[教案]一年级自我介绍简短30秒word版。

不断提升教学质量，是老师的本职工作所在。在教学任务开始前，老师都会备好一份教案。教案能够帮助老师带动学生温故知新，那么写好一份教案要从何开始学习呢？在此，你不妨阅读一下[教案]一年级自我介绍简短30秒word版，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

根据您的要求，的编辑为您整理了“[教案]一年级自我介绍简短30秒word版”，请浏览我们的网站获取更多相关信息。当我们在一个陌生场合中， 自我介绍可以让人更好地了解你的优点和缺点。自我介绍能够让双方快速互相了解对方。

大家好，我叫小明，是一年级的学生。今天我很开心能够在这里和大家分享我的自我介绍。

首先，让我给大家介绍一下我的家庭。我爸爸是一名工程师，妈妈是一名教师。我有一个妹妹，她还在幼儿园上学。我们一家人在一起生活得非常开心。

我喜欢学习，特别是数学和科学。数学让我有机会锻炼我的思维能力，科学则让我能够探索和理解这个世界。在课堂上，我总是认真听讲，尽力完成老师布置的任务。我相信只要努力，就一定能取得好成绩。

除了学习，我还喜欢参加各种兴趣班。我喜欢画画，每次画画的时候，我都会沉浸在自己的世界里，感受到无限的乐趣。此外，我还参加了跆拳道班，通过学习跆拳道，我可以锻炼身体，提高自己的自我保护能力。

在课余时间，我喜欢做一些有趣的事情。有一次，我和几个朋友一起组织了一个小小的演出。我们编排了一个有趣的小品，每个人扮演不同的角色。当我们在舞台上表演的时候，观众们都笑得合不拢嘴。这次经历让我学会了合作和表达自己的想法。

此外，我还喜欢阅读。在我家的书柜里，有各种各样的书籍。我喜欢读故事书，故事书中的人物和情节总能带给我很多的乐趣和启发。通过阅读，我也能拓宽自己的知识面，提高自己的语言表达能力。

最后，我还想和大家分享一下我的梦想。我希望将来成为一名科学家，发明一些对世界有益的东西。我相信科学的力量可以改变世界，并为人类带来更美好的未来。为了实现我的梦想，我会继续努力学习，不断探索，不畏挑战。

这就是关于我的简短30秒自我介绍。我是一个喜欢学习和探索的一年级学生，我将会用自己的努力去实现我的梦想。非常感谢大家的聆听。谢谢！

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小学一年级教案汇总

俗话说，不打无准备之仗，随着教育不断发展，教案的使用也愈发频繁。写教案是在备课基础上对备课活动和成果的重新审视、反思和提高的过程，我们在写教案的时候应该要注意什么格式呢？以下是小编为大家收集的“小学一年级教案汇总”欢迎分享给你的朋友！

小学一年级教案 篇1

一、学习目标：

1.学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学准备：

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：两课时

第一课时

谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

一、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

（生说，互相补充，教师相机指导。）

二、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

三、三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，教师与学生个别交谈）

师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

五、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、回忆复习

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）

二、学生选择，深入探究

师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

师：请你和小组的同学交流你的看法。

（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、延伸，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

（生说，师生补充）

师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

（生写，师巡视，指导，写完的先念）

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

四、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

小学一年级教案 篇2

【说学生】

1、本课时的教育对象是五年级的12名聋生。他们能够借助图片和手语的辅助，了解课文大意。他们普遍存在学习语文的困难，具体表现在语言贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练。

2、就群体而言，视觉是他们的优势感官，具体形象思维是他们主要的思维形式。他们自尊心非常强，但是在面对学习困难时，很容易产生挫败心理和畏难情绪。我准备采用动画或色彩鲜艳的图片来帮助他们学习，并多种方式进行激励，提高学习语文的信心和兴趣。

3、就个体而言，他们在年龄、听力、学习能力、学习习惯等方面具有显著的个体差异。我准备兼顾各个层次的学生设计不同的教学目标及要求，提供多样化的方法建议和课外实践活动的内容，给学生自由选择的机会。

【说学习目标】

在本课的教学中，着眼于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，联系学生和教材的特点，我确定了以下学习目标：

知识与技能目标：通过图文对照，抓住重点词语理解课文内容;过程与方法目标：学习分角色对话和不同的表达方法。情感与态度目标：知道人应该自食其力，勤奋刻苦，克服依赖心理。

【说教学重难点】

1、狮子妈妈的话阐明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点。

2、由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进行分角色对话也是聋生学习本文难点。

【说教学法】

国家教委《在聋校开展分类教学》的通知中强调，要“根据聋生的听力、语言状况和其他方面的差异，采取相应的教学形式、方法和手段，有效地补偿缺陷，充分地利用和发挥其潜能，使其受到适合自身发展所需要的教育”。因此，我准备采用差异教学法和情景教学法，学生置身于学习情景之中，采用读、划、演、说、写等方法学习，随着教学过程的推进，体验到学习的成功和快乐。

【说教学准备】

本课时准备以FLASH制作的多媒体课件。

【说教学活动的安排和设计意图】

心理学家布鲁诺认为：“学习最好的刺激，是对所学的材料感兴趣。”因此，我利用课件，把本课时的七个教学活动，用“积金币看动画”的游戏连缀起来，提高学生学习的积极性。首先从两只小狮子想到积金币到森林小屋看动画片，设置游戏情境;接着，引导学生按照松鼠、刺猬、小鸟等动物的要求进行学习，实现目标而努力。最后获得了成功，和小狮子一起欣赏到有趣的动画片《狮子王》。学生在接受挑战、完成任务、受到嘉奖的活动过程中，充分动手、动口、动眼、动脑，能动地学习知识，掌握方法，形成能力，同时体验到学习的成功和快乐。

活动一：创设情境，激发兴趣。

教师神秘地说：“同学们，老师看见两只小狮子在说悄悄话呢，我们看看他们在说什么呢?”课件出示两只小狮子关于想要积累15枚金币，去森林小屋看动画片的对话。激发学生：“我们也跟着两只小狮子去取金币吧!”由此导入新课。这个活动只需 3分钟。

(设计意图：营造充满美感和智慧的情境，与学生的情感、心理发生共鸣。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是儿童在课堂中的快乐生活。它像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风悄悄地掠过水面，让儿童情感的小河漾起涟漪，泛起微波，学生的学习情绪一下子被调动起来了。)

活动二、松鼠送金币

课件模拟跟随两只小狮子出发，寻求金币的情境。松鼠从树林中走出来，说：“同学们，先认真地看老师读，再用自己喜欢的方法读课文《两只小狮子》，就奖励你们一枚金币。”教师先引导学生结合文字看教师的示范手语，听力好的同学更要注意听语音。然后，指导学生用多种方式读课文，可以默读、手语读、小组读，和自己的好朋友一起读等等。学生参与完这一环节的活动后，松鼠会夸奖“读得真认真”，并奖励一枚金币。

(设计意图：使聋生既能娴熟准确地运用中国手语，又能借助手语顺利地辅助学习第二语言：书面语或口语，提高聋人整体的文化素质，使他们和健听人具有等同的知识底蕴，并能和健听人群体进行无障碍交流。让学生多种方式读课文，丰富了学习方法，提高他们学习和积累语言的积极性。)

活动三：小鹿送金币

师生一起回到“积金币看动画的场景中”，小鹿从树林中走出来，说：“学好第一自然段，奖两枚金币哦!”课件出示需要探究的问题：1、两只小狮子有什么不同?谁做得对? 2、小狮子为什么要练习滚、扑、撕、咬?教师出示课文第一自然段的图片和文字，让学生按照自己的兴趣选择其中的以个问题进行思考，通过读、想、划、问、演等方式进行探究。这时，教师主要指导思考第二个问题的学生。学完后集体交流补充。课件出示小鹿送金币的图片，激发学生带着更大的热情投入到下一个学习活动中。

(设计意图：为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台，充分体现阅读是学生的个性化行为，不以教师的分析代替学生的阅读实践。我让学生自由选择感兴趣的问题，通过读、勾、画、填等活动开展探究，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。)

活动四：小刺猬送金币

小刺猬要求同学们认真学好第二自然段。教师出示第二自然断的问题和图片，先集体朗读。再引导学生思考：1、懒狮子为什么不练功?让学生用波浪线在书上划出懒狮子说的话。接下来，用词语替换法，集体研究“我才不去吃那苦头呢。”“那苦头”是什么意思?学生说出“练功、滚扑撕咬”等答案，教师都予以充分肯定。最后，同桌组合，分别扮演小树和小懒狮子，进行对话练习!学完这个环节，同学们可以获得三枚金币的奖励。教师再用语言、延伸或亲切的拥抱对学生进行激励，使学生保持亢奋的学习状态。

(设计意图：让每一个孩子都体会到成功，我鼓励学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自我满足。表演和对话活动使学生的潜能得以生发。学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇，就有了更多表达情感的平台。)

活动五：小兔子送金币

这次是小兔子带领大家学习第三自然段。首先，教师引导学生总结学习第二自然段的方法：读、划、讨论。教师提出问题：

1、狮子妈妈听到懒狮子说的话，她是怎么说的?

2、狮子的生活本领指什么?让学生自主学习，这时教师主要辅导学习困难的学生掌握学习方法。然后，教师提问：“同学们生活的本领”又是什么?你准备怎样获得“生活本领”呢?引导学生联系自己的生活实际说一说。教师针对不同学生的情况进行点拨和激励。在学生又获得四枚金币之后，教师和学生一起数一数金币，体验接近目标的喜悦，并更加积极地投入下以阶段的学习活动中。

(设计意图：以生活的理念构建起语文教学大课堂，所以我将课堂的语言训练和课外的生活实践结合起来，力求使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。)

活动六：小鸟送金币

课件出示小鸟的图片，教师故意做出为难的样子：“小鸟要求我们做什么呀?老师看不懂?”引导学生读懂小鸟的要求并告诉老师，在同学的交流和补充中，学生明白了这个活动是要求我们思考：假如懒狮子听了妈妈的话后，改掉了“懒”的毛病，它会怎样?假如它继续懒下去，离开爸爸妈妈以后，会怎么样呢?然后提醒学生小鸟的表达方法的建议：可以演一演、可以说一说、可以画一画、可以写一写，也可以选择其它方式。让学生先选择喜欢的表达方式，再按照表达方式自由组合，开展讨论后进行汇报。

(设计意图：关注聋生的生命发展，提供多种选择，帮助他们发挥优势素质进行表达和沟通，有效地补偿身体缺陷。学生在亲身参与想象、表演等活动中，语言得到内化，人文精神得到培养，同时提高了社会适应能力。)

活动七：获得成功，体验乐趣。

课件出示“你已经有足够的金币了，快来看动画片吧!”同学们先一起欢呼积币活动的胜利。跟随两只小狮子一起来到森林小屋中，欣赏动画片《狮子王》。新课结束。

小学一年级教案 篇3

一、说教材

《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。这是一篇童话，向我们展现了这样的情景：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生们：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

二、学情分析

学生已经学过三个单元的课文了，认识了自然段。他们对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了基础。学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学习奠定了情感基础。但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。

三、教学目标

1.认识12个生字，会写6个生字。

2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.正确、流利地朗读课文。通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

四、说教法

本课我将采用情景教学法、多媒体教学法等读悟结合的方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正意义上学习的主体。

五、说学法

1.自主学习法。要求学生自学本课要求会写的生字和会认的生字。

2.合作探究法。通过自学方法后，尝试运用小组讨论的形式理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”。

六、教学过程

朗读、想象、角色体验是学生学习阅读的重要方式，所以为了达成教学目标，教师创设了适合学生想象、体验的学习情境，让学生置身课文情境去朗读，使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（一）创设情境，积累词语。

上课伊始，教师开门见山导入新课，接着带领学生复习词语和句子。既帮助学生巩固了第一课时学习的生字新词，又引导学生正确朗读句子。字词是低年段学生学习的重点。复习词语环节，教师首先指导学生读准“一”的变调、“居”和“呼”在词语中的读音。接下来帮助学生积累AABB式的四字词语。在学习时，老师引导学生发现“只、种、乐”三个字是多音字，在不同词语里读音不一样。在此环节，教师采取分类积累词语的方式，有助于帮助学生读准易读错字音，掌握多音字用法，并积累AABB式四字词语。

之后，围绕“快乐”这个词语，教师还设计了这样的书写环节：先让学生观察“快”和“乐”字的占格和关键笔画的位置。接着，教师范写了生字，特别强调了易错笔画。然后，让学生临摹书写一遍。这样，使指导书写落到了实处，体现了“提笔即是练字时”。最后，PPT出示了课文中含有“快乐”的句子，让学生在学会在语境中运用与积累词语。

