二年级《“红领巾”真好》教案(8篇)。
学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件,大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是高效教学的重要保障,一个好的教案课件应该是怎样的?经过细心的总结编辑为您归纳了“二年级《“红领巾”真好》教案”,希望这些建议能对您有所帮助!
二年级《“红领巾”真好》教案(篇1)
《“红领巾”真好》722331.coM
一、说教材。
《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗,读到这首小诗,犹如打开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到小鸟在歌唱。内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
二、说学生。
我们班的同学经过一年来的学习,已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平,语言表达能力很强。
三、说教学目标。
根据课程标准结合学生实际,设计如下目标:
1.知识和能力目标:学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2.过程和方法目标:教师引导学生自主识字,合作交流,发现识字规律。借助媒体创设情境,让学生在在朗读中悟情,在悟情中朗读,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3.情感态度和价值观目标:有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
四、说教法学法。
教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,注意激发学生的兴趣,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法方法:
1谈话激趣法;2整体阅读法;3情境教学法
与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
五、说重难点。
重点:学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。
难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?
六、说教学流程。
为了达到这个目标,我精心设计了如下的教学设计。
(一)看图导入。
1.大家看,这是在哪儿,图中有谁在干什么?这是什么时间?
2.请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的?快到文中找答案吧!
(二)初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2.画出不懂的词语。
(三)检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。
(四)朗读感悟,指导背诵。
1.学习第一小节。
(1)自由读,说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)
(2)议答:从哪里可以看出小鸟最快乐?
(结合图画,从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。
(3)指导朗读。要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。
2.学习第二小节。
(1)自由读,说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)
(2)质疑解疑。
①什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃,还可结合小朋友生活实际理解。)
②它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)
(3)指导朗读,要读得快些,体现出小鸟在忙碌地捉害虫。
3.学习第三小节。
(1)小声读,想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。
(2)师生共同讨论交流。
重点理解:
①“红领巾”指谁?(看图理解,指少先队员。)
②为什么说“红领巾”真好?
(少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)
③练习朗读。读出赞扬的语气。
(五)找出规律,指导背诵。
看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。
(六)巩固识字,指导写字。
1、做游戏巩固识字。
2、读自编小短文,巩固识字。
3、写字指导。
(七)布置课外活动
1、向学生介绍几种珍贵的鸟类,激发他们爱鸟护鸟的情感。
2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
(八)小结。
同学们,小鸟是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。
七、说板书设计。
小鸟 机灵 活跃 捕捉害虫
红领巾 钉鸟巢 保护小鸟
总之,整个设计,我把学习的自主性交给学生,让学生在自主地参与学习,加深理解和体验,使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持,做到乐学、主动地学,关注学生学习过程的发展,让学生学有所得,在轻松、愉快中体会情感,发展语言。
二年级《“红领巾”真好》教案(篇2)
一、教学目标
1、认识课文中的8个生字,积累词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。
3、初步具有爱鸟护鸟的意识。
二、教学重难点
重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。
难点:
在体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的关爱的基础上产生爱鸟护鸟的情感。
三、教学准备
(音乐、影片);资料(益鸟的知识)等。
四、教学过程
(一)观看影片,激趣导入
1、导语:清晨,太阳慢慢地张开了笑脸,幽静的大森林热闹起来了,你听!谁来了?[几声鸟叫声]
2、让我们来看看这些小鸟吧![播放录像]
你看到了什么?(你觉得这些小鸟怎么样?)
(可爱、机灵、活跃、快乐、开心……)——随机板书
(二)初读课文
清晨,这些可爱又机灵的小鸟在林中干什么呢?请小朋友们把书翻到P126,自己读读课文,要求:读正确,读通顺,遇到生字多读几遍。
1、自由读
2、他们在林中干什么呢?(指名说)
多么快乐,多么活跃啊!自己读读这些词语吧![出示词语]:
唱歌 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳
梳理蓬松的羽毛
扑棱棱 捕捉害虫
(1)谁来带大家读读?
