二年级说课稿通用。

掌握对于学生的多元化及个性化管理，教师要准备好教案为之后的教学做准备。写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。根据您的要求我们对“二年级说课稿”进行了编辑，相信在本文中您会有深刻的收获和收获！

二年级说课稿 篇1

教学目的：

1、会认“滑、玻、璃、碎、攒”等9个生字，会写“骄傲”这个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情，培养学生合作学习的能力。

3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容。

重难点：

1、认识生字，能有感情地朗读课文。

2、学会承担责任，学会宽容。

2、电脑、电视、根据IP资源制作的课件。

1谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生联系生活实际说一说“骄傲”的意思。）

2、出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。（齐读课题）

1、借助拼音把课文读一读。请听要求：自由读，边读边勾出生字，注意把字音读准确，把课文读通顺。

2、出示生字，多种形式认读生字。

1、学习课文第一自然段。

（1）默读想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心，有趣的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言。

（2）创造性地复述这一段课文。

（3）重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

2、学习当听到玻璃破碎的声音时，孩子们的神态、动作会有怎样的变化？想象他们逃走的情景，入情入境朗读第二自然段。

（1）自由读。

（2）重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（播放课件）

3、变无声为有声，想象如果老奶奶当面说这句话，会是什么样的表情，怎样的语调？练读“我为你骄傲”一句。学生谈谈老奶奶为什么说这句话。

2、请学生练习组词。

二年级说课稿 篇2

学习目标：

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任，学会宽容。

教学重点：

1、学会本课的生字、新词，能够有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。

2、学会承担责任，学会宽容。

教学难点：

正确、流利、有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。

同学们，你们知道“骄傲”是什么意思么？

1、释题引入：课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？

教师借助课件演示画面：

B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？

我们带着这个问题来读课文。

（通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）

1.自读，初步感知，感悟真情。

自己读课文，让你感动的地方多读几遍。

顿时 我心里顿时感到一阵轻松。

三、朗读感悟

1、指名有感情朗读第一第二自然段，思考我当时的心情如何？

开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时“我”和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情读文。

（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。

说说这两句的相似之处。

用“……像……”说一句话。

2、默读第三自然段说说我的心情有什么变化，原因是什么？

这时我又是怎么想的怎么做的？

找出“我”的言行，读书体会。

3 、请你朗读第四五段，想法画曲线，做法画直线，再有感情读一读。

一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。

读句子，说说从那些词你看出了小作者害怕紧张的心情，试着读出这种心情。

4、当小作者终于送出信后他有什么感觉？

轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？

现在你知道谁为谁骄傲了吗？老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？

小结：

教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质――诚信、孩子的诚信。

四、拓展：

2、你想对老奶奶，“我”说些什么话？

3、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写说一说。

教学反思：

教学中紧紧抓住我的情感变化，让学生以读带思，读中感悟，读中体验，读中发现做一个诚灾、负责的孩子。同时教育学生谈谈生活中的事。既联系实际又理解课文。

二年级说课稿 篇3

教学目标：

1、知识目标：掌握本课16个生字，其中8个生字要求会认，8个生字要求会写。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。

3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的.方式表现秋天。教学重点：会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；引导学生在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

教学难点：在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再练习背诵。

教学方法：集中识字、表演朗读教学用具：“苹果”卡片、朗读带、录音机、课文插图、实物投影仪教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、通过朗读课文，使学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

2、初步认识本课的生字。

3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：熟读课文，并能有感情地朗读课文或背诵课文。教学难点：初步感悟秋天的美好。

教学方法：合作识字、自主、合作朗读。教学用具：课文放大图片、“苹果”卡片教学过程：

一、课前导入，创设情境。

1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。

是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗?

2、学生欣赏秋天的景色。

3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)

4、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?

二、认读生字。

1、翻书，自读课文。

2、思考：课文共有几句话？（4句）

3、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）

4、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

（1）找出课文中要求认读的生字，自读。

（2）出示生字卡片，认读。

重点字音：梨、笼、颊、浪、勤、劳

三、诵读课文，读中感悟。

1、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3、读句子，师生欣赏、评议，练习朗读。(学生读一句，出示相应句子和画面)

①出示第一句话及山野画面。

(提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)

②出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。

(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)

③出示第三句话

(提示：这是个什么句子?谁会读?)

④出示第四句话和大雁飞行的画面。

(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气)，为什么喜欢这一句!