（二）创设情境，朗读体验。

儿童语言的学习规律为“学习积累——运用”。课上，教师依据文本的语境再创设问题情境，让学生在新的语境中模仿、运用课文语言。

1.结合文章，了解“孤单”的意思。

教师结合贴图，让学生读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”这样的词语，让学生感受到一棵树和一只喜鹊的孤单。通过比较句子，引导学生结合贴图对比朗读。教师还精心创设了情境，“如果你是一棵树（一只喜鹊），只有你一棵树（一只喜鹊），看看四周，你想说些什么？”引导学生进行角色体验，在情境中读好句子，感受到一棵树、一只喜鹊的孤单，有助于帮助学生了解“孤单”这个词语的意思。与此同时，引导学生联系第一自然段的内容想一想“孤单”的意思，并创设情境，引发共鸣，当自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，自己是怎么想的？感觉如何？从一个“也”字感受到了什么？逐步指导学生学习联系上下文了解词语意思的方法。

2.朗读课文，感受“快乐”。

在本环节里，让学生在文字里驻足、感悟，不仅有利于学生了解文章的内容，还在多种形式的朗读中让学生感受到伙伴的重要，懂得每个人都需要朋友，有朋友才快乐。

通过再读课文，学生发现后来树和喜鹊有了变化，是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？指导学生朗读课文，在书中批画相关句子。在理解“邻居”一词时，教师采用联系生活实际的方式，如“说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样”这样的问题，帮助学生理解词语的意思。进而理解本文中“树的邻居是谁？喜鹊的邻居又是谁呢？”“树和喜鹊是怎么和邻居相处的？他们一起做什么？”通过朗读并结合生活实际真正理解了“邻居”的意思。教师又创设想象空间“树会和邻居做什么”，在朗读中帮助学生更好地体会与感受树和喜鹊都因有了好多好多邻居，他们都有了自己的朋友，所以再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

（三）拓展阅读，激活心灵。

《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因为朗读、想象、角色体验是他们学习阅读的重要方式，所以语文教学应创设适合学生想象、体验的学习情境，让学生置身课文情境去朗读，使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

本环节，教师共推荐了两首儿歌，一首课内，一首课外。课内的儿歌重在帮助学生复习本课的生字，在读中巩固字词，积累语言，背诵儿歌。课外的儿歌，则是题材与课文主题相近关于伙伴情感的儿歌，意在帮助学生积累语言，丰富体验，提升对伙伴的认识。拓展阅读从课内延伸到课外，重在培养学生阅读积累的好习惯，激活他们童真的心灵。

课堂是学生增长智慧的地方。好的语文课堂，充满智力挑战，能使学生变得越来越聪明，能够聆听到学生生命成长的拔节声。

小学一年级教案 篇4

一、 说教材

1、教材简析

《失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的好习惯。

2、教学目标

（１）认识“失”“准”等１４个生字，并加以运用。

（２）正确，流利地朗读课文。读出感情。

（３）理解课文内容，？？环保意识教育，使学生养成爱护环境卫生的习惯。

3、教学重、难点

认识生字加以应用，理解课文，读出感情。

4、教具准备

①生字词卡片 ②小黑板 ③小同学图像

二、说教法，学法：

１、 教法：导读启思，图文对照，出示自学提示，让学生合作交流，放手让学生自学。

２、 学法：让学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。

三、说教学程序

（一）情景导入，揭示题目。

“兴趣是最好的老师。”学生对学习内容如果发生了兴趣，就会产生出愉快的情绪和清冽的求知欲。教学一开始，教师说：小朋友我们班的值日生拣到了两块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领，接着出示课题，释题，然后问：你想知道些什么？这样设计导语在较短的时间内集中了学生的注意力，又激发了他们浓厚的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知

首先让学生借助拼音自读课文，标出自然段，初步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联系上下文加以理解，紧接着教师检查反馈学生对课文内容的掌握情况，这样能培养学生的自学能力和良好的阅读习惯。

（三）再读课文，识记生字

首先让学生将画出的生字同桌交流，正音。然后检查反馈，出示生字卡，要指名认读，开火车读并组词，然后出示本课词语让学生赛读（男、女生读、小组读、齐读）等。采用形式不同的方法识记，有效的加深学生对生字的识记。

四 、指导朗读、感悟内容

先出示自学提示，让学生带着问题去朗读课文，通过小组合作、交流、质疑，通过指导学生感情朗读，通过学生自我互相评价，使学生有效地理解了课文内容，突破了教学的重、难点。

小学一年级教案 篇5

一、导入揭题

小朋友们，你们知道20xx年有一件什么大事在我国举行吗？（奥运会）是啊，到时候来自全世界的各国运动员都将汇聚北京，现在奥运会正在筹备当中，今天老师就带大家去看看20xx年奥运会的各大运动场的效果图。

（课件，边看边介绍1、主会场2、棒球场3、篮球场4、排球场5、体操场）

大家觉得这些运动场漂亮吗？你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？你觉得运动有什么好处？既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！今天我们就来学习第四课：操场上（齐读课题）

二、学习新课

1、同学们，让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？（自由说，说一个点一个词，拼度）

2、小朋友们不看图能认识这些字吗？你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗？（点击课件，逐排读）

3、做游戏：找朋友（一部分同学拿动词，一部分同学拿名词，拿动词的小朋友说：打、打，我的朋友在哪里？拿名词的小朋友说：打球、打球，你的朋友在这里）

4、小朋友们，我们玩的可真高兴，生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？你觉得哪些生字应该住在一间房子里？为什么？（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁？（手的动作、脚的动作）小朋友们用这些动词说说还可以组成哪些词？请你和同桌的小朋友说一说。边拍手边说：打、打、打球，还能打什么？等等

5、今天，同学们玩的真高兴！老师也玩的很高兴！我想用一首儿歌来表达一下我的心情（范度）小朋友们想读吗？请你自己在下面读读看吧！不认识的字借助拼音读一读，有困难可以问问同桌的同学。（放音乐）谁愿意来读一读？（提示注意后鼻音、翘舌音）边拍手边读，你读儿歌有什么感受？（高兴）那应该怎么读？（节奏轻快）（个人小组全班）试着背背。

6、老师今天还带了几样体育用品，说说它的名字（跳绳、皮筋、垒球、毽子、篮球）你最喜欢什么运动？（自由说）把你最喜欢的运动涂上你喜欢的颜色吧，同桌之间互相说说你喜欢的运动吧！（音乐）

7、下课铃声响了，让我们一起去玩吧！

小学一年级教案 篇6

一、 教材分析

教材按照由易到难的顺序，分别安排了两部分内容，单一标准的分类和不同标准的分类。教材第38页就是单一标准的分类教学内容，教材在设计单一标准的分类活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，没有提出过高要求；教材第39页就是不同标准的分类教学内容，在已经掌握分类的基本方法后，重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔兴和灵活性，同时，各种能力得到提高，让他们感到身边处处有数学。

二、 学情分析

一年级的学生能够根据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形状等）对事物进行分类，但还未能发展到根据事物的功用（个别的功能和用途，如可以吃）进行分类。因此，在进行教学时，单一标准主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法；不同标准的分类在学生已经学会了分类的基本方法后，让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。

三、 教学目标

1. 能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2. 能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3. 在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

四、 教学重点：

学会对物体进行分类的方法，体验单一标准下的一致性。

五、 教学难点：

体验不同标准下的多样性。

小学一年级教案 篇7

思想教育要求：

知道鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。

知识要求：

1、学会棵病体等生字以及组成的词语。

2、正确规范书写本课生字。认识言字旁。

能力要求：

1、培养学生的朗读能力，有感情地将角色特点朗读出来。

2、培养学生的叙述能力，绘声绘色地讲述这个小故事。

教学重点难点：

重点：培养学生有感情地朗读课文的确能力，识字和写字是本课的教学重点。

难点：在理解课文的基础上，用自己的话说一说苹果树的病是怎么治好的。

教具准备：灯片、生字卡片

一、激情导入：

1、同学们，你们喜欢小鸟儿吗？你为什么喜欢它呀？

2、那你知道哪些小鸟的名字？（鹦鹉、喜鹊、黄鹂、猫头鹰）课件出示鸟儿的图片。

3、出示啄木鸟的图片，你知道这是什么鸟儿吗？你喜欢啄木鸟吗？为什么？

4、这节课我们就一起来学习一篇课文，题目就叫《啄木鸟》。板书：啄木鸟，齐读课题。

二、初读课文，读准字音

1、借助汉语拼音读课文，画出难读的和不会读的字音，同桌进行交流。

啄（）鹰（）术（）

遇到不会读的字，小朋友们有什么好办法？（读拼音、问同学老师、查识字表等）

2、自由读课文，不仅要读准字音，还要边读边画下文中的生字，用△标出。

3、出示生字卡片，以多种形式巩固生字的读音。

4、请小组长抽查，用生字卡片进行学习。

齐读生字卡片，开火车读。

5、教师评价学生的合作学习情况。组长汇报小组中谁的识字能力最强，谁能把课文朗读得最流利。

评价语：老师相信，刚才得到小组长表扬的同学一定会在今天的学习活动中表现更出色。

三、理解课文内容，练习有感情地朗读课文

1、教师范读课文，要求学生指读。教师在黑板上画一棵苹果树，苹果树愁眉苦脸的。问：苹果树这是怎么啦？愁眉苦脸的，瞧，还流着眼泪呢！

指导朗读第一小节。（着急、难受的语气）

看样子苹果树病得可不轻呀，得赶紧请医生呀！聪明的小朋友，苹果树都请了谁来为自己看病呢？

2、讨论：苹果树的病治好了吗？是谁治好的？

3、请一个同学读课文，其余的同学思考：猫头鹰、喜鹊为什么没给苹果树治好病？请你用只会不会说一说。

指导用难过的语气朗读猫头鹰和喜鹊的话。

4、学生说话，教师补充：猫头鹰会给庄稼除害虫，不会给果树除害虫，喜鹊捉的害虫是树枝上和树叶上的，而不是树干中的。

5、那你们猜猜它为什么捉不了树干上的虫子呢？啄木鸟怎么能捉到苹果树里的害虫呢？

6、找到啄木鸟给苹果树治病的那一段话，自己读一读，在小组中说一说，苹果树的病是怎么治好的？

我们有什么不明白的可以问问啄木鸟，让它来回答。可先让学生代替啄木鸟来回答。

学生向啄木鸟提问，课件以啄木鸟的语气说话。

7、想象说话：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树会对它说什么呢？

8、指导朗读最后一段话。（配上欢快的音乐）

苹果树的病好了以后，会有什么样的感觉呢？（高兴、愉快、感激）

教师在黑板上画苹果树的笑脸，贴苹果。

9、识字，学生认读并取下苹果，准备送给敬老院的老人。（不会读的个别字请同学上台当小老师）

10、看到你们个个学习认真，有爱心，苹果树笑得更开心啦！

画苹果树张开嘴笑的画面。

11、讨论：同学们，猫头鹰、喜鹊不能给苹果树治病，啄木鸟能给苹果树治病，你们是不是觉得只有啄木鸟才是好样的，猫头鹰、喜鹊就不行呢？

12、啄木鸟介绍朋友：猫头鹰、喜鹊（文字、图片、声音）

教师小结：这三种鸟儿都是优秀的医生，各有各的职责，给我们生存的环境治不同的病，所以说，鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。

四、扩展知识

1、师：同学们，啄木鸟还有很多好朋友，你们想不想认识他们呢？

课件演示：人类的朋友燕子会种树的植树鸟

2、向学生推荐好书课件出示《动物探奇》《动物世界》《十万个为什么：动物的新知识》

告诉学生可以在黄龙学校图书馆找鲁老师借书。

3、找你的好朋友一起读一读、演一演《啄木鸟》的故事

五、课堂总结，布置作业

买一本或借一本有关动物的书籍

小学一年级教案 篇8

教学目的:

能正确流利地朗读课文，学会本课的三个生字，初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教学重点:能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。

教具准备:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板

教学过程:

一.导入新课

1.同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了）

2.春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。

3.指导看图：小朋友们看，天空中你见了什么？（很多雨点聚成了一场雨）

（雨点出示、齐读）

4.今天我们要学习的这篇课文课题就叫做雨点

二．讲授新课

一看图学词

1.看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？（落下来出示、齐读）抓一把粉笔放手，告诉学生这就是落。下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁）范写描红

2.那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。（指说：池塘里小溪里江河里海洋里相应出示、齐读）