(2)开火车
3、谁愿意用朗读把可爱的小鸟带给大家?(指名分段读,随机正音)
其他的小朋友边听边想:这是怎样的一群小鸟?你想用上这里(黑板上)的哪个词?也可以找找书上的词。
(三)朗读感悟(一、二小节)
这是一群怎样的小鸟?(指名说,随机进入一、二小节的教学)
可爱、快乐:
1、你从哪里看出小鸟的可爱(快乐)?请找到这一小节,仔细读一读。
2、谁来读?(指名)
3、多么可爱(快乐)的小鸟,让我们闭上眼睛,听着音乐去感受一下:小鸟正在做什么?[播放笛乐《荫中鸟》,闭眼想象]
叽叽喳喳:唱歌多么快乐呀!(速度快一点)
小鸟们正在对话呢!(叽叽——喳喳)
拓展:林中的小鸟还会发出哪些叫声?
小鸟的叫声多么可爱呀!谁来读读这一小节?
蹦蹦跳跳:小鸟跳得多轻巧呀!(富有节奏、弹性)
跳得多么轻松!
一会儿……一会儿……:多么惬意,多么悠闲!
4、多么可爱、多么快乐的小鸟呀!谁再来读读?
(1)指名师生对读
(2)和你的同桌读一读吧!
(这还是一群怎样的小鸟?)
机灵、活跃:
1、你从哪里看出小鸟的机灵(活跃)?请再找到相关的小节,读一读。
2、指名反馈:
扑棱棱,飞来飞去:(1)怎样叫“扑棱棱”?你能做做动作吗?
(2)“扑棱棱”,真有力啊!谁能来读读这一节?
捕捉害虫:(1)这些机灵的小鸟还会做什么?
(捕捉害虫、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……)
(2)是的,鸟是我们人类的好朋友。你知道有哪些益鸟?
(3)谁愿意来赞一赞我们的这些朋友?
( 评:你非常喜欢我们的这些朋友!)
3、多么活跃,多么能干的小鸟啊!让我们一起来读一读。
(四)课中操
小鸟多么可爱,小鸟多么快乐,让我们和它们一起唱一唱,跳一跳吧!
[播放儿童歌曲《快乐的节日》]
(五)朗读体会,情感升华
1、清晨的树林里,小鸟在那儿歌唱、跳跃。远远地,出现了几个身影,是谁来了?请小朋友读读课文的第三小节,想想:你读懂了什么?
(1)自由读
(2)指名读:·读了这一节,你有什么疑问吗?(为什么加引号?)
你读懂了什么?(“红领巾”来干什么:放鸟巢、写木牌;小鸟怎样:“红领巾”真好!)
(3)“红领巾”是来和小鸟做朋友的,在座的“红领巾”你想和小鸟做朋友吗?你想为了小鸟对别人说些什么?
(4)小朋友刚才说的其实都是同一句话,就是——“请爱护小鸟!”
(六)朗读课文(背诵课文)
让我们把小鸟的可爱告诉更多的人,让大家来和小鸟做朋友!能把课文连起来读一读吗?
1、四人小组合作,选择喜欢的方式来读;展示。
2、男女生分开读(男生问女生答——女生问男生答——齐读)
3、老师和小朋友一起来读好吗?(配乐,师生对读)
3、让我们祝福小鸟一路走好。[配影片]
(七)课堂练习
1、我来照样子写几个。
(1)叽叽喳喳
(2)扑棱棱
二年级《“红领巾”真好》教案(篇3)
教学目标:
1.认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字,会写“捉、跃、领”3个字。正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.引导学生自主识字,发现识字规律。
3.有爱鸟护鸟的意识,初步感受到做“爱鸟护鸟”的快乐与自豪。
教学重点:
用多种识字方法识字,有感情地朗读课文。
教学难点:
有感情地朗读,正确美观地书写汉字。
教学过程:
一、直接导入,书写“领”字
1.老师看到你们胸前的红领巾就知道你们是少先队员。为什么?