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。

(看课件上的图和文，师生配合读)

5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵)

四、扩展活动。

秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

五、布置作业。

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

板书设计：

1、秋天的图画

／金黄的梨＼

勤劳的人们画出／红红的苹果＼秋天的图画

＼金色的稻田／

＼火红的高粱／

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。

2、能正确端正地书写八个生字。教学重点：能正确端正地书写八个生字。

教学难点：能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。教学方法：表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）教学用具：朗读带、录音机、字词卡、课文插图、实物投影仪教学过程：

一、激情导入，再读课文。

1、同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!（配乐，师引读：教师领——“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟——“山野就是??”教师领—“谁使秋天这样美丽?”学生跟——“看．蓝天上的大雁??”）

2、配乐，全班齐读。课件分别演示出下列画面：梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。

3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。

4、开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物。(梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片)

二、复习词语。

1、看画面(课件演示)找相应词卡，并让小老师带大家读：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。

3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。

三、指导写字。

①字形分析、范写。

波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。

灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。

字、苹：上下结构，上短下长。

丽：上面是一长横，不是两个短横。

劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。

②学生先书空，再描一个，写一个。

③利用实物投影仪进行写字展示、评价。

四、拓展活动。

①合作交流：学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。

②各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。

③推荐有关秋天的读物课后阅读。

板书设计：

1、秋天的图画

二年级说课稿 篇4

教材简析：

《初冬》一课选自语文教科版第三册,是一篇写景的课文。这篇课文篇幅短小，图文并茂，描写了一幅我国南方田园初冬早晨的美丽景色。课文以“雾中”“雾后”为序，文脉清晰，语言优美。

教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2.通过比较，知道雾中和雾散后景物有什么不同，在想象和体会的基础上朗读文本，感受初冬的景色特点，从而产生对大自然的热爱之情。

重点、难点：

有感情地朗读课文，背诵课文，感受初冬的雾大和雾美。

教学准备：课件

教学过程：

一、引入新课

1.这节课我们一起来学习第17课《初冬》，伸出你的小手和老师一起写课题。(板书：初冬)“初”是这篇课文中既需要会认，又需要会写的生字。观察一下，它是(手势引导学生说出：左右结构)，左半部分是(衣字旁)，有半部分是(刀字)。“初字”最初的意思是：裁剪衣服的第一刀。会认了我们来试着写两个。注意“衣字旁”和“衣”字的不同。

2.齐读课题。“冬”是冬天，那“初冬”是什么意思呢?

(冬天刚刚开始的意思。)

这样说来，春天刚刚开始的时候我们可以说那是(初春);夏天刚刚开始的时候我们可以说那是(初夏);秋天刚刚开始的时候就应该是(初秋)。

二、读文感悟，品词析句。

初冬时节，在作者的家乡那个美丽的小山村，会有怎样的一番景象呢?让我们一起走进课文。请同学们轻轻打开书到131页。

(一)听老师说要求：自由、大声地朗读课文，遇到不好读的句子，多读几遍。遇到不理解的词句，就在旁边画上一个“?”。听懂了吗?(找一名同学重复读书要求)听懂了、记住了就一定能做好。开始吧。

(生自由、大声地朗读课文)

把你自己不能解决掉的“问号“提出来，大家一起帮你解决。

(生汇报，师生共同梳理、解决问题。将可遗留在后面进行解决的问题指导学生做好标注。)

(二)同学们真会读书，不但能发现问题，还能把问题提出来，你们太了不起了!你们的优秀表现吸引了两只即将去南方过冬的小燕子，这不，临行前还有任务要交给你们，想知道是什么样的任务吗?看课后习题……

快速读课文，看看那些自然段描写的是下雾时的景象，那些自然段描写的是雾散后的景象。用//把两部分分开。

(三)让我们一起到文字中去欣赏作者家乡初冬时节美丽的早晨吧。

1.学习第1自然段：

(1)谁想读一读第1自然段。(指多名学生朗读)

(2)你觉得他们谁读出来的雾大呢?怎样读才能读出雾的大呢?

(引导学生关注“白茫茫”并可适时出示大雾的视频，让学生直观感受“白茫茫”，实现以看促读。)

2.学习第2、3、7自然段：

(1)指名读一读第2自然段和第3自然段。发现什么不同了吗?

