小学教育工作者的一项日久弥新的课题。近日读了一本薛瑞萍老师写的《心平气和的一年级》一书，读罢感触颇深，收获很大，有一种豁然开朗的感受。
因为在我们很多小学老师看来，一年级的教育教学很难和“心平气和”这四个字划上等号。可作者又是如何做到的呢？于是我带着这样一个疑问，怀着一分好奇，走进了薛老师和她的孩子们，感受着她一年级的“心平气和”。
书中第一部分的内容是“走向和平”，主要讲述了一年级教师在小学教育教学过程中自我心态的调整以及如何与学生更好地相处，第二部分“请跟我来” 再现了我们一年级教师会面对的相似场景和类似问题，叙述了小学一年级第一个学期的薛老师教育教学的点点滴滴，用原生态的教育随笔，用一则则短小精悍的教育日记，以及一个个朴实无华的教学故事，介绍了薛老师所采取的方式、方法，让我亲身感受到了一位知己在与我敞开心扉的交流，真正领略了小学教育的真谛。读完这本书，我发现了自己的影子，学生的影子，家长的影子，我意识到了自己和薛老师之间的差距。
读了这本书，给我的心灵以强烈的震撼，让我明白作为一名小学教师，应该用什么样的素养和心态去面对事业，面对学生。要让学生冷静下来，首先要冷静下来，避免浮躁。我也当过一年级的班主任，那时，每天早上一到校进入教室，嘴就没有合上的时候，班级学生总爱打小报告，诸如“老师我铅笔丢了、老师我橡皮找不到了、老师谁推我了……”等等，这样的事情数不胜数，有的时候也很烦，很难做到薛老师说的“心平气和”，我几乎每天都是在烦躁中度过的。
我读了薛老师这本书后，“照镜子”反思自己，对比查找解决问题的办法，我的心态也开始慢慢安静下来，烦躁的魔咒也逐步化解，心情豁然开朗，心情也不烦躁了，就好像前途一片光明。等我开学又接一年级副班主任时，我能够按照薛老师的方法对待孩子，以平和的心态、平和的语气、温和的言辞、慈祥的笑容对待我的每一名学生，对于成绩不好的孩子和不负责任的家长的看法也逐渐发生改变，引用孔子的话，“不愤不启，不悱不发”，“启”与“发”都是对教师而言，只有教师有“启”、有“发”，循循善诱、诲人不倦，把握好学生的心理状态，去正确的引导，我们的学生才能受到启发和教育，我们的学生才能不断进步，我们每位教师才能达到最佳的教学目标。