因为红领巾是少先队员的标志。今天我们来学习一首儿歌,就是夸“红领巾”的。大家齐读课题。
2.识写“领”
“领”字是个形声字,形声字特别有趣,读一读。
这个字哪个部件表示读音,哪个部件表意思?领跟“页”有什么关系呢?
摸摸你的衣领在哪儿,脖子后——脖子往上就是头。页的本意为"头",带有页字旁的字,大部分都与头或头附近的部位有关。
下面我们玩个小游戏,我来说你来做:
摸摸你的脸颊,拍拍你的额头,伸伸你的脖颈,敲敲你的头顶,理顺你的头发,按按你的头颅。你看汉字有趣吧!以后再遇到页字旁的字就能猜出它们和头部有关了。
来伸出手,和老师一起写一个。令上边的捺变成点,给右边让一让才和谐优美,页向下的框要写得长一点。现来书空一个。
二、初读课文,整体感知,识字
1.听读。听说咱们班小朋友最会学习。下面请同学们一边看书一边听老师读。听完后,老师要让大家合上书考考你们,有信心吗?
师读。合上书,老师来问:①清晨,林中谁最快乐?②林中谁来得最早?③“红领巾”早早地到树林来干什么?
小朋友们听得真仔细,问题回答得很好。
2.自读,识字
下面我们来比比谁读得最好。大声地把儿歌读一读,读不准的字拼读课文下面的音节。
这首儿歌里面有些词语比较难读,小朋友们读得时候要特别注意。我们一起来看一看。
叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱
①第一组:都跟小鸟有关。小鸟的叫声是,小鸟走路是,小鸟翅膀的声音是,要读得轻快一些才好听,再读一读。
叽叽喳喳是小鸟的叫声,老祖先创造了很多表示声音的字,像叽喳一样带有口字旁。根据形声字的特点,猜猜这几个词怎么读。
喵喵吱吱呱呱
像叽叽喳喳、蹦蹦跳跳这种形式的词,你还知道哪些?
扑棱棱是小鸟扇动翅膀的声音,让我们边扇翅膀边读
②这一组词中都有一个“的”字要读轻声
蓬松的羽毛翠绿的树苗崭新的木牌
轻声怎么读轻呢?老师有个办法,前面读得重一些后面就轻了,试一试。
除了能说“蓬松的”还能说“”蓬松的”
你还知道什么是翠绿的?
“崭‘是很的意思,崭新就是很新很新,”你还见过崭新的
读读这个句子:崭新的木牌上写着:“请爱护小鸟”
③我们中国的文字最初都是根据物体的形状来造,是象形的,下面我写一个象形字,看你能不能猜出来是什么字。
你们是怎么猜到的?这是象形字,画的就是鸟的家,下面是一棵大树,树上有个窝,窝里住着三只可爱的小鸟。
3.检查
刚才认识的生字你们都认住了吗?现在咱们来做个小游戏“摘苹果”:
①只做口形,不准发出声音
②大声读出来。
三、再读课文,感悟体验。
1.学习第一小节
这首儿歌共3个小节,哪个小朋友愿意站起来给大家读第一小节。你就是一只快乐的小鸟。
①第一个句子要读出问的语气;
②你们想不想读出快乐的感觉,你的表情可以帮到你,你的表情快乐,会带动你读书的感觉。咱们一起来试试。微笑。
③老师还要提醒大家。读诗歌有个讲究,是什么呢?把红色的字读一读,有什么发现?韵母都是……这就是诗歌的特点押韵。朗读的时候把押韵的字读清楚些,才有诗歌的味道。
2.学习第2小节
①第2小节谁愿意读?
②小朋友找找哪句话表现了小鸟的活跃?扑棱棱,飞来飞去。
有两种读法。你们听听哪种读法好?
小鸟捉虫子忙,当然要快一点了。
③你们知道吗?一只燕子半年能吃50万只害虫,一只猫头鹰一年能吃1000田始小朋友,鸟的功劳这么大,我们应该怎样对待这些可爱的小鸟呢?(爱护)
请所有的红领巾,我们一起读第3小节。读出诗歌的节奏和韵味。
3.学习第3小节
小鸟为什么要夸红领巾真好呢?因为他们放鸟果,立木牌。那就爱护小鸟。所以小鸟在枝头高唱:‘红领巾’真好!