①引导学生了解由远及近的写作方法。

②引导学生去发现“看”和“望”的不同。

(2)这是下雾时的景象，雾散了以后又会是什么样的呢?到后面去找一找对应的部分先自由读一读。再指名读。

(前后对比朗读，感受景象的不同。可让学生带着动作来读课文，激发学生读文兴趣且有助于帮助学生理解“望”字用词的准确。)

3.学习第4、6自然段：

(1)师生对比读：谁来读一读这段话。(指名一生朗读后出示句子：太阳升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。师读)我觉得这样写就很好。你们觉得呢?说说你的想法。

①引导学生通过“慢慢地”一词体会太阳升起的过程，可带着动作读一读，加深体会

②引导学生感受比喻句的妙用——使事物更加生动，形象。

(2)课文中不止这一处用到了“慢慢地”，快去找一找还那里有这个词，去掉了好不好?为什么?

(3)看来很多事情过程很重要，你能用“慢慢地”说一说我们身边的人或者事吗?

(4)到后面找一找描写雾散后的太阳的句子，读一读，感受一下有什么不一样。(对比朗读，体会“发出”和“射出”的不同)

4.学习第5自然段：

在这样一幅美丽的画卷中，不光有物，还应该有人。读一读第5个自然段，看看人们都在忙些什么呢?劳动中的人才是最美的风景。

5.学习8、9自然段

下雾时，远处的景物望不见，近处的景物也看不清，雾散了以后可就不一样了，让我们一起去看一看，雾散了以后可以看到哪些下雾时看不见的美景吧。

(1)感受“挂”字用词的精妙。

(2)进一步感受比喻句的好处。

三、判官断案，巩固理解。

现在请你们来当小法官，判断一下这些句子是对是错。用手势来告诉老师你的判断。

①早上，白茫茫的一片大雾。

②农民们正在园子里忙着种白菜。

③雾慢慢地散了，太阳发出光芒来。

④柿子树上挂着许多大柿子，像一个红灯笼。

把这些正确的句子连起来说成一段话，前面加上“初冬时节”。它就成了一首小诗了。

四、指导背诵

小燕子交给我们的任务已经完成了一大半，我们得把自己看到的美景讲给它听才算圆满完成任务。可是小燕子要等到来年春暖花开的时候才回来，还有那么久，所以我们得把这美丽的景象画到自己心里，印到自己的脑袋里。

二年级说课稿 篇5

教学目标：

1、让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。

2、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

3、培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。向学生渗透朴素的人人平等思想。

教学重点：

让学生经历平均分的过程，明确平均分的含义。

教学难点：

让学生在实际操作中经历“平均分”的过程，建立平均分的概念。

关键词：

同样多 平均分

教具学具：

演示教具 ：12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒，课件。

学生学具： 每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支铅笔。

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、 小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）二（1）班的小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的， 让我们一起去看看都有哪些食品？（出示课件图片）

2、观察画面，你发现了什么？

3、小朋友观察得真仔细，二（1）班的小朋友在分苹果时，每份都同样多。 板书：“每份分得同样多”

4、 你们猜猜看，为什么每份要分同样多？

二、探索交流，解决问题

1、 学习例1，引入平均分

师：二（1）班的小朋友还有些食品没分好，咱们帮帮他们好吗？ 要求：

（1）请各组同学利用20枝铅笔代替火腿肠，帮二（1）班的小朋友分火腿肠。

（2）要像他们分苹果一样每份分同样多。

A、 小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。

B、 学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。

C 、小组推选代表到台前展示分配方案。

（3）小结：像这样每份分得同样多叫平均分。

2、 巩固“平均分”的含义

（1）作业P13 的“做一做”

A 、读题，理解题意。指名说说“平均分成5份”是什么意思？在“平均分”下注明每份同样多。

B 、动手操作：用10个小纸盒代替面包，动手分一分。

C 、同桌交流，边操作边口头表述：把10个面包平均分成5份，每份有2个面包。

（2）同学们说得真好，你们能像这样，用“平均分”把刚才分食品时的每一种分法说一说吗？（指名说）

3、 学习例2，把15个橘子平均分成5份。

（1）小组先讨论分法，再动手分一分，要求用15个乒乓球代替橘子。

（2）展示汇报分的过程。

（3）引导学生仔细观察讨论这几种分法有什么不同？有什么相同？

提问：你喜欢哪种分法？为什么？（快、准确）

4、 独立进行平均分，做P14的做一做。

（1）学生独立完成，用铅笔代替矿泉水，动手分一分。

（2）交流：请学生说一说怎样分的。

三、巩固应用，消化提高

1、 练习三第3题

（1）学生自己读题，根据题意从学具卡片中拿出圆形卡片代替梨。

（2）自己动手分一分，将梨子平均放进3个盘子里。

（3）每个小组选一个代表说说你们分的过程和结果。

2、 练习三第1题

（1）学生独立完成，用画一画的方法，往每一个花瓶里插花，根据题目的要求想怎么插就怎么插。

（2）交流展示插花结果，并说说自己的想法。

（3）评选，谁插得花最漂亮。选出每瓶插得同样多的，强调把12朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插4朵。