3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读

二初读课文

1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。

2.检查自读：

1落进雨点散步

池塘江河海洋

2池塘里小溪里江河里海洋里

（自读找规律指说开火车齐读自读课文）

3池塘里睡觉（散步）

（自读找规律指说小老师领读互读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读

3.范读课文

4.小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？

（同桌交流）

（池塘里：睡觉；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳跃）

根据学生回答出示字贴字齐读

5.理解词义：小朋友，下面我们来做个游戏好吗？老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在散步，有的在奔跑，还有的在跳跃。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：如果你是雨点娃娃，你落进了里你是什么感觉？

6.看图试背（男女生比赛）

三．教学生字

1.出示海洋齐读

2.今天我们要来学写这两个字，哪位聪明的同学能找找他们的共同点？（左右结构、三点水）

3.学生说笔顺书空，教师范写。

4.描红

四．作业

1.习字册

2.读课文

小学一年级教案 篇9

一、说教材

《项链》是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

二、说目标

1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。

2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么

三、说结构

课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。

四、说教法

新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。

五、说学法

课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。

六、说过程

一、导入谈话

同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。

二、课件出示本课的插图

板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。

三、初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。

四、生字学习

（一）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó

蓝又笑着向和贝娃挂活

jīn

金

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾木旁“禾”，认识禾木旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

4、利用走迷宫的形式复习这些生字。

着：多音字

zhe笑着

zháo睡不着，着火，着急

和：多音字

hé和气

hú和了

huo暖和

反义词

黑——白笑——哭

这节课我们要记住

一个偏旁禾木旁“禾”

（三）我书中的组词

1、请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

2、利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣，进而巩固这些词语，

五、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组两个词语。

2、学生领读

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

六，请将生字宝宝带进课文里面进行朗读。

1、学生自读

2、分自然段找人读。

3、在老师带领下齐读。

七、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁禾木旁

4、初读了课文

八、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给同桌或爸爸妈妈听。

小学一年级美术教案(篇一)

教师不仅教导学生好好读书，更是教导学生好好做人。在教学活动中，教师是离不开教案的，教案需要具体规定传授基础知识。您知道教案应该要怎么下笔吗？小编特别编辑了“小学一年级美术教案(篇一)”，希望能帮助到你，请收藏。

教学分析

《卷纸动物》是小学美术二年级的内容，通过卷纸动物的设计与制作，发展学生的立体造型能力及形象思维能力，让学生掌握如何用基本的卷纸方式制作小动物，并且在愉快的美术活动中，让学生感受到卷纸活动的乐趣，同时也激发了学生对小动物的爱心。

教材中大篇幅展示了卷纸动物范作，让学生在充分欣赏感受的基础上，展开想象的翅膀，激起创作的欲望。教学中要注重引导学生欣赏分析，从中学会一些基本的卷纸造型方法，同时启发他们创造出更多的卷纸造型方法。要改变简单的传授、模仿为主的教学方法，重在培养学生自主探究的学习能力。教学目标：

1.初步了解纸立体造型的方法与动物的有关知识。

2.通过卷纸动物的设计与制作，发展学生的立体造型能力、形象思维能力和动手能力。

3.体验美术活动的乐趣，激发学生对美术的学习兴趣和对小动物的爱心。

教学重点：用基本的卷纸方法，设计制作具有立体效果的动物形象。

教学难点：能让动物站立，并表现出自己的独特创意。

第一课时

课前准备

（学生）胶水、剪刀、各种色卡纸或其他质地较厚的彩色纸

（教师）多媒体课件、卷纸动物范作

教学过程

1.动画激趣，导入新课。

（1）课件展示（动画）：讲述人类与动物的生存关系，激发学生对动物的兴趣。

（2）出示范作导入，激发学习兴趣。揭示课题：《卷纸动物》。

2.范作欣赏，学习探究。

（1）课件展示：学生作品。设问：这些可爱的小动物是由哪些方法卷成的？

（2）让学生说说“卷纸动物”的形体结构特点及基本形体的卷折方法。

3.小组讨论，启发创新。

（1）分学习小组讨论探究“公鸡”的外形变化与表现方法，启发学生想象创新。

（2）小组汇报交流，教师小结提示：不管怎样变化，都要抓住表现对象的主要特征。

4.学生练习，体验表现。

参照喜欢的一件范作，尝试卷折一只动物，教师个别指导。

第二课时

课前准备

（学生）胶水、剪刀、各种色卡纸或其他质地较厚的彩色纸

（教师）多媒体课件、卷纸动物范作

教学过程

1.演示激趣，创新训练。

（1）教师演示两种基本形体的卷折，学生看一看、说一说像什么。

（2）让学生尝试用不同卷法表现不同动物的基本形体，进行创新训练。

2.讲解示范，掌握步骤。

（1）提问：怎样制作一只形象丰富的动物呢？引导学生集体讨论制作过程（2）教师小结补充，让学生了解掌握从整体到局部的基本制作步骤（可借助课件演示）。

3.学生练习，表现创新。

（1）明确作业要求：为自己设计制作一只喜爱的卷纸动物。

（2）学生创作练习，教师巡视指导。

4.展示交流，互评互学。

（1）作品展示：在教室（或操场、草地）布置一个动物“王国”。

（2）指导学生互评互学。

一年级语文池上教案系列

每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。 通过学生反应，教师能知晓学生在课堂上的表现状况，如何写出让自己满意教案课件？这份特别为您准备的“一年级语文池上教案”一定能够让您满意，感恩您留下宝贵的时间求多多关注我们的网站！

一年级语文池上教案 篇1

《池上》教学设计 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：

1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。教学难点：

1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学准备：

1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像）

2、师生查找诗人、诗作相关资料。教学时间：

一课时 教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

1.师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。

3．识记并书写生字“首”。

(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。(4)指导学生书写。

①指导学生观察“首”在田字格中的位置。

②学生尝试交流书写注意点。

③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。5．简介作者白居易。

(1)学生介绍诗人。

(2)教师补充。白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

二、初读古诗，认读生字

(一)自读诗句，认识生字词。1．教师范读。

2.学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)3．汇报交流。预设： 采：注意读准平舌音，结合字理理解字义。踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。迹：分析结构和笔顺，扩词，理解“踪迹”。萍：扩词，看图片理解“浮萍”。…………(二)熟读古诗。

1．划节奏读诗。师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“/”画出来。(学生各自练习朗读，并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。)2．指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。

3．指名读诗。

4．师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听——

5．齐读古诗。

6．趣味诵读。师引导：这样就读出诗的节奏来了。还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢？师示范拍手读。同学交流多种方法：跺脚读、合作读、开火车读、表演读……

7.小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！

8．师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)设计意图：让每个学生把古诗读准、读好，是教学古诗最基本的目标。在这里安排了多种形式的读，力争让学生把古诗读正确、读流利，读出韵律。三.吟诗炼字，体会意境

(一)前两行——小娃偷采莲。1．师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”)2．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3．学生交流“看”到的画面。

(1)引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“看”出来的。小娃：男孩儿或女孩儿。小艇：船。

(2)指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？

(3)指导学生融情想象：如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？做些什么呢？(4)采访式指导朗读。

①小娃欣赏着美景，陶醉在花香中，此时此刻，他的心情怎么样？(高兴。)来，读出你的高兴。

②小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样？(又高兴又激动。)来，读出你的激动。

③小结：小娃欣赏着美景，享受着美味，真是惬意又幸福。请大家一起读出你们此刻的感受。(学生齐读)4.朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？(1)师引导：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？(2)指导读出紧张、高兴的心情。

(3)是的，偷采了白莲回家的小娃既高兴，又紧张。(齐读)(4)引导学生讨论：你觉得小娃的这种“偷”可恶吗？(5)你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗？

(6)小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读)(7)配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。(二)后两行——景美童心纯。

1．师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？

2．学生默读后两行诗，谈理解。3．学生汇报交流。

(1)小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。

(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。(3)认识浮萍。①导学：浮萍究竟是什么样的呢？

②看，这就是浮萍，它是一种漂浮在水面上的植物。(先指着画面让学生理解，再出示浮萍的图片。)(4)当小船慢慢驶来，浮萍……(做手势)(5)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！

(6)看到浮萍开了，你会怎么想？(替小娃担心、着急。)(7)指导学生读出这种心情。(自读、指2—3名学生读、齐读。)4．猜诗人的行为、心理：

(1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？

(2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)(3)我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？(4)指导朗读。

四、感情朗读，背诵全诗

1．指导学生想象古诗的内容，练习背诵。2．检查背诵。3．师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？(学生改编故事，交流。)4．小结：其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家可以找来读一读。五.指导写字

1．先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。2．教师范写。3．学生练习写。4．展评学生写的字。板书设计：

偷采

白莲回

景美引人

池上

不解

浮萍开

童真童趣

一年级语文池上教案 篇2

《池上》教学设计

辽宁省本溪市平山区东明小学 孟繁丽 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中的生字：首、踪、迹、浮、萍。学写：首、采。

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子天真、调皮的童心之美。重点难点：

1、理解诗句中“偷”“首”的意思。了解“采”的由来。

2、感悟诗中的意境，体会童真童趣。课前准备：课件 教学过程：

一、导入

1、同学们，今天我们一起来学习第12课，古诗二首，板书课题，齐读课题。课件“首”，是我们这节课要认识的一个生字，拼读。释字义。

“首”的字义有很多，请看（课件出示），在这里“首”是表示数量的词，课题中的古诗“二首”指的是哪两首诗？（课件出示）（《池上》《小池》），对，这两首诗都与美丽的荷花池有关。

2、今天老师给大家带来一些美丽的荷花池照片，想不想看啊？（课件出示）（荷花池照片）荷花池美不美啊？一千多年前，唐朝诗人白居易来到池边，他看到荷花池里一个小娃的有趣故事，于是，他忍不住就吟诵了一首诗《池上》（课件拖出课题）。知道“池上”是什么意思吗？

二、初读古诗，感受节奏

大家想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天下面我们就来读读这首诗。

1、（课件出示要求）（1）自己大声自读两遍，读准字音、读通诗句。

（2）同桌互读纠正字音。

2、下面老师考考大家读得怎么样了。

（1）课件：撑小艇，再读句子“小娃撑小艇，偷采白莲回。”。

（2）课件：踪迹——藏踪迹，读句子“不解藏踪迹，”（刮奖刷逐步刮出）（3）课件：认读：浮萍。（出示图片）这就是浮萍，是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。拖出句子“浮萍一道开。”认读。

3、下面我们把句子连起来读一读。（出示整首诗）课件幕布逐句显示

（1）范读（配乐）（2）自由练读（3）指名读、齐读。

三、图文结合，了解诗意

1、课件 大家看看这两张图片和这两句诗。谁来给搭配一下？说理由。“采”的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。这时小娃什么心情？高兴？还有？紧张，从哪个字看出来的？（偷）（课件出示）“偷”有三种字义，你觉得在这里是哪种意思？这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？是的，偷采了白莲回家的小娃既高兴，又紧张。你觉得小娃的这种“偷”可恶吗？你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗？对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。

课件出示诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”谁能有感情地读好这句话？读出紧张、高兴的心情。指名读、齐读。

2、小娃偷采白莲，会不会被发现呢？你们从哪儿知道的？（课件出示）“不解藏踪迹，浮萍一道开。”师读句子。踪迹是什么呢？ 大家来看：（课件出示）

《雪地里的小画家》看图说话：---是---留下的踪迹。图中找小娃娃留下的踪迹。

当小船慢慢驶来，浮萍……(做手势)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么天真的孩子呀！看到浮萍开了，你会怎么想？

指导学生读出这种心情。(自读、指2—3名学生读、齐读。)

3、课件这首诗的大概意思，大家明白了吗？我来考考大家（师说大意，生说句子）

四、朗读积累

1、现在老师想和同学们对读这首诗，行吗？

2、我们再一起来有感情的读读这首诗吧。（配乐）

读得真好，老师增加难度了，看！一些词语不见了！（无限克隆遮盖图片，遮盖生字）

你能读一读吗？（生填空读）又一些词语不见了，你还能读吗？ 3.（课件出示课文插图）现在一个字也没有了！谁能看图背诵？

4、配乐背诵古诗。

5、拓展：其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如（课件出示）《所见》《村居》《夜书所见》等，我们来看看这几首诗各写了小孩子在干什么？课后大家可以找来好好读一读。

五、接下来我们来比一比，看谁写得好！（课件出示）

首 采(认读组词说话)1.观察所在位置

2.师范写，强调难点 3.生练写，师指导 4.师生、生生互评。

板书设计：

古诗二首池上 天真 调皮

（喜爱）

一年级语文池上教案 篇3

1、活动导入：

我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。（莲蓬）

2、理解古诗《池上》

看看，图上还有什么呀？（有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草）

这两个小娃娃在干什么？（撑着小船采白莲）

教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍（出示古诗）。

3、欣赏古诗

介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。

⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。

⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。

⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。

4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。

5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开

一年级语文池上教案 篇4

（一）创情境，导入新课

1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的.