四、合作读,背诵
①现在我们合作着读,老师问,你们答。
②答得可真好。请小朋友们同桌两人一组一问一答,完了再换过来一问一答。
③你们已经把儿歌读得很好了。请同学们试着背一背,你喜欢哪一小节就背哪一小节。练习1分钟。
.五、写字指导,板书示范
读好了课文,我们还有一个重要的任务写字。
今天写两个字:理和晨。
1.观察发现:
写字前要仔细观察字的结构,这两个字一个是左右结构,一个是上下结构。但他们却有一个相同点,有一样笔画最多,对横画比较多。横画比较多的字一定要注意一点,橫画之间的距离要相等,有一个笔画最长。
2.先描一个写两个。
3.评比激励
六、拓展运用。
同学们,动物是我们的朋友,还有很多动物都能保护树木和庄稼,请课后回家查找这方面的资料,还可以请爸爸妈妈帮忙。
二年级《“红领巾”真好》教案(篇4)
教学目标:
1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类及其它小动物,不让它们受到伤害。
教学重点:
通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类及其它小动物,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
教学难点:
引导学生理解重点词语。
课前准备:
1.生字词卡片,小鸟图片。
2.多媒体课件
课前交流:
1、打招呼。夸夸同学的听讲习惯、举手习惯、赞赏别人的习惯。
2、孩子们,你们喜欢动物吗?
3、鲍老师也喜欢动物。我呀,喜欢的是天上自由自在、飞来飞去的小鸟。你们看,它来了。它的名字叫黄lí。lí字呀,就藏在下面的三个字里呢。出示“丽、鹂、骊”。
你从哪儿看出来的?它的右边是“鸟”,表示的是意思;它的左边是“丽”,表示这个字的读音。古代人造字多有意思呀,像“鹂”这样的字就叫做形声字。
4、准备好了吗?我们开始上课吧。
教学过程:
一、导入点题
1、今天这节课,我们来学一首小诗吧。来伸出手,跟老师一起板书课题。重点指导“领”字。(出示课件)第一笔撇要起笔高一点,页的起笔稍低,竖撇要伸到点的下面,最后一笔是长点。
2、读两遍课题,今天的课题和以前有什么不同?那通过预习,你知道引号里的“红领巾”,指的是谁?孩子,你们真聪明,预习得真充分。学习新课前,预习是个好习惯。
3、齐读课题。谁在夸“‘红领巾’真好”呢?(贴小鸟)
二、初读课文
1、初读课文,讲解要求。小鸟为什么夸红领巾呢?赶快打开书读读吧。注意读准字音,读通句子;遇到不通顺的地方,多读几遍。
2、检查生字词读音。
蓬松活跃崭新木牌
3、崭新的木牌(出示词卡)
①学习“崭”字。师讲解字义。(出示)
②那“崭新”就是?
③“崭新的木牌”就是很新、非常新的木牌呢!谁再来读读这个词组。
4、学习“巢”字。
①出示图,在高高的树上,有个小鸟的家,里面有三只小鸟,让生想象:小鸟们在呼唤什么呢?
②你们看,古人就是看到了这样的画面,就创造出了“巢”这个字呢!(示动画)
③大家来看看,能找出三只小鸟在哪儿吗?你瞧,这三只小鸟稳稳地落在鸟窝里呢。
④孩子们,我们的汉字就是那么神奇,像画画一样也能创造出字来呢。这样的字,就叫做象形字。
⑤组词。
5、叽叽喳喳孩子们,小鸟正在呼唤我们呢。
①一生试读;老师示范读。
②你能读得更轻一些,这个小鸟就更可爱啦!
③你们瞧,老师这还有三个口字旁的字哪!你能试着读一读吗?