3、 练习三第2题

（1）明确题目要求，学生独立判断。

（2）集体交流，说清判断的理由。

4、 联系生活实际讨论交流：在我们的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的？

四、回顾整理，反思提升 。

通过本节课的学习，你有哪些收获？要注意什么？

五、拓展延伸

把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。

六、教学反思

《平均分》教学反思：

这一节是整个单元的开始部分，在备课时我注重学生的兴趣培养，这节课的主要目标是让学生理解平均分的意义，在教学中，先让学生说一说想怎样分，然后让学生用学具摆一摆，小组评价一下分得对错，教师订正，最后用教具演示，这样学生比较快的认识了平均分。

我认为这节课比较成功的另一个地方是，为了让学生更好的接近“平均分”，通过分组讨论分配方案，再按方案进行“平均分”，通过小组交流，自然而然的对学困生进行了帮助，不但收到了良好的教学效果，而且让学困生也在平等愉悦的气氛中感受到了学习的乐趣，不仅让学生接近了“平均分”，而且使他们受到了情感教育。正因为样，学生学习的兴致极高，调动了他们的学习兴趣，他们上课特别的积极，上课气氛很活跃。

我感觉这节课学生掌握的不错，为下一节的进一步学习奠定了基础。

二年级说课稿 篇6

（一）创设情景引入

1出示课文插图，简述图意

2揭示课题。

3播放录音

（二）自由朗读，初步感悟]

1自由读课文，读准字音，读通诗句

2同桌互相读，互评

3质疑，同学互答

（三）熟读成诵，入情入境

1范读，模仿朗读

2多种形式读，读出感情

3配乐练习读

4谈谈你读后的感受

5多种形式读，评议

6试着背诵

自由背同桌互背有感情诵读

（四）认读生字，指导书写

1集体认读生字，游戏形式巩固

2出示要写的字

观察交流指导练习

（五）拓展练习

“我”回到了故乡，见到了亲人会说些什么？

第二课时

一学习目标：

1认识第二首古诗中的生字，会写其中的字

2有感情的`朗读课文，背诵课文，体会诗中的感情

3懂得珍惜友情

二学习重点：识字写字

学习难点：体会感情

三学习过程：

（一）创设情景导入

1出示课文插图，说说他们在干什么？谁送别谁呢？

诗人离开时的心情怎样？

2揭题，读题

（二）自由朗读，初步感悟

1借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句

2学习要认的字

指名读，开火车读

3同桌互读课文，互帮

（三）熟读成诵，入情入境

1试着按节奏读，指名读

2有韵味读，读出诗人与朋友依依不舍的心情

3站起来读给大家听，并说说读后的感受

4多种形式朗读

5自由背诵，自我表现背诵

（四）书写指导

1出示要写的字，认读

2指名读，说说识计方法

3范写临摹

4练习写字

（五）拓展活动

诵读表演

二年级说课稿 篇7

一、教材分析：

今天这节课的内容是九年制义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》二年级教材内容：立定跳远——单脚跳。单脚跳是立定跳远运动中最主要的基本技术，在今后的立定跳远运动中起着至关重要的的作用。

本节课依据《体育与健康课程标准》，以“我运动、我健康、我快乐”为指导思想，以阳光体育运动的开展为理念。以锻炼身体为原则，在传授体育与健康知识的同时，使学生建立现代社会健康观和获得终身体育锻炼的知识技能。单脚跳是水平二的跳跃部分，一课时。由于学生对它的认识比较肤浅，因此在教学内容的安排上，多以游戏为主，培养学生在学习过程中能够建立相互观察和交流的意识。让学生在欢乐的游戏中完成本节课的教学任务。