（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”让我们看到了春风的神力。

（2）宋代诗人王令笔下的《送春》“三月残花落更开，小檐日日燕飞来”又把我们带到了花开花落三月-

（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

（二）初读诗，感受意境。

1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。你能试着读一读吗？

6、相机认识生字及纠正字音。（惜露蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）

7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

8、指生读。

（三）理解诗，领悟意境：

1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）

2、理解一、二句古诗。读中悟情。

（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜）找生试读。

（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？

（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱）找生读，师指导读。

3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。

（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。

（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。

（3）汇报，师相机纠正。

（4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。

“立”：

（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站）

（2）你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。

（3）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了）

一年级语文池上教案 篇5

12古诗两首—— 池上

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、会读诗中出现的四个生字“踪、迹、浮、萍”，会写“首、采”。

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：

1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。教学难点：

1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学准备

教师：生字卡片、多媒体课件、诗歌音频。

学生：收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗。教学时间

1课时 教学过程

一、激趣导入，引入课题

1、出示图片，谈感受

同学们，老师今天给你们带来了一个小惊喜，请欣赏！这是在哪里？看了这些景色，你有什么感受？（生谈感受）

2、看到这么美丽的池塘，这么美丽的莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池塘边，还凑巧撞见了有趣的一幕，一个俏皮可爱的小娃吸引了他。于是，他忍不住吟诵了一首诗。（播放诗歌音频）

3、到底这个小娃身上发生了什么有趣的事呢？今天，我们就一起走进古诗——《池上》（板书课文题目，读课题）。

二、初读课文，整体感知

1、白居易是唐代的大诗人，一生写了3600多首诗，是唐朝写诗最多的诗人。有“诗魔”和“诗王”之称。他的诗通俗易懂，老少能读。

2、教师：《池上》这首诗也非常容易读，我们一起来试试！

请学生自由读古诗，读准字音，读通句子。

3、自读检查：

（1）指名读古诗。集体正音。齐读。（读准后鼻音）

（2）听见你们读得这么好，藏在诗歌中的几个生字宝宝迫不及待地要和你们交朋友了。

1教师出示生字，同桌合作读准字音，当小老师教读生字。○2教师重点指导○“踪、迹、浮、萍”的读法。（识字方法的指导，组词，开火车读）

看你们读得这么起劲，还有两个生字宝宝也来凑热闹啦！可是要想和它们交朋友，不仅要会读，还要会写呢！

3教写“首、采”○（写字三看，三个一）

（采莲蓬游戏：为了奖励你们写字认真，老师给你们带来了一个采莲蓬的游戏。）

（3）指名读古诗。（正音，理清节奏）

这么多生字宝宝都认识了，现在我们就来把它们送回古诗中。谁来为大家准确地读一读古诗呢？适时评价，用“/”标出诗的停顿。（字正腔圆，富有节奏感。）

（4）学生齐读古诗，读出节奏。

（5）读完古诗，你知道池塘上发生了一件什么事吗？（一个小娃偷采白莲。）

三、细读古诗，品味情趣

（一）你是从诗中哪句话发现的？——小娃撑小艇，偷采白莲回。

1、学生自由轻声诵读古诗前两行，边读边想象画面。

2、（要出示课文插图，请学生仔细观察）学生交流“看”到的画面。

（1）你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？

正如我们学过的一首汉乐府古诗中写到的——“江南可采莲，莲叶何田田”，田田的莲叶还有星星点点的莲花装扮，树立在莲叶与莲花间的是鲜美可口的莲蓬呢。这么美丽的池塘，你想不想去看一看？这么美味的莲蓬，你想不想去采一个来尝一尝？

（2）是呀，小娃也有跟你们一样的想法呢！他是怎样采白莲的？

①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因为太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，小娃就小心翼翼、悄悄地去采池中莲蓬。

②你们有没有悄悄地做过什么事？

（“偷”，结合自己“悄悄”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的可爱、纯真，童年的快乐、无忧、自由。）

③看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子

（二）后两行——不解藏踪迹，浮萍一道开。

1、提问：小娃“偷采白莲”真的不会被发现吗？

2、学生自读后两行诗，谈理解。（小娃以为自己小小的个子躲藏在田田的荷叶间，就不会被发现了。他想偷偷地采了莲蓬，偷偷地吃。可是，他哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”白莲的事。）

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴。

池上发生的这一幕，全被诗人白居易看见了，可小娃他还不知道呢。你们觉得这是一个怎样的小娃？（练习读后两句，读出情趣。）

师：在诗人眼里也是如此，看着这可爱的小娃，白居易心中喜爱之情油然而生，于是就提笔写下了这首诗——池上（齐读课题）。

四、课堂小结

1、短短四句话，居然藏着一个这么有趣的故事，多美的画面，多可爱的小娃呀！再来读读这首古诗吧。（指名上台读，其他同学闭上眼睛，想象画面，师：你的眼前是否出现了那些美丽的画面呢？）

2、学到这儿，我们不知不觉把诗中藏着的故事和画面都读出来了，真了不起！让我们永远记住这天真可爱的孩子，记住这些无忧无虑的美好时光吧！齐读古诗（配乐）。板书设计： 古诗二首

池上 [唐] 白居易

首 采

小娃 天真可爱

一年级语文池上教案 篇6

[练习设计] 义务教育课程标准部编2016教科书《语文》一年级下册

第12课 古诗两首

湖北省宜昌市伍家岗区大公桥小学 贺玲

1、连一连：

fú píng zōng jì shǒu cì

踪迹 首次 浮萍

（设计意图：通过将音节与对应的词语连线，进一步复习拼音，巩固生词的认读。）

2、选择下列形近字组词,将序号填写在括号里。（A.首 B.手）（A）先 双（B）（A.采 B.彩）（B）虹（A）花

（设计意图：区分同音字除了要关注笔画的差异，更要结合字义和字理记忆、理解。此题主要考察学生分辨、识记、运用同音字的能力。）

3、选一选：《所见》和《小池》这两首诗描写的都是（B）的景象。A、春天 B、夏天 C、秋天

（设计意图：理解两首古诗大意，发现两首古诗的相同点。主要考察学生的理解、分析能力。）

语文一年级教案7篇

教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是教师展示自我教育教学能力的必要途径。您的需求是我们的动力我搜集到了这些内容：“语文一年级教案”，建议您将此页加入收藏以便随时学习！

语文一年级教案(篇1)

教学目标

知识与技能

1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。

2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。

3.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。

过程与方法

比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。

情感态度与价值观

培养学生积极主动识字的兴趣。

教学重点

掌握要求会认会写的汉字。

教学难点

了解基本汉字笔画笔顺规则。

教学准备

课件

教学过程

第一课时（001）

一、谈话导入，激发兴趣。（用时：2分钟）

小朋友们，老师知道你们是爱学习的孩子，今天老师带你们到语文园地里去闯关学习，你们想去吗？语文园地里的内容可丰富了，相信你们一定会有所收获，让我们一起勇敢的`向前冲吧！

二、第一关：知识加油站（用时：10分钟）

1.课件出示谜语。

2.请小朋友们认真读谜语，猜一猜这个谜底是什么？你是怎样猜出来的？（雪）

3.帮助学生理解为什么是雪。

4.学习生字。

（1）学生自由读谜语，数一数，里面有多少个数字？说一说哪些数字是我们在前面已经学过的，哪些数字还没有学过。

（2）出示：

一二三四五六七八九十

（3）指名读、小组读、齐读、分组赛读。

（4）认一认，检查学生的识字情况。

（5）指导书写。

让学生观察“八”“十”在田字格中的位置，书写时要注意撇低捺高，两笔不能连在一起；“十”的笔顺先横后竖。

（5）学生书空、描红，再写到家庭作业本上。

（6）学生再齐读数字词。

三、第二关：字词句运用。（用时：10分钟）

（1）今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！

（2）课件出示带有花朵的生字。

（3）每一对双胞胎看起来很像，你能区分它们吗？

（4）学生口头汇报并组词，重点突出字形的比较。

（5）师生小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另一个字。（一、二、三也可以通过加一加的方法识记）

四、书写提示。（用时：13分钟）

（1）复习写字姿势。

（2）课件出示“二、三、十、禾”。

（3）指导学生以各种方式读生字。

（4）动态演示“二、三、十、禾”四个汉字的笔顺。

（5）指名学生说出上面四汉字各共有几画？它们的笔顺规则是什么？

（6）师生小结。

“二、三”的笔顺规则是：从上到下。

“十、禾”的笔顺规则是先横后竖。

（7）学生书写。

强调写字时，注意坐端正，握好笔。

五、交流展示，总结提升。（用时：5分钟）

1.展示学生作业，师生点评。

语文一年级教案(篇2)

一、教学目标：

1.看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。

2.会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

二、教学重难点：

借助图画，识记生字。

会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。

三、学情分析：

一部分学生在入学前已有了一定的识字基础，要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。课堂多提问，多表扬，调动学生的学习兴趣。

第一课时

教学过程

一、故事导入，激发兴趣。

1.故事导入。

2. 师讲《仓颉造字》的故事，告诉学生根据物体的形状造出来的字，我们就叫它象形字。

3、揭示课题，板书课题。

二、学习生字。

1、出示“口耳目日月火羊鸟兔”演变图片，学生通过“看图读字——比形认字——识记生字”的方法认识这九个字。

2、出示带拼音的生字，指名领读。

3、卡片出示不带拼音的生字，开火车读。

三、课中操。

师生合说含有“口耳目日月火羊鸟兔”的儿歌：“点点头，扭扭腰，我们来做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，画个圆圈日日日，弯弯小船月月月，点撇撇捺火火火。兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。 小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。专心听，勤动脑，学好生字用处大。”

四、巩固识字。

1、出示句子：“（1）火车开走了。（2）一只小羊在吃草。 （3）我家有三口人。（4）小鸟飞到大树上。（5）月儿弯弯像小船。（6）小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。”学生找出句子中含有的本课所学的生字。

四、朗读课文

通过多种形式指导学生读课文。

五、背诵课文

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

1、复习上节课所学生字，

2、朗读课文。

二、指导书写

1、认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。

2、示范并讲解笔画的写法。

3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。

4、学生动手练习。

三、课堂总结。

今天我们学习了9个象形字，认识了汉字的神奇。其实我们的汉字本身就是一幅画，每一个字就是一个故事，就是一幅美丽的图画！我们中国的汉字是世界上最了不起的文字，我们要好好学习这了不起的文字！

五、课后作业

实践活动：在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。

语文一年级教案(篇3)

一、拼音导入，识字教学

1、引出生字读音

我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫叫他们的名字吗?

(幻灯出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 带标调 )

2、引出生字

读得真棒!许多生字宝宝也忍不住要跑出来和聪明的小朋友们交朋友了!老师呢在这些拼音宝宝下面贴出生字宝宝的照片!你能去读一读吗?(幻灯出示：生字)

3、拼音宝宝玩累了要回家休息了!教室里只剩下字宝宝!你们还能叫出他们的名字吗?

4、小朋友们真是太能干了!为了奖励你们!老师决定一起来玩个小游戏!游戏规则是这样字的：老师呢!叫一个字宝宝的名字，但不发出声音，请小朋友们根据王老师的嘴形猜猜老师叫的是哪个字宝宝!老师也想来玩一玩这个游戏!那你们来当回主考官，来考考王老师!(准备生字卡片)

5、情景教学

A、刚才的游戏中小朋友们表现得都很好!老师决定让聪明的小朋友们参加识字王国的运动会!男女生比赛!男生是蓝队!女生是红队!谁能把老师手中的字宝宝读对了，你就能参加运动会了!(制作生字卡片分蓝红两种颜色)

B、下面运动员要进场了!请报到号码的运动员到讲台上了报道!“例如：我是男子组一号”

C、运动员都乱套了，好用三秒种时间马上按顺序排好队伍!

D、大家一起来检查一下都排对了没有!男生顺着数，女生倒着数!

二、通过贴图的方式研读课文。

过渡：运动会结束了!小朋友们可能发现了!今天我们的字宝宝好象都是数字宝宝!其实他在古代有首歌谣就把这十个数字宝宝全都放进去了!让我们一起去看一看吧!(出示正文)共同作画!

1、让我们一起跟着两个小朋友去那美丽的小村庄看看吧!

多干净多美丽的小山村啊!你想说点什么?