④这三个字呀,都是表示声音的形声字,你们读得真准确。咱们来玩个游戏吧!
6、轮读课文。
①抓第一小节的问句。出示。
②学着自己读第二小节的问句。
(指导“扑棱棱”读音)扑棱棱是ABB的词,后面的字在这儿读第一声。如果你能把后面的字读得轻一些,这只小鸟就更可爱啦!
③你们瞧,第三小节最难,里面不但有一个问句,还有两个感叹句呢。(出示后两句)指导感叹号的读法。孩子们,你不仅学会了问号的读法,感叹号也读得很好呢!老师再范读。找生读。再集体读。
三、深入文本
A学习第一小节
1、孩子们,清晨,林中谁最快乐?赶快读读第一小节,找一找你从哪儿读出了小鸟的快乐?
2、指导朗读。
①注意引导“叽叽喳喳蹦蹦跳跳”你们瞧,小鸟又唱又跳,你们什么心情时,会这样啊?带感受读。
②“一会儿……一会儿……”评价指导读。他们呀,是森林中最快乐的!连起来再来读一读。
3、相机出示蓬松
①草字头和什么有关呢?
②松松散散的草,叫做蓬草。
③你们瞧,生活中还有一些蓬松的东西呢!(结合生活实际)
4、你瞧,鸟儿们一会儿又唱又跳,一会儿又梳理自己蓬松的羽毛。孩子们,林中小鸟最快乐!(板书:快乐)
5、谁愿意来做一只快乐的小鸟?你来读一读。谁来读出小鸟的快乐?个别读,加上表情和动作同桌练读,全班表演读。
B学习第二小节
1、清晨,森林里越来越热闹了,你们听。(放鸟儿扑翅膀的声音)你仿佛看见了什么?
2、出示“扑棱棱”,讲解词义。练读。
3、(出示第二小节)这些鸟儿都在扑棱棱地飞来飞去,它们都在忙着干什么呀?
4、知道捉害虫,这真是一群机灵的小鸟!谁来做一只机灵的小鸟,来读读这一段。
3、林中还有哪些捉害虫的小鸟呢?(黄鹂、燕子、喜鹊、百灵)把你喜欢的鸟儿填进诗歌里读一读。
清晨,林中谁最活跃?
是机灵的。
扑棱棱,飞来飞去,
捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
4、背一背
清晨,谁最活跃?
是的。
捕捉,保护。
5、森林中这些机灵的小鸟最活跃!(板书:活跃)
6、“跃”组词。出示象形字。“夭”像一个人歪着脑袋向前跳呢,你们瞧,歪着的脑袋是用哪一笔表示的?(范写)
C写话(说话)训练
1、同学们,这样可爱、活跃的小鸟,你们喜欢吗?
孩子们,大自然里,除了小鸟以外,还有一些小动物也在保护着我们呢。赶快试着填一填吧。
清晨(晚上),田野里谁最活跃?
是机灵的。
捕捉,保护。(青蛙、七星瓢虫、猫头鹰)
2、全班交流。
四、写字指导
1、今天,我们认识了一群快乐、活跃的鸟儿,它们还邀我们一起写字呢。(出示捉、蹦)
2、再来写两个跟“足”有关的字。观察一下,这两个“足”有什么不同?
3、指导“捉”。左右结构。范写。
4、“蹦”字笔画比较多,我们怎么把它写得漂亮呢?(出示一条线)你们发现了什么?(再出示另一条线)是的,你们瞧,加上这条线,这个字写起来,就像一步一步下楼梯呢!
5、范写。右边上面的“山”,竖要写得短一些;下面的“朋”的两个“月”不但要挨得近一点,而且要注意一个大、一个小哦。
3、评价书写。评价要扣着指导写字的教学点。
五、课后作业
1、把诗歌读给家人听。
2、搜集你感兴趣的小动物的资料。
二年级《“红领巾”真好》教案(篇5)
教材分析
阅读这首小诗,犹如打开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌,梳理着蓬松的羽毛,无忧虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病,为田间菜苗疗伤。红领巾们来到树林,手捧自制小鸟巢,肩扛崭新的小木牌,给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着:红领巾真好!