二、教材处理：

根据我校现况和学生特点，我对现有教材做出了一系列的改动：

一、在课堂常规中，队列练习是枯燥无味的学生对这个科目缺乏兴趣，所以我在原有的基础上增加了口令游戏，相对性的活跃了队列练习的氛围。

二、取消了原有的热身运动《垫上操、》”，用自编的热身操《北斗神拳》取而代之，使用自编热身操《北斗神拳》能够更加有效的调动学生的积极性，提高学生的热情度并能很好的活跃课堂的气氛。

三、修改教材中原有的《单脚跳接力赛》游戏并调整到教学内容中来，在原有的教学内容的基础上增加了竞赛内容，采用两人合作分组作业流水模式进行比赛，用这种方式能够让学生更加直观的了解到比赛的现状，还能够有效的增强团体协作意识。

四、重新设定游戏。新游戏《踏圈》，三人为一组采用学生日常生活中长玩到的开火车的方法蒙目进行游戏，这样既能够满足学生的好奇心理又能调动学生们的积极性使之能够参积极地参与到游戏中来，锻炼了学生的感官意识和增强了学生的方向感。

五、替换原有的放松操《兔子舞》，使用自编放松操《我真的很棒》，一是在语言上让学生自己建立自信心，二是在柔美的话语和音乐声中真正的放松下来。

三、教学目标：

1、知识目标：掌握单脚跳的概念及动作方法。

2、能力目标：发展下肢力量和弹跳的能力，提高身体的灵活性和协调性，培养勇敢顽强的心理品质，在活动中发展跳跃、奔跑能力，提高灵敏度和力量素质，培养身体的正确姿势和节奏感。

3、情感目标：培养学生在学习中的快速反应与合作能力以及学生在学习过程中能相互观察和交流的意识。

四、重点难点：

本节课的重点是：单脚跳时，单腿屈膝脚及前掌用力蹬地的方法；难点是：屈膝脚后跟落地，注意安全，保持间距。小学二年级的学生普遍存在体质较弱、运动技术较差等现象；在体育课中比较容易兴奋，精神不易集中，特别是容易受到外界干扰等因素；对于说教过多、技术有要求的教学因其理性思维还不完善故而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的教学方式比较喜欢易于接受，学习兴趣也较高。

五、教法学法：

教法：谈话启发法，讲解示范法、分解教学法、诱导法。

学法指导只有与教法相结合、与教材特点相结合、与学生实际相结合，才能帮助学生找到最佳的学习方法。故结合教法、教材的特点、学生心理和生理的实际情况，在教学中让学生通过课前的准备，课堂上的自主学习，积极动脑，合作锻炼。在自主学习中，通过看、想、议，比等方式培养学生独立思考、解决问题的能力。把枯燥、单一的单脚跳转换成趣味性强的一节体育课。在实际教学中我先用谈话启发法的趣味问答引起学生的注意力从而转入学习，最后用诱导法利用竞赛的模式，引导学生好胜的心理，让学生主动的将学到的知识利用起来，充分做到学为所用。

学法：观察学习法、尝试学习法、讨论学习法、比较学习法、自主学习法、竞赛学习法。

本课在学法上主要采用了观察学习法、尝试学习法、讨论学习法、比较学习法、自主学习法、竞赛学习法。首先让学生在观察学习法中模仿练习，其次在尝试练习中发现问题，再次在讨论学习法、自主学习法和相互对比较中悟出动作要领、理解道理，尔后通过“竞赛学习法“的方式最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性，以及巩固学习到的知识。

六、教学手段：

根据该年龄段学生的好动，易引导，好胜心强、好奇心重等特点，利用音乐和游戏，让学生在不知不觉中诱发学习热情，不让学生感觉到在学，而是让学生以为在玩儿。

七、教学程序：

1、课堂常规，激趣热身。（8′）

队列练习是枯燥乏味的，没有任何一个孩子会喜欢这个科目，那么我在原有的学习内容上增加了语言和动作。教师下达口令：“稍息”。学生在原有的动作要求下，背立双手同时高喊：“稍息了！”教师下达口令：“向前看”。学生双手下垂贴于腰际两侧立抬头挺胸立正站好，同时高喊“站好了！”，这样的做法相对的增强了队列练习的趣味性，使得队列练习显得不是那么枯燥。