(如果我是那山村的人，我一定要保护好环境!)

2、这小山村不是特别远，走在静静的山路上大概走二三里路就到了!

路上你都看到些什么东西啊?(生说，随时随地贯穿环保意识教育)

3、走着走着!比看到了什么呀?“烟村四五家”，贴房子!画烟!

过渡：是呀!这是一个多么宁静的一个小山村啊!四五户人家正烧着饭，烟囱上炊烟正慢慢地飘着……

4、我们继续往前走!在不远处的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?请一个小朋友来贴图!亭台就是亭子，见过亭子吗?这时候你最想在亭子上做什么?

看书，写字、画画、吃东西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多来亭子玩耍的其他小朋友说点什么吗?“亭子这么干净，不要乱扔 垃圾，亭子很漂亮，请不要在它身上刻字!”

坐在亭子上放眼望去你看到了什么?

5、看到很多美丽的花!这时候你最想做什么?

如果学生说摘花，马上进行环保教育，小花小草也有生命，我们不能去摘!亭子周围的小花不能摘，校园里的可以摘吗?

6、修改黑板!变成一幅完整的画!

7、小结情景创设：你们看!沿着弯曲的山路，大概走二三里的路就来到一个安静的小山村，山村里住着四五户人家，烟囱上炊烟慢慢地升起!不远处的山坡上有几座亭子错落有秩地排列着，树上!路边开着各种美丽的鲜花，多美的小村庄，让我们再一起来夸一夸这美丽的地方!

8、配乐朗读!

三、拓展。

是呀!咱们祖国的汉字是世界上最古老的也是最美丽的文字!在这美丽的汉字中就是由一个个美丽的笔画组成的，那今天我们就要来写所有笔画中的第一个笔画——横!我们今天认识的字宝宝一就是由横这个笔画完成的!

四、写字指导。

我们的汉字宝宝呢!也特别喜欢住哪里?知道吗?在田字格里面，简单介绍“横中线”“竖中线”!为什么特别喜欢住田字格呢，因为在那里我们的汉字宝宝能变得更端正更漂亮!下面我们就要来试着把“一”送回到田字格回去!(幻灯)

写字，边巡逻边及时表扬!(写字姿势握笔姿势以及写的字)

9、自我问答：

《一去二三里》是人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣

语文一年级教案(篇4)

教学目标：

1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因

教学重点、难点：

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感

教学准备：

1、《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。

2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，师生一起唱，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？

这究竟是怎么一回事呢，我们今天就来学习 （板书）课题18、借生日

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意

2、通读课文后提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？

3、交流。

三、再读课文，提出自己不理解的问题。

教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学

四、带着问题，学习课文

学习一、二自然段。

1、指名读1、2自然段

2、认识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）

4、指导朗读

您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。

学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）

3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

2、配《天下的妈妈都是一样的》音乐读

第二课时

一、复习导入。

1、有感情地朗读课文

2、抽读生字卡。

二、识记生字。

要求：1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音

2、分析字形，用不同的办法来记忆

1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词

2、小组合作，互相帮助认读生字

3、教师出示生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的

4、大声朗读生字词

5、出示贴字的花盆图片，请学生用生字组词，并将组好的词写在花形图片上

6、评选花开得又多又好的一组

7、大声朗读词语

三、指导写字

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。

3、学生写字，老师巡回指导

四、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题

⑴先让学生自己说一说

提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾

2、分小组比赛

3、每组选出代表，全班比赛

作业设计：

1、制作小礼物送给父母，写句心里话

2、记住本课书写的生字。

板书设计：

语文一年级教案(篇5)

⊙教学目标

1?认识7个生字，自主积累词语。

2.准确朗读课文，背诵课文。

3.引导孩子们了解并喜爱学校生活。

⊙教学重点

认识7个生字，朗读并背诵课文。

⊙教学难点

引导学生感受校园生活的丰富多彩。

⊙教学准备

识字卡片或多媒体课件。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

（一）导入新课

由图导入。认识本书的主人公之一“安安”。（编者在课本中设计了三个主人公，即安安、宁宁、云云，这样的设计能使课本和孩子们的距离更近，使孩子们时时都感到书中有三个和他们一起学习的好朋友，自己和主人公一起成长）小朋友，今天，我们班来了一位新同学。（出示“安安”图）这是个活泼可爱的小朋友，他的名字叫安安。小朋友们跟他打个招呼吧！老师表演“安安”和同学们打招呼。安安今年也上一年级，（板书课题，带读）从今天开始，安安和我们一起学习语文，每天和小朋友一起上学、读书，和小朋友一起长大，成为大家最好的朋友。

（二）看图说一说

1.小朋友们，现在你们是一年级的小学生了，来到学校你最想做什么呢？

2.请小朋友打开书，观察图画，自己说一说，安安在学校做些什么？（让孩子们充分想象，大胆说话）

3.指名说一说。（多让一些孩子说说）

引导孩子把话说清楚，说完整 。

4.猜一猜，安安在学校还会做些什么？（激发孩子联系自己的学习生活去想象，去说话）

老师小结过渡：学校生活多么丰富呀！我们来到学校，就像快乐的小蜜蜂飞进了美丽的花园里。

（三）朗读课文

1.老师范读两遍。

对学生提出听的'要求：

第一遍范读，老师读慢一些，学生逐字听清字音。

第二遍范读，老师有感情地读，第一句可以读得慢一些；第二句可读得稍轻快些；第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。学生想一想：听懂了什么？

听完后指名学生说一说自己的理解，给予肯定。

2.老师领读三遍。

全文分三句领读。有意识地让学生感受到朗读时的停顿和快慢。

由于学生是刚刚接触朗读课文，孩子内心的感触不一样，语言表达也不一样，教师的范读只是为给学生提供范例，教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。

3.多种形式朗读，可穿插学习竞赛或游戏。如学生自由读，指名读，同桌读，分小组读，换名字读（把安安换成自己的名字），教师引读，学生接读，配乐朗读等。

保证学生朗读感悟的时间和空间，让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦的心情，达到熟读成诵。 （四）拓展

1.与同桌交流：你叫什么名字？你在学校做些什么？什么事最有趣？

2.指名说一说。

（五）作业

朗读并背诵课文。

第二课时

（一）复习课文

用自己喜欢的方式背一背课文。可以背原文，也可以把“安安”换个名字背，还可以请一个自己认识的同学一起背。

（二）认读生字

1.利用生活识字。在学习第一课的时候，我们小朋友就学会了用各种方法来认字，其实，生字宝宝就藏在我们的身边，你们看，这是什么字？（利用室牌学习 “一年级”三个字）我们来到学校要学习一样很重要的本领，那就是——（老师示范写字的动作）对，这两个字就念“写字”。

2.利用儿歌识字。逐个出示生字“又”和“小”（可用课件，也可以用生字卡），小朋友，你能认出这两个生字宝宝叫什么名字吗？

3.老师带读生字。

4.指名认读生字，并有目的地引导：“你是怎么记住这个字的？”帮助学生初步学习识记生字的方法。

记忆的方法应该是多种多样的，尊重孩子们的意见，老师在这里只是引导和鼓励大家用更好的方法记忆。

5.在课文中找出生字。

在课文中圈出生字，并把画出的生字读一读，可以考一考周围的同学。

6.开火车认读生字。（单轨列车，将生字的顺序打乱，比赛看哪一组的列车开得快）

（三）积累词语

1.帮生字宝宝找朋友。

一 年 写 小

2.找出词语库中的词语，画上“_____”，并读一读，记一记。

读书 写字 一年级

3.开火车认读。（双轨列车，同桌的小朋友一起读，比比哪一组记得更好）

（四）朗读背诵课文

1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。

2.集体朗读并背诵课文。

3.有针对性地指名背诵课文。

（五）作业

认一认生字表中的7个生字。

语文一年级教案(篇6)

（一）知识目标：

1、学会 j q x三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、学会 j q x和单韵母相拼的音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

3、初步掌握j q x与ü相拼时ü上两点省写两点规则。

认识5个生字，正确读词，会读儿歌。

（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

三、教学难点：j q x与ü相拼时ü上两点省写两点规则。

同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。

1、看图，看一看图上有什么？（一只鸡，头上有一只蝴蝶）它们的'形状，就像声母 j

3、学习j的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读j，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。

（2）认清形， j长什么样？头上带点的竖左弯。

母鸡jjj，头上一点竖左弯。

4、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

1、看图，看一看图上有什么？（七个气球）边上大气球组成了一个形状，就像声母q

3、学习q的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读q，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。，发“q”音时，q的发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。

（2）认清形，q长什么样？左上半圆，一个竖。

（3）教儿歌，记忆 q的音和形。

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

1、看图，看一看图上有什么？（半个西瓜）西瓜切成四块，就像声母x

3、学习x的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读x，发x时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。

（3）教儿歌，记忆 x的音和形。

4、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

5、指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

开火车游戏：第一个学生读j，第二个读q??依次读下去。

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖左弯，第二笔点

2、老师边写边讲：j占上中下格，第一笔先写竖左弯，写在中下格，下不顶格，第二笔在上格写点两笔写成。

5、指名上台试写，讲评。

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔左半圆，第二笔竖

2、老师边写边讲：q占中下格，第一笔先写左半圆，写在中间格，第二笔在中下格写竖，下不顶格，两笔写成。

5、指名上台试写，讲评。

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右斜，第二笔左斜。

2、老师边写边讲：x占中间格，第一笔写右斜，第二笔写左斜，两笔写成。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写x；

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

1、通过看图， 学习声母j q x认读。

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把声母j q x图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

1、老师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。

j---i---ɑ→jiɑ q---i---ɑ→qiɑ x---i---ɑ→xiɑ

jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì

jiā jiá jiǎ jià qiā qiá qiǎ qiàxiā xiá xiǎ xià

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

5、指导看书读。

6、摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

老师讲解jqx和ü的拼写规则：

j、q、x与ü相拼时ü上两点省写的规则。ju、qu、xu中的韵母实际上是ü，读音也是ü，只是书写时省写两点。这是因为在普通话里，j、q、x不和u相拼，即使ü上两点省去不写，也不会与u混淆。

2、让学生拼一拼，看看发现了什么。

n、l与ü相拼时没去掉上面的两点。jqx和ü相拼时，去掉了两点。

老师讲jqx和ü的故事：“jqx带着韵母i出去玩，韵母ü也要去，急得哭了。jqx说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”韵母ü连忙擦掉眼泪，拉着jqx的手出去玩了。这是一个故事，其实j q x与 ü拼写规则是：

第一、jqx不和u相拼；第二、jqx与ü相拼时，ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。

当jqx没有和ü见面时，眼睛不擦，因为它还没有看到jqx,只有和jqx拼在了一起才可以擦眼睛。

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（1）三名同学站在教室北边拿着jqx,三名同学站在拿着ü站在教室南边。

（2）ü喊jqx我们做朋友吧。

（3）找到朋友拉拉手，挖掉眼睛站一起。

（4）带领全班同学一起拼读。

（5）换一组人，拿着jqx图片和ü四声，继续找朋友。

2、学会 j q x和单韵母相拼的音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

3、初步掌握j q x与ü相拼时ü上两点省写两点规则。

语文一年级教案(篇7)

教学内容：

指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。

学生学习过程：

一、看图导入，教学部分生字词。

1.教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”(教师贴挂图。)

2.这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。)

3.教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。(教师手指着图。)瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，(贴生字卡片：莲叶间。)鱼儿(贴生字卡片：鱼儿。)在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。(贴生字卡片：采莲。)这是一幅多么美的江南!

4.揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书：江南。)指名读。开火车读。齐读。

5.教学贴在图旁的生字词。

(1)学生自读。

(2)指名读。开火车读。齐读。

(3)看看图说说，莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思?

6.欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。

二、初读课文，整体感知。

1.根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。

2.检查自读情况。(字音读准了吗?课文读通了吗?)

第一组：戏东西南北。

(1)自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，(指图。)鱼儿在水中欢快地游戏。(出示卡片：聂。)这些鱼儿，一会儿游到东，(出示卡片：东。)一会儿游到西，(出示卡片：西。)一会儿游到南，(出示卡片：南。)一会儿游到北。(出示卡片：北)

(2)指名读生字。齐读。

(3)小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。

第二组：可田。

(1)(看图。)小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。(出示卡片：可。)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。(出示卡片：田。)

(2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?(指名读。小组读。齐读。)

三、再读课文。

l.现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。

2.指名读。齐读。

四、教学生字词。

1.小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。

2.自学书后第二题，看看该如何写。

3.分析字形，指导书写。

江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。

4.学生描红和仿影，教师巡视指导。

作业设计：

背诵课文

板书设计：

江南

江南可采莲，莲叶何田田!

鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

课后反思：

小学一年级教案1500字

这篇文章主要是关于“小学一年级教案”希望大家能够喜欢。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教案是教育教学工作的重要保障。请您详细阅读该文！

小学一年级教案 篇1

写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

抽象概括能力和语言表达能力。

3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

教学重点：

理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。

教学难点：

正确数出“几十九” 写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

抽象概括能力和语言表达能力。

3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

教学重点：

理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。

教学难点：

正确数出“几十九”后面的整十数。

教学资源：实物投影、学生40准备根小棒

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。

二、直观认识几十几

1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。

2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。

〔让学生感到摆成和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。〕

3、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

4、提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？

5、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流

五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

小学一年级教案 篇2

1、了解“木”字旁的特点，掌握写好“木”字旁的要领。

1.（出示：树的图片）看，这是什么？（树）这棵树本领可大了，它会变化呢！睁大眼睛仔细看，它会变成什么呢？（点击“树”，出示树的演变）变成了什么呀？（“木”字）原来“木”字就是这么演变来的！有趣吗？

2.（出示：田字格中的“木”）“木”字，是我们的老朋友了。伸出小手，我们一起来写一写“木”字的笔顺吧！

3.“木”字都会写了，怎么把它写得更漂亮呢？老师编了首儿歌，来帮助小朋友们写好它。（出示儿歌：横要短，竖要长，撇捺要舒展。）

4. 生练写“木”字。教师巡视，给写得好的字画红圈。

5.“木”字看到小朋友们把它写得这么漂亮，很高兴，决定带我们去旅行。

看，我们来到了一片松树林，“木”遇到了一个老“公公”。（出示：“木”和“公”）它们两个特别合得来，决定住在同一间房子里，永不分开。可是它们都很胖，住在一起实在是太挤了。怎么办呢？它们想到了减肥。于是各自使劲地减呀减。嘿，它们还真变瘦了。瞧，“木”现在多苗条呀！它主动住在左半间房里，“公”紧挨着木住下了，不过问题又来了，“木”的右腿、“公”的左胳膊还是挤在一起了。为了让对方住得舒服些，“木”把右腿收起一点来，（出示：捺变点）“公”也把自己的左胳膊收紧了些（出示：撇变短）。现在，“木”和“公”终于可以在同一间房子里轻松快乐地生活了。

一年级学生爱听故事，通过生动有趣的故事，化难为易，变枯燥为生动，一下子突破了这一难点。

2.（出示：“木”和“松”）现在的“木”和原来的“木”还一样吗？现在它有了个新的名字——（板书）木字旁。

3. 现在我们来玩个“找不同”游戏，如果找对了，电脑老师会夸奖你哦。仔细看看，“木”和“木字旁”哪里不一样？学生交流后归纳：

横：“木”变成“木字旁”后，“木字旁”的横变短了，而且微微向上斜。我们可以用这句口诀记住“木字旁”横画的写法：（贴板书）横短轻上扬。

捺：“木”变成“木字旁”后，捺变成了点，而且点起笔的位置比捺低。我们也可以用一句口诀记住“木字旁”点的写法：（贴板书）一点垂下方。

撇：“木”变成“木字旁”后，撇变短变直了。这句口诀可以帮助我们记住“木字旁”撇的写法：（贴板书）斜撇要收缩。

竖：“木”字中竖穿过横的中间，“木字旁”中竖穿过横中间偏右的位置。我们也用一句口诀记住“木字旁”竖的写法：（贴板书）竖画偏右方。

字形：“木字”比较胖，住在田字格的中间，“木字旁”比较瘦，住在左半格。

4. 同学们真了不起，一下子找到了这么多不同。我们把四句口诀连起来念一念，它可以帮助我们写好“木字旁”哦。（生齐读四句口诀）

【设计意图】通过“找不同”游戏，学生掌握了“木”成为“木字旁”后的变化，也培养了其观察能力。为了帮助学生掌握“木字旁”的书写要领，教师再用四句口诀来帮助记忆，提高了教学效率。

7.出示一个学生写的“木字旁”，师对照着口诀来评。再出示第二个学生的“木字旁”，让生学着老师的样子，对照着口诀来评。

8.“木字旁”写好了，相信大家的“松”字肯定能写得更好了！

9. 师范写指点：要想把“松”字写漂亮，结构上一定要做到左窄右宽，左长右短。请小朋友伸出小手和老师一起写。

10. 生练写。

11. 出示一个小朋友写的“松”字，根据写好“松”字的方法，表扬写得好的地方，再提建议。

【设计意图】反馈评价是写字教学中不容忽视的环节，但一年级学生往往不太会评价，针对这一情况，先通过教师示范评，再引导学生评，体现了由扶到放的过程。

跟着“ 木”字旅行，走得挺累了吧？我们来放松一下，一起来玩拍手游戏，好吗？

【设计意图】一年级学生集中注意力时间短。课堂教学中穿插“课中操”这一环节，能让学生的手指、手腕都动起来，更有利于孩子们投入到接下来的写字练习中。

1. 现在，我们跟着“木”字继续去旅行。走着走着，“木”字遇到了“几和目宝宝”，它们在一起又组成了一个字。（出示：“几、目”）认识吗？来，和它打个招呼吧！

2.（出示：“松”和“机、相）看，“机、相”和“松”有什么相同的地方呢？（木字旁，左右结构，左窄右宽，左长右短）它们的.结构是一样的。所以在写“机、相”字时，也要像写“松”字一样，做到左窄右宽，左长右短。

3. 师范写、指点：“机”的两横，上横短，在竖中线起笔。下横略长，这是个关键笔画，写到“木字旁”的横和点中间。在第二横的中间起笔写竖勾，不能写太长，因为是左长右短，左点、右点略微撑开。

4. 生练写“机”字。

5. 小朋友也来当当小老师吧！

同桌之间互相评评这个“标”字，看看做到左窄右宽、左长右短了吗，“木字旁”写漂亮了吗？“示”的第二横写到位了吗？觉得写得好的，别忘了画个圈，哪一笔不够好的，向同桌的小朋友指出来。

6、自己练习写“相”

【设计意图】“标”字和“松”字结构相同，所以，重点指导学生写好“松”字后，把“标”字与“松”字比较，发现

小学一年级教案 篇3

【教学要求】

1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用忙着、连忙练习说话。

2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

【重点难点】重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

【课前准备】

1.词句条及活动的小白兔图。

2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。

【教学时数】三课时

第一课时

【教学要点】

理解课文内容，知道下雨前会出现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象，并初步了解产生这些现象的原因。

【教学过程】

一、揭题析题

（一）谈话、板书课题。

（二）区别下雨了与要下雨了。

二、小声自读课文

要求学生边读边注意三点：

（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。

（二）想想课文中出现了哪几种小动物？

（三）看看课文是分几个自然段写的？

三、检查提问

（一）指名分自然段朗读课文。

（二）课文中出现了哪几种小动物？

（板书：燕子、鱼、蚂蚁）

（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。

四、讲读课文

（一）学习第一自然段。

1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？

（师板绘山坡、树、草等）

2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？天气很闷时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用划出来。

（二）学习二、三自然段。

1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）

2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）

3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）

4.燕子是怎样说的？（引读第三段）

5.谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。

6.燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）

7.空气很潮湿说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？

8.正忙着的正是什么意思？忙着又是什么意思？

9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？

10.燕子说要下雨了，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）

11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

（三）学习四、五、六段

1.指名读四、五、六段。

2.听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？

3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）

4.小白兔是怎么问的？（引读）有空是什么意思？

5.小鱼是怎么说的？（引读）透透气又是什么意思？

6.谁能说说小鱼游到水面的原因？

师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

（四）学习第七段。

1.学生轻声读第七段。

2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示连忙）连忙是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）

3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？

4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

5.指导读是要下雨了。（指名读、齐读）

（五）学习八、九自然段

1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）

2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？

3.指导朗读第九段（齐读）

五、总结课文

学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）

除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

六、重点指导部分生字的字形。

七、分角色朗读全文

（请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白）。

第二课时

【教学内容】

学习本课生字，指导书写。

【教学过程】

一、朗读全文。

二、从课文中提出本课生字词学习。

三、指导书写。

四、学生在作业本上写生字。

第三课时

【教学内容】

练习有感情朗读课文，背诵最后三段课文，完成课后作业。

【教学过程】（略）

附：第一课时板书设计

小学一年级教案 篇4

《日月水火》：

教学目标：

1、认识"日、月"等8个生字，会写"日、田"2个字。

2、体会象形字形义结合的特点。

教学过程：

一、联系生活，读准字音

1、每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音："日、水、山、石"。

2、联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导学生在生活中识字。

二、探求规律，理解字义

1、出示汉字"日、月、水、火"和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。

2、小组反馈，以"日"为例，重点点拨：

（1）出示图片，理解字义："日"是指什么？

（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的"日"对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。

（3）出示"日"变化的系列字体，了解"日"字形的`逐步变化。

3、做游戏"找朋友"。请分别拿到"山、石、田、禾"4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的"朋友"。同一组排成一列，读一读生字。

三、学习笔顺，指导书写

1、出示生字"日、田"，引导学生说说可以用什么好办法记住这2个字。

2、引导学生观察比较"日"与"田"在整体形状上有什么不同。

3、引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺"先里头后封口"。

4、范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。

小学一年级教案 篇5

设计目标］

1、认识本课12个生字和10个生词。学会9个生字和1个基本笔画。

2、正确、流利、有表情地朗读课文，背诵课文。

3、知道双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。

［教学过程］

一、启发谈话，导入新课

1、同学们，兀教师说一个谜语给你们猜好吗？

摇钱树，两枝叉，每个叉上五个芽，常摇常开金银花，要吃要穿全靠它。

谁知道这是什么？(生：双手)(师：猜对了，同学们真聪明)

2、双手对于我们来说真是太重要了，它可以说是人的一件宝。我们在日常生活、学习中，还有一件宝是缺少不了的，这件宝呀，其实大家都有，而且天天都要用到它，谁认识它？(生：大脑)(师：又猜对了，同学们棒极了!)

3、现在，同学们都知道手和脑是人的两件宝。(师板书两件宝)

会读课题的同学可以站起来当小老师带读,不会读的同学跟着小老师一起读。

过渡：双手和大脑是人的两件宝，它们有什么用呢

小学一年级教案 篇6

每次去听高年级学生的课，看到他们围绕一个问题有条不紊地开展探讨，激烈的争论，随后旁引左证地娓娓道来，总让我倾慕不已。要是我的一年级学生也能这样该多好。和高年级老师谈起此次课程改革的重点──改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，他们总是不以为然：一年级学生从何谈起合作、探究？这句话让我很不服气。试想：没有低段老师的培养，高年级学生的这种能力从何而来？适逢执教一年级新教材，有了教材这个好的凭借，加上自己的一点摸索，我觉得让一年级学生进行合作、探究性学习也是可行的，关键是对一年级学生的要求和定位要恰当，主要是在合作、探究的意识和方法上做指引。下面结合《aieiui》的教学谈谈教学体会。

片段一：

复韵母的引入：韵母森林里来了几位朋友。

师：你们看，第一位客人是──（点击出示ai）他叫什么呢

生：有学生学过，抢嘴大声读ai。）

师：有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？

生1：我是妈妈教的。

师：是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。

生2：我是看蓝猫小学拼音学会的。

师：你真会学习，看来，你的学习能力一定很强。

生3：我是玩电脑游戏，玩着玩着就会了。

师：这是个好方法，你很会利用学习机会，玩玩学学更有趣。

生：

师：你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？

生：是两个单韵母在一起的

师：对：像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

师：复韵母，有的同学已经认识了，我们请会读的小朋友来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（学生示范发ai的音）

师：你发现了什么

生1：我发现他的嘴巴在动。

生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。

师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？

生：大的是啊的口型，小的是一的口型。

师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法（演示：a──i的变化。）发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，马上滑向I的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai──aiai。请跟老师一起读一读。

师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai。

反思：新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习。因此，教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大的潜能的生命体。尽管是一年级刚入学不到一个月的孩子，但对于汉语拼音，他们并非都是白纸一张。学生以往的生活经验也是一笔巨大的教学资源。所以在学习复韵母时，我放手让学生用自己的眼睛去观察，发现复韵母是有两个单韵母组成的。用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感受，用自己的方式去尝试发音，探究发音方法，在以熟悉的单韵母中去找新的未知点，在自主感悟中发现复韵母的发音规律。虽然这只是教学的一个瞬间，但学生却有许多了不起的发现，有时，我们真的不能低估了学生的学习能力。

片段二：

师：这挨着的挨是ai戴上了哪一顶帽子呢？生：第一声。

师：戴哪儿呢？

学生开始七嘴八舌地猜想。

师：你们猜猜看戴谁头上？不过要说出理由来说服大家的。

生1：戴i的头上，因为i要小，大的要让小的。

师：有点道理，你平时肯定是个好孩子。

生：我认为戴a的头上，因为a在前面？

师：按顺序标。也有点道理。

学生急了，互相争论。

师：别急，别急，瞧：单韵母朋友排着队出来了，（出示aoeiuǜ）让他们告诉你：给复韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标aoe，再标iuǜ。现在你们说ai的声调要标在谁的头上呢？

生异口同声说a上。

反思：新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神，所以教师在课堂中应注意营造探究氛围，鼓励学生独立思考。复韵母的标调也是本课的一个难点，以往的教学中，我们只是告诉学生一个口诀先标aoe，再标iuǜ。学生往往记不住，只有在反复运用中接受这一知识，而在本课教学中，我让学生先猜一猜，激发他们学的兴趣，产生探究的欲望，尽管有的学生的猜想是错的，但是许多理由都是他们探究的结果，反映出了他们的思维过程，显现出科学探究的萌芽。最后以动画的形式强调复韵母的标调规则，学生深深的印在了脑海中。

片段三：

老师指名一位学生。

师：老师来读ei，你看看我的口型，听听我读对了没有？

生：点点头。师：能不能给我一点鼓励？

生：翘起大拇指说：对了。

师：现在请你读给我听听。生读ei。

师：真棒。（鼓掌表示）

师：请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下，读错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓励。

生生互动练发ei。

反思：合作首先要让学生有一种角色意识，即让学生能意识到我与他人，尤其是与老师是平等的学习者。并且明确自己在完成共同任务中所要承担的责任，要能意识到我应是一个积极的发言者与倾听者，更是一个真诚的欣赏者和评价者。别看高年级四人一组、六人一堆组合地很自然，在低年级进行有效的合作只能从两人开始培养。那么，怎样进行？往往有老师会说：请同桌互相读读听听，读准了吗？其实低年级的小不点刚刚入学不到一个月是不知道这句话的真正含义的。这就需要老师亲自示范，怎么读？怎么听？怎么评价？以上的片段中老师的这一示范就明确地告诉学生这一合作的任务、方法、角色位置。使学生合作起来有法可依，这种良好的习惯养成将有助与今后进一步的合作探究学习。

皮亚杰认为：教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而在于教给学生怎样学习，学习发展自己。事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，在尝试中合作，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。

短评：一年级的合作探究往往被认为无法实施，本文作者大胆地以拼音为切入口引导一年级学生进行合作探究，把简单的拼音活动转化为有意义的探究活动，不失为一次有意义的尝试，有待进一步研究

小学一年级教案 篇7

教学内容：人教版课标教材一年级下册

课前透视：

这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解昨天，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。

12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。

教学目标：

1、认识王、助等14个生字，会写王、从等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

信息资料：

1、收集到的小英雄图片

2、生字卡片

3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。

教学时数：两课时

第一课时

一、切入举偶

1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）

今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）

2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）

二、对话平台

（一）听读（整体感知课文内容）

点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？

（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）

自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）

边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么？（认识生字助、哨）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字敌、荡）

出示图三：王二小怎么做的？（认识生字顺）

补充图四：结果怎样？（认识生字突、枪、杀害、英雄、冲、部）

4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？

（三）朗读（合作练读，共同进步。）

1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）

照样子说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。

（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

1、出示要写的字王、边、进，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）

第二课时

一、对话平台

（一）导入（复现字词，加强巩固。）

上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？

1、开火车读生字新词。

2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。

（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。）

（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）

1、指名读第一段。（用一边一边练习说话）

2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么叫他带路？（引导想像当时的情景）

3、男女生比赛读第三自然段。理解顺从，表演：王二小是怎样顺从的？为什么要装

4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）

（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）

（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？

（进行角色换位，训练学生语言。）

（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）

为什么说王二小是英雄呢？

（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）

（五）０选读（自主选读，加深品味。）

1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。

（六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）

1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

二、写字

学习从、这、道三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。

总结（启发谈话，理解升华。）

学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)

小学一年级教案 篇8

《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册中的一篇生动有趣的童话故事。它告诉我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。

《要下雨了》为讲读课文。讲读课文是培养学生阅读能力的重要凭借，也是识字、学词、学句的主要途径。根据低年级语文教学的阶段性要求和学生学习实际，本课可作如下教学设计：

一、突出重点词句的训练

讲读课文要注意重点词句的训练，结合语句理解词义，懂得一句话表达一个完整的意思。教学时，一定要突出重点词句的训练。本课需要重点理解的词有闷、潮湿、忙着、有空、连忙、挎起、忽然。结合课文内容理解忙着和连忙（连忙是赶快的意思；忙着是指燕子迫不及待地加紧捉虫子），让学生联系自己的实际，用连忙和忙着分别说句话。需要辨析比较的句子有：要下雨了与下雨了，是要下雨了与是要下雨了吗，大雨下起来了与大雨真的下起来了有什么不同，进行句子训练。

二、以读助讲，进行阅读训练

根据课文叙述的顺序，教学中要教给学生读书的方法，初步培养学生的自学能力。

（一）通读全文，读准字音

要求学生依据汉语拼音自读课文，读准字音，不错字，不添字，不掉字，在课文中找出课后田字格里的生字，画上线多读几遍，使之能流利朗读课文。

（二）读懂课文，指导学法

通读课文后，要求学生先弄清全文共有几个自然段，弄清全文共有几幅图，以及自然段与每幅图的对应关系。然后图文对照理解课文内容。本课共有四幅图，在叙述四幅图画内容时，其叙述方式基本相似。这篇课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，不能平均使用力量，可采取扶半扶半放放的教学方法。首先抓住燕子为什么低飞这个问题，让学生认真地朗读课文的1、2、3节，找出燕子低飞的原因，在文中勾划出来。抓住燕子说的三句话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，飞不高，正忙着捉虫子呢。再让学生用因为所以的句式连起来回答，进行思维训练。（让学生知道在回答为什么问题时，可用因为所以的句式。）学完这部分，让学生回忆这部分的学习方法，教师加以总结。（首先提出问题，在文中划出有关的答案，抓重点语句进行分析，再用因为所以的句式连起来说。）学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解小鱼为什么游出水面和蚂蚁为什么搬家的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，还学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力。

（三）指导朗读，加深理解

讲读课文不仅要加强词句的训练，还要注重朗读的训练。通过朗读，培养学生朗读能力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地读课文；注意朗读的语气。如燕子为什么飞得这么低呀和小鱼为什么今天有空出来呀？要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读要下雨了吗？却要读出疑问的语气，从中体会出小白兔对燕子说的话表示怀疑。是要下雨了，我们正忙着搬家这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。大雨真的下起来了中的真的要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑有些相信完全相信）。

最后，学生戴着头饰分角色朗读课文，老师总结全文。

小学一年级美术教案精选

学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。只有高质量的教案才能带来好的教学效果。下面我们为您呈送了“小学一年级美术教案 ”主题的相关内容，以下内容仅供参考欢迎大家阅读！

小学一年级美术教案 篇1

教学目的

尝试用不同的艺术形式进行表现，我做的文具体验进行文具设计制作活动的乐趣。在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。我做的文具

教学要求

活动方式强调自由表现，大胆创造，我做的文具外化自己的情感和认识，注意设计的功能目的。

教学重点

打开学生积极、丰富的创造性思维，我做的文具引发对文具造型的兴趣。

教学难点

文具的造型、装饰。

教学准备

各种文具图片、不同材料制作的文具图片资料，布置学生课前到文具店参观各式各样的'文具。

教学过程

一、导入

1、观看“文具聚合”投影片段。（激发学习兴趣，并使这种兴趣转成持久的情感态度。）

2、说说你所认识的文具的名字。（让学生回忆认识的文具）

二、说一说，想一想，比一比

1、出示几种精美的文具，让学生说出文具美在哪里。（引导学生对文具的造型与色彩特征进行分析，让学生知道文具有造型的美和色彩的美。造型方法是：基本型的添加和装饰）

2、想一想怎样才能做好一件文具？学生讨论，回答教师总结。

3、出示造型、色彩皆佳的文具和造型或色彩有缺陷的文具，让学生来对比。（让学生知道要做好一件文具就要型和色相结合。）

三、欣赏文具，讨论做法

1、欣赏各种不同媒材制作的文具。了解手工制作文具的艺术特色，懂得制作文具的材料是多样的。

2、看看自己所带的材料，四人小组讨论可做什么文具。（提示：可以把各种材料组合、添加或把自己的文具添加装饰、）

四、学生作业

四人一组，合作进行文具制作。

五、想一想、排一排

把各小组的作业排起来，组织同学相互参观，点评。组织做买卖讨价还价的游戏。

六、小结

文具是我们日常的学习用品，但是用我们的双手制作出来的文具就变成了小艺术品，可以玩，可以欣赏。在平时只要大家多动脑筋，随手就可制作出漂亮的文具。

小学一年级美术教案 篇2

教学内容：

欣赏作品中的不同内容，表达自己的感受。

教学目的：

1．通过指导欣赏儿童美术作品，启发学生美术创造的愿望，提高学习美术课的兴趣。

2．利用作品使学生初步接受美的陶冶。

3．通过作品不同内容的讲解，对学生进行热爱祖国、热爱大自然、热爱家乡、树立远大理想、培养顽强意志和良好生活习惯等方面的教育。

教学重点：

讲解儿童画所表达的具体内容，使学生感受其生活情趣。教学难点：使学生认识和理解作品的创作过程和表现特点。教具：多媒体、儿童作品。

课时2课时

教学过程

第一课时

教学目的：

1．通过指导欣赏儿童美术作品，启发学生美术创造的愿望，提高学习美术课的兴趣。

2．利用作品使学生初步接受美的陶冶。

3．通过作品不同内容的讲解，对学生进行热爱祖国、热爱大自然、热爱家乡、树立远大理想、培养顽强意志和良好生活习惯等方面的教育。

教学重点：

讲解儿童画所表达的具体内容，使学生感受其生活情趣。

教学难点：使学生认识和理解作品的创作过程和表现特点。教具：多媒体课件、儿童作品。

一、组织教学

检查课本准备情况，稳定全班情绪、集中学生注意力。

二、讲授新课

1、导入课题，并板书。

我们小朋友热爱美术，勤学苦练，也能创作出很好的作品。今天我们就来欣赏一下小朋友的画，这些小朋友的画，还在全国甚至国际上的儿童画展览中获得过各种奖呢。(板书课题)

2、逐幅欣赏课本上小朋友的画。

《手风琴》、《骑上创意脚踏车》、《大公鸡》、《我和妈妈一起做运动》、《沙滩》、《吃草》、《风景》??

a教师示范讲解欣赏方法。

b分组讨论。

小朋友们用笔记录了自己的美好生活，你喜欢这些作品中的哪一幅？说说为什么喜欢它？

c全班交流。

三巩固练习

学生讨论过程，教师辅导。

四课堂总结

总结本次的学习情况。

第二课时

拓展课：《外国小朋友的画》

教学目的：

1．通过指导欣赏儿童美术作品，启发学生美术创造的愿望，提高学习美术课的兴趣。

2．利用作品使学生初步接受美的陶冶。

3．通过作品不同内容的讲解，对学生进行热爱祖国、热爱大自然、热爱家乡、树立远大理想、培养顽强意志和良好生活习惯等方面的教育。

教学重点：

讲解儿童画所表达的具体内容，使学生感受其生活情趣。教学难点：使学生认识和理解作品的创作过程和表现特点。教具：多媒体课件、儿童作品。

教学过程：

世界上有很多国家，外国小朋友的画每个国家都有很多像我们在学校念低年级的同代人，他们是怎样学习、生活的呢?他们

画了很多反映生活情趣的外国小朋友的画，外国小朋友的画请同学们仔细看，增加对外国小朋友的了解。

一、学生自由欣赏：提示，外国小朋友是怎样学习、生活的?

二、教师指导学生欣赏(逐幅领会)。

《舞蹈》(美国)一个女孩子在灯光明亮、色彩艳丽斑澜的舞台上跳着舞，你看她的舞姿多美妙，拍动的两手成一斜线，弯曲地、不停跳动的两腿，表现了富有韵律感的身段，造型美丽极了1从她的舞姿可以看出是美国的土风舞——踏踢舞。她跳得可起劲啦，在快速的节律中，连头发都飘起来了(这时教师能舞的话，可即兴起跳)，既热烈又欢快，看，她的小嘴笑得多欢，完全沉浸在欢乐的气氛之中。这幅画的小女孩占了整个画面，作了局部的精细的刻划，突出地表现小女孩天真活泼的个性。

《中国元宵节》(新加坡)元宵节又称灯节，在唐朝中期由唐玄宗定于正月十五日夜点起千万盏花灯，此后成为惯例，灯节便活动起来，元宵节赛灯、看灯便成为主要的内容。据资料记载，唐玄宗在先天二年元宵节于长安安福门外做了20丈高的灯轮，以华丽的绢纱丝绸和名贵的金银珠宝装饰，燃起了5万盏灯，看上去像一棵巨大的开满灯花的树，人们在其下踏歌欢乐三宵。以后灯饰不断改进，越做越精，不仅观灯，并配以烟花，更增添了节日的气氛。新加坡中国血统的群众很多，到了农历正月十五夜，同样按中国传统举行元宵灯节以示欢庆。这幅画以观灯的人物为主，作欢乐有趣的描绘。两个小孩子分别骑在父母的肩膀上观看

美丽的花灯。画面略去灯饰的描绘，集中刻划人物的赏灯神态，从他们目不暇接的眼神，口露笑意的表情，充分表现了他们为美丽多彩的节日灯饰所陶醉，获得无比愉悦的审美享受。这是一幅很成功的人物画。

《赛车》(新加坡)儿童都有好动的个性，体育运动竞赛的场面很能吸引儿童，作者本人定是热衷运动竞赛的，画面表现出赛场内外的真实情景，两个参加赛车的小运动员，势均力敌，前倾的身体，全力拼搏，猛蹬猛踩，争取第一。运动员画在画面的近处，“顶天立地”占据了画面绝大部分的位置，使人物形象鲜明突出，透过运动员，看见远处看台上众多的小观众热情地鼓励他们赛出成绩，“加油、加油”之声彼起此伏，赛场上充满了紧张、热烈而又欢快的气氛。全画用红、黄、褐三种主要颜色画成，更渲染了比赛的激烈程度。

《咬苹果》(新加坡)描绘一群小朋友在玩咬苹果比赛的.游戏。用线吊着的苹果，又大又圆又晃荡不定，实在不好咬。看，三个参加游戏比赛的小朋友，仰着头，目视苹果，心情紧张而又愉快地用力咬，争取最先咬着苹果，围观的小朋友与参加游戏者同样心情紧张，有趣，从观者聚精会神的目光中，好像听到他们为参赛者的成功与失败而发出的欢叫或叹息的声音，有趣极了!这种比赛的画面，作者全是用红色黑色及少许的蓝色画成，看了这样的色彩，你会有什么感觉?[

小学一年级美术教案 篇3

教材分析：

1.编写思路

窗花是剪纸的常见形式。窗花不仅烘托了节日的喜庆气氛，而且也为人们带来了美的享受，集装饰性、欣赏性和实用性于一体，是博大精深的中华民族文化艺术之花。选择这一课教学内容，体现了美术作为人文学科的核心之一的凝聚着的浓郁的人文精神。

这一课安排了许多民间窗花实例的欣赏，是为了让学生感受民间艺术的美感，懂得劳动人民用勤劳的双手创造了美。图中的窗花作品内容丰富，题材广泛，有反映农民生活的，有传统吉祥图案的，也有花鸟虫鱼和十二生肖等形象的。

学生的作业继续采用撕纸的形式，是为了让学生进一步了解美术表现形式的多样性，同时避免了使用剪刀的不安全因素。学习建议的提出非常有利于学生进行发散思维，学习用不同的方法来撕窗花。

2.重点、难点

重点：感受窗花艺术的美感，学习用不同方法撕窗花。

难点：学习撕出使窗花图形边线好看的方法。

教学目标：

1.学习用对称等不同方法来表现简单的图案，学会用折叠的方法撕窗花。

2.继续练习撕纸，通过活动学习概括、夸张的表现手法，提高学生感知、观察、思考及探索能力。

3.欣赏窗花，感受窗花这种民间艺术的美感，懂得美可以通过创造来获得。引导学生参与祖国优秀文化的传承。通过学习感受撕窗花的喜悦之情，探索多种造型方法，使学生养成珍惜每一张纸的好习惯。同时进一步激发学生学习美术的兴趣，培养团体协作的精神。

课前准备：

（学生）彩色纸、胶水等

（教师）课件（窗花的资料、窗花纹样）、范例、纸窗户4扇、示范用纸等

教学过程：

1.情景切入。

出示课件，教师创设情景后导入本课的学习，出示课题：《窗花花》。

2.感受窗花。

（1）教师用课件向学生提供有关窗花的资料，学生自主地学习了解。

（2）学生汇报自己的感受，教师作适当补充。

（3）教师出示窗花纹样范例，学生欣赏并谈谈体会。

3.研究方法。

（1）讨论：窗花可以有哪些表现形式？

（2）交流：书本向我们介绍了哪些方法？试着折一折、撕一撕，体会如何撕才能使图形边线好看。

（3）教师在学生汇报后适当示范：设计方法不同、折法不同、撕去的形状不同，效果就不同。

4.创作比赛。

（1）全班分成4组，每组一扇纸做的窗户，请各组学生将自己用折、撕的方法制作的窗花贴在窗户上，比一比哪一组的窗户最漂亮。

（2）评评哪组的窗花最有特色（从窗花的形状、色彩的搭配上分析）。

5.示范表演。

每组推荐一名学生当场表演，师生共同欣赏、评价。

6.教师总结。

表扬撕得有创意的作品。

7.课后延伸。

鼓励学生将所学本领应用在平时的生活中，撕出各种美丽的窗花，装饰周围的环境。

小学一年级美术教案 篇4

教学目标：

1、指导学生选用各种工具、材料，采用画、撕剪、拼贴等多种手法进行造型活动。

2、引导学生认识遵守交通规则的重要意义。

3、引导学生认识马路、汽车是重要的交通形式，通过想象大胆表现繁忙的道路交通情景。

教学重、难点：

1、学生在表现马路的繁忙的景象的手法。

2、马路上的一些常见物体的形状以及马路上的一些标志所表示的意思。

展示图片，让学生了解各种道路，汽车的造型特征，激发学生的表现兴趣和欲 望。启发学生谈谈他们所处的城市的交通繁忙的情景。

（1）学生通过自己平时的观察和想象，试说说马路的形状以及马路上有什么？

S形的马路一般来说是用在乡间小道上或者山上的。马路的两旁是一些树、稻草。

T字形可以说这是一个三岔路口、分道的。路的两旁一般有些农田、树木……

十字形的马路可以说是最繁忙的路口了，人流量、车流量都是相当大的。两旁边有些高楼大厦、住宅楼、学校、超市……

一般马路上有人行道、自行车道、汽车道、花坛。在十字路口还有警察叔叔、红绿灯、斑马线……斑马线的作用就是过马路的人行走。

我们过马路是要注意：红灯停、绿灯行、过马路要走斑马线。在一些比较大的城市、由于交通过于忙，就将人过马路的斑马线放到地下去了，成了地下通道。

（2）学生发挥自己的想象力，并说说自己想象以后的的马路是什么样子、你想有什么样的马路？

（3）鼓励学生选用自己喜爱的材料，表现出自己对道路、汽车等景物的感受。在作业过程中要激励学生大胆自由地表现，甚至可以画现实中没有的情景。

要求：

（1）学生将作业纸画满了达到色彩的变化效果与协调。

（2）学生们设计自己的独特造型的汽车、马路等。

四、收拾与整理：

小学一年级美术教案 篇5

教学目标：

利用自己收集到的信息进行丰富化、个性化的创作。

教学重点：

激发了学生的兴趣，还让学生了解到了动物的不同分类。

教学难点：

利用自己收集到的信息进行丰富化、个性化的创作。

教学准备：

学生在课前搜集了一些文字、图片等信息。

学习活动设计：

(1)学生在课前搜集了一些文字、图片等信息;

(2)师生交流，引出新知;

(3)让学生利用收集到的信息，列出几个专题;

(4)学习自愿组成各小组并分专题整理信息，各组构思小组内的演示文稿，并编制成故事;

(5)每小组按组内专题做一份不少于5张的演示文稿;

(6)以小组为单位发布作品，全班同学共同欣赏，并由小组学生在转播时讲述故事，解说作品，评出展示作品的优异。

(7)本节小结。

1.教师：播放一套由许多不同种类动物组成的幻灯片，[第一篇：哺乳类;第二篇：第三篇：第四篇：第五篇：] (同学欣赏)

{从中不仅激发了学生的兴趣，还让学生了解到了动物的不同分类。}

2.教师：动物是人类的朋友，那么你们喜不喜欢它们啊?

教师：前两节课我们已经学习了如何插入文本框，及如何制作艺术字等基本操作。

你们希不希望将这些可爱的动物们放置到你们的幻灯片中，怎样才能做出来呢?不用急，那就让我们一同走进动物王国，一同领略动物们的风采。(引出主题)[板书]

学生：(迫不及待)提出：“老师你刚才那张幻灯片的动物是如何放置到幻灯片中的呢?

学生：(2~3名学生)主动上前操作。并鼓励他们边操作边讲解，提高他们的语言表达能力、动手操作能力。

菜单栏 插入 图片 来自文件 查找图片 确定。

教师：有时我们需要的图片可能并不存在，或找不到时，这时我们可以自己想象创造，利用自选图形功能，绘制出自己喜欢的图形。

教师：各小组学生自己试着去研究、解决。作为一道思考题?(让学生学习去研究、处理、解决问题。)

教师：接下来请同学以动物王国为主题制作一套幻灯片，并编成故事情节，稍后转播评优，并请小组成员进行解说。

学生：利用自己收集到的信息进行丰富化、个性化的创作。

学生：各小组成员针对不同的幻灯片进行了评述，分别阐述了各自对幻灯片的看法及优劣处。

教师：依据学生在制作过程及解说、探讨中存在的问题谈谈自己的看法。

教师：通过今天的学习，希望大家能够将所学到的技巧运用到学习生活中。

小学一年级美术教案 篇6

《鱼儿游游》

教学目标：

1、提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力；

2、指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。

3、增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。

教学准备：

1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、剪刀、胶水、笔、彩泥；

2、教师准备多媒体资料，动画片。

教学过程：

一、组织教学：根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。

二、欣赏故事导入：

今天老师带来了一个故事：在大海里住着鱼爸爸和他的儿子，爸爸很胆小，怕儿子出事，不想让他上学；而儿子很喜欢上学，也很顽皮。有一天……

（播放动画故事：鱼爸爸失去儿子尼莫这一段）当鱼爸爸失去了的儿子以后啊，他会怎么做呢？

三、新授：

虽然鱼爸爸比较懦弱，但他深爱着自己的孩子尼莫，由于他的爱心，会有许多朋友帮他找寻失去的儿子。

假如你是鱼爸爸的朋友，你会怎么做，为什么？

对，帮助有困难的朋友是我们的美德。

鱼爸爸的朋友大都是鱼，我们来认识一下，海洋里有哪些鱼爸爸的朋友呢？请看大屏

（展示各种不同的鱼的图片）

你最喜欢什么形状什么颜色的鱼朋友？

师复述鱼的形状和颜色。

你能模仿鱼儿游一下吗？

让我们都来模仿鱼儿游一游，想怎么游就怎么游。

我们来看一下鱼究竟是怎么游的。（动画：鱼游时的样子。）和我们游的一样吗？

哦，尾巴左右摆动呢，嘴里还在吐这泡泡，好象在说：尼莫，你在哪儿？我们找你来了。

鱼爸爸的朋友啊到处帮着找他的儿子。你看，黑板上也有一条鱼朋友呢，正在帮着找尼莫呢。

（师示范表现鱼）

老师是画的鱼朋友，我们看看别的小朋友怎么表现鱼的。

（出示学生的作品）

老师的和同学的一比啊，老师的有点差劲了，还是擦去吧。

我们美术课还学过什么表现手法？

对，除了画之外啊，还有彩泥捏，彩纸剪，这些方法同样可以表现我们的想法。

接下来老师请每一位小朋友来表现一条游动的鱼朋友，让我们一起来帮鱼爸爸找回他失去的儿子尼莫，好不好？

请先确定自己的表现方式。

四、作业

按小组制作或画鱼，老师及时解决学生作业过程中的问题，并适当展示优秀的学生作品。（大屏展示各种鱼以及不同的表现方法，音乐伴奏）

五、作业展示

很多小朋友啊都表现好了鱼爸爸的朋友，现在你就是这位朋友，你能把帮助鱼爸爸找儿子的过程说出来吗？