学生分析
我们班的同学经过一年来的学习,已经有了一定的自学能力,和一定的朗读水平,语言表达能力很强。
设计理念
在教学中让学生通过读感悟课文内容,让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木,是人类的朋友,用红领巾的爱鸟行动点点明了保护自然,保护鸟类的主题。
教学目标
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。
教学过程
(一)看课题与其他课文有什么不同?为什么呢?快到文中找答案。
(这样激发了学生的求知欲,和学习兴趣)
(二)初读课文,读准字音。
(自己读书,养成自学的好习惯)
(三)朗读感悟。
1、说说红领巾指的是什么。
2、看:配有音乐的动画。听:教师示范朗读。
感受:你从课文中感受到什么?
3、讨论:小鸟为什么高唱红领巾真好?
4、自由练读。要读出小鸟的可爱,红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。
5、评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。
6、赛读:读第一节争当最快乐的小鸟;读第二节争当最机灵的小鸟;读第三节争当爱鸟红领巾。
7、美读,配乐读,表演读。
(多种方式的读文,调动了学生的学习积极性,使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。)
(四)找出规律,指导背诵。
看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。
(五)巩固识字,指导写字。
1、用字卡做游戏巩固识字。
2、读自编小短文,巩固识字。
3、写字指导。
(六)主体参与,引导实践。
组织讨论,制定实践活动方案。
同学们,小鸟是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位红领巾,也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来,和文中的红领巾一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。
二年级《“红领巾”真好》教案(篇6)
字:扑、巢、牌、枝、唱
词:清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾
四字词:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
重点句子:
1、清晨,林中谁最活跃?是机灵的小鸟,扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
2、清晨,林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着:“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱:“红领巾”真好!”
中心思想:
本首小诗运用了拟人的手法,为小朋友们展示了一幅活泼动人的画面,学习完本文后,希望小朋友们有保护生态环境、爱护益鸟是的意识,赞扬了爱护小鸟的同学的优秀品质。
学到的知识:
通过学习本篇小诗,是想要培养小朋友们有爱护小鸟保护小鸟的意识,要做一个“爱护小鸟保护小鸟的小卫士”,并从中感到快乐和自豪。
从中的感悟:
小鸟为什么说“红领巾”真好?“红领巾”为小鸟做了什么?“红领巾”代表了什么?
因为红领巾们为小鸟搭好了鸟巢,爱护小鸟,保护小鸟,并呼吁大家都来爱护小鸟。“红领巾”代表了少先队员。
小资料:
本篇文章中的小鸟指的是小麻雀,大家知道麻雀长得什么样子吗?它们长得很小,身上有黑色的斑点,所以叫麻雀。小朋友们要从小爱护小鸟,保护小鸟哦,争取做爱护小鸟保护小鸟的小卫士~
二年级《“红领巾”真好》教案(篇7)
教学目标
1、认识8个生字,会写“蹦、跃”两个生字。
2、流利地朗读课文。
3、培养保护小鸟、爱护树木的责任意识。
教学重点
认、读生字
教学难点
灵活运用各种识字方法记住生字
课前准备
制作PPT课件、制作生字卡片、设计生字小游戏
教学过程
一、情景导入
师:你们听,清晨,阳光撒进树林,小鸟在枝头蹦来蹦去,叽叽喳喳地聊着天,它们在聊些什么呢?你们想知道吗?