在激趣热身的环节，替换原有的“垫上操”使用我自编的热身操“北斗神拳”，在热身操中，我不仅对原音乐重新进行了修改及合成，在动作上也进行了创新，在原有的南拳、鹰爪拳，猴拳的基础上增加了蛇拳、虎拳、螳螂拳以及模仿黑猩猩的招牌式动作，通过实践证明不仅确实能够大幅度的激发学生们的学习热情活跃课堂氛围，还能使学生们的生理机能从相对较低的水平逐渐调整起来，有效地预防和减少了运动损伤的发生。

2、学习体验：（18′）

第一个内容导入新课：

通过趣味问答：同学们，你们知道哪些小动物是依靠跳跃的方式前进的吗？（青蛙、袋鼠等）。那你们知道怎样正确的跳跃吗？使学生主动地去解决学习的重难点，让学生带着问题去观察和学习。

第二个内容是学习单脚跳，我主要采取了以下几种教学方法：

1、谈话启发法：通过趣味问答，让学生主动思考要学习的内容。

2、讲解示范法：在讲解的过程中突出教学重点，提高学生对重点内容的重视程度，示范的目的是为了让学生更直观的看清楚技术，建立正确的动作概念。

3、分解教学法：通过分解动作降低其难度，使学生更清楚的了解身体各部位的联系性，最终完整掌握技术动作。

4、自主练习法：教师只是监督孩学生们的学习过程，而不使用填鸭式的教学法。通过点拨让学生在宽松的环境中轻松地学习。

5、竞赛教学法：增加竞赛环节，设立奖励机制。利用该年龄段学生的好胜心理，使用团体制模式进行竞赛，增强团体意识并巩固学生的学习成果。

3、拓展训练：（10′）

游戏“踏圈”，该游戏在长度6米的赛道上以三人为一组，在赛道上蒙目行进直至到达圈内。游戏过程中，参赛者不能变道或踏入别人的圈中否则被视为成绩失效。人类主要是依靠视力来分辨和感受事物其次才是声音和触觉。这种游戏方法由于是采用了蒙目的方式不仅让学生有刺激感还让学生们有一丝恐惧的心理，不仅增强了趣味性还增强了学生辨别方向的基本能力及合作意识。

4、放松与讲评：（4′）

（1）、放松：

使用自编的放松操“我真的很棒”。在这套放松操中对原有的声音和动作进行了修改之后，不仅在音乐上增强了趣味性（如：婴儿的哈哈笑声），还在动作和语言上进行了修改，学生一边做动作一边跟着音乐就节拍说“我真的很棒”，这样学生们不仅在舒缓柔美的音乐声中能够真正的放松下来还增强了学生们的自信心。

（2）、讲评：

突出课堂中学生们积极向上的学习观念，表扬学生们的学习热情，建立学习楷模，重视改年龄段学生心理防线脆弱等特点，不批评，多鼓励，为以后的学习铺好道路。

八、课后反思：

在该节课中，我认为我个人的教学能力有许多的不足之处，一是对学生的心理情况掌握的不够全面。二是不能充分的考虑到每一个学生的实际学习能力，使之学习进度不能够很好的做到同步进行。作为一名教者，尤其是在教授小学低年级的学生时，我认为教者本身应该具有一颗童心，保有一份童趣，教者应该明白自己的优势和短处，在教学的过程中扬长避短，让学生们觉得老师是在和我们一起学一起玩，这样才能真正的上好每一节课。

二年级说课稿 篇8

书法是中国传统文化的瑰宝，也是汉字艺术的一种表现方式。通过学习书法，可以锻炼孩子们的专注力、观察力，提高他们的文化素养和审美能力。为了更好地教授书法知识，提高学生的学习兴趣和效果，我们特意制作了一份精美的二年级书法课件。

这个课件包含了书法基本知识、字体演示和习字练习等内容。我们引导学生了解书法的起源和发展历程，让他们明白书法在中国文化中的重要地位。然后，我们介绍了书法的主要字体和字形结构，如楷书、行书、草书等。通过对不同字体的演示，学生可以直观地感受到每一种字体的独特之处，进一步提高他们的字体辨识能力。

在字体演示环节中，我们选取了一些经典的书法作品，如《兰亭集序》、《千字文》等，用动态的方式展示给孩子们。通过观看这些作品的写法，学生们可以学习到正确的书写姿势和笔画顺序，从而提高他们的书写水平。我们还特别强调了书法师傅的临摹技巧和技巧，鼓励学生们勤奋练字，通过模仿优秀的书法作品来提高自己的书法水平。

在习字练习环节中，我们设计了一系列的书法练习题，包括字母书写、词语书写和短文书写等。通过这些练习，学生们不仅可以巩固所学的字体知识，还可以提高他们的书写能力和字体美感。我们还设置了练习纸和笔触模拟器，让学生们能够在虚拟的环境中进行书写练习，提高他们的书写体验和技巧。

除了书法基础知识的学习和练习，我们的课件还包含了一些与书法相关的文化知识。比如，我们介绍了一些有名的书法家和他们的代表作品，如王羲之的《兰亭集序》和米芾的《自黔之回也》等。通过了解这些书法名家的故事和作品，学生们可以更加深入地了解书法的历史和文化内涵。

在课件的末尾，我们设置了一些书法创作的小游戏和活动，以增加学生们的趣味性和参与度。比如，我们可以设置一个书法大比拼的环节，让学生们在规定的时间内写出一幅优秀的书法作品，通过评选和互动，激发学生们的学习热情和创造力。我们还可以组织一次书法展览，让学生们展示自己的书法作品，增强他们的自信心和表达能力。

这份二年级书法课件是为了激发学生对书法的兴趣和学习热情而设计的。通过字体演示、习字练习和与书法相关的文化知识的学习，可以提高学生的书法水平和文化素养。同时，通过书法创作的小游戏和活动，可以培养学生的创造力和团队合作精神。我们希望这份精美的课件能够让学生们爱上书法，从中受益终身。

二年级说课稿 篇9

教学目标：

1、集中识记“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”，书写“骄傲、玻璃、继续”6个生字，根据词典，会给“骄傲”选择正确的意思，联系课文理解“往常”、“不自在”2个词语。

2、在正确流利地读课文的基础上，通过填空的方式说课文写了一件什么事。

3、感知小男孩的心理变化过程，有感情地朗读小男孩开心、害怕、不自在的三个句子。

教学重难点：感知小男孩的心理变化过程，有感情地朗读小男孩开心、害怕、不自在的三个句子。

1、今天，我们学习一篇新课文。谁来读读课题？指名读，齐读。

2、读了课题，你像知道什么？

3、这些问题的答案就藏在课文中，让我们赶紧去课文中找一找把。

二、初读课文，了解大意，学习生字。

1、自由读课文，要把课文读通顺，遇到不认识的字可以拼读小鱼身上的字，也可以轻轻地问问同桌，还可以举手问老师。最后想一想刚才的这3个问号。

2、小朋友们，你们读得真认真呀！课文中的生字宝宝都迫不及待地想跟你们这些爱学习的小朋友见面了。我们请他们出来吧。

指名读，一人一行。

第二行，指名读。

第三行，指名读，你把这2个平舌音都读正确了，当小老师读。指名读，齐读。

齐读这三行。

去掉拼音，开火车读。

观察一下，你会用什么好办法记住哪个生字？

观察玻璃，都是王字旁，这是因为王在古时候跟“玉”的意思一样，你看玻璃晶莹剔透，就像玉石一样，所以玻璃都是王字旁。

4、指名读长句子：

①我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。

②我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

③我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。

④我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。

⑤一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。

⑥我心里顿时感到一阵轻松。

小组讨论，老奶奶为什么夸奖小男孩？

出示填空：一个风和日丽的下午，小男孩不小心把。他把送报纸的钱（），并写了一张便条向老奶奶（）。老奶奶为小男孩这样做感到（）。

6、这个小男孩把老奶奶家的玻璃砸碎了，却得到了老奶奶的夸奖，到底是个怎样的孩子呢？接下来，请小朋友快速浏览课文，找一找描写小男孩的心情的词语，把这些词语画出来。

1、自由读课文，找到描写小男孩心情的词语，

2、小男孩为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来体会体会他的内心感受。

3、哪句话写出了小男孩很开心？

出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

⑴指名读。

⑵比较句子：a我们看着石头扔出，落下，觉得很开心，很有趣。

b我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

指名读，你喜欢哪句？为什么？这句话把什么比作什么，又比作什么？（板书：子弹流星）

⑶在电视里见过开枪的画面吗？子弹射出的速度怎么样？施压，刚听到枪响，子弹已经射中目标了。

在夜晚的天空或者在电视中，你见过流星吗？流星总是一闪而过，那速度也很快，你想再看一眼，也看不见了。

⑷谁能通过朗读读出小石头的速度快？

⑸齐读。读着读着，我们仿佛来