二、自读课文
自读提示:1、数数课文一共有几节,标出序号;2、圈出生字,标注拼音;3、读准字音,读通顺句子。
三、识字教学
1、指名拼读生字,全班跟读。
2、老师教拼读生字,组词。
3、生齐读生字。
4、同桌讨论识字方法,全班分享识字方法,巩固记忆。
5、去掉拼音开火车读字组词,全班跟读。
6、玩游戏继续加深记忆。
7、齐读去拼音的生字、词语。
8、读带生字的句子。
9、说AABB式词语、用“一会儿······一会儿······”造句。
四、读课文,找到自己最喜欢的一节读给大家听,全班与老师合作读课文。
五、写字教学
蹦 跃
1、观察生字在田字格中的特点,说一说。
2、师示范写。
3、学生练习写。
二年级《“红领巾”真好》教案(篇8)
教学目标:
1、理解课文内容,正确、流利、有感情的朗读课文,背诵全文。
2、通过朗读培养学生的朗读能力。
3、使学生认识到动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己。
教学重点:
理解课文内容,有感情朗读并背诵课文。
教学难点:
理解动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己。
教具准备:词语卡片
教学过程:
一、复习导入
小朋友,前面我们初步学习了《红领巾真好》这首小诗。认识了诗里的生字和词语。现在,老师再来考考大家。
出示词语卡片。(开火车读、齐读)
出示的词语有:羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、蹦蹦跳跳、机灵、清晨、叽叽喳喳、蓬松、扑棱棱、鸟巢、崭新、木牌。
二、教学课文
通过前面的学习,我们知道课文里的红领巾就是谁呀?(少先队员)那就请我们班上的红领巾一起再来读读课文的题目吧。
(一)教学第三小节
1、红领巾真好,是谁在说红领巾真好?请同学们赶快有感情地读读这首小诗,划一划。
谁找到了?快读给大家听听吧!
2、小鸟为什么夸红领巾真好?板书:放鸟巢、写木牌
你能用因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗?(出示句式同桌说,指名说)
3、小朋友们说得真不错,文中是怎样写的呢?谁再来学小鸟夸一夸?(教师示范读,生评读,齐读)
过渡:你们的记性真好!小朋友们对自己刚才的表现满意吗?老师希望你们下面会有更出色的表现,有没有信心?
(二)教学第二小节
1、清晨,红领巾早早来到树林里,放鸟巢,给小鸟安家,插木牌,宣传请爱护小鸟。你知道红领巾为什么这样做吗?读读课文,和你的小伙伴交流讨论一下。
2、谁能说说?板书:捉虫保护树苗
3、课文中是怎么说的?谁来读读第二小节?
这是一只怎样的小鸟?板书:活跃机灵
4、课文中哪些词语看出小鸟活跃机灵?板书:扑棱棱飞来飞去
5、小鸟是那么的活跃、机灵,还能捉虫、保护树苗,你们喜欢小鸟吗?让我们来争当最机灵的小鸟吧!他读得怎么样?赛读、齐读。
(三)教学第一小节
1、红领巾放鸟巢,写木牌。还有没有别的原因?板书:快乐可爱
2、课文中哪些词语看出小鸟最快乐可爱?板书:叽叽喳喳蹦蹦跳跳唱歌梳理
3、小鸟多可爱呀!一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛,你也用一会儿一会儿说一句话好吗?
4、小鸟是那么的快乐、可爱,你们喜欢小鸟吗?让我们来争当最快乐的小鸟吧!他读得怎么样?赛读、齐读。
(四)男女生美读全文。
(五)背诵课文
1、同学们读得真好,想不想把它背下来同桌赶快练习吧!看谁背得又流利又有感情。
2、老师背诵每一小节的第一句,其他的同学们一起背诵。
3、男女生问答背诵
4、抽生背诵
5、齐背课文
三、情感升华,拓展思维
文中的鸟儿们在红领巾的关心、爱护下,快乐地生活在大森林里,可是在我们的生活中,有的人还去取鸟窝、掏鸟蛋、打小鸟,你想对这样的人说点什么吗?
小组讨论、集体汇报。板书:红领巾爱小鸟
四、总结
对呀!小鸟是人类的朋友,是树木的医生,森林的卫士,我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它。可喜的是,1981年,国务院确定在每年的4月底至5月初的一个星期为爱鸟周,这个星期日为世界爱鸟日。
我们同时也要爱护其它小动物,爱护它们,就是爱护我们自己,让我们和动物成为永远的好朋友吧!
五、学了这篇课文,你有什么收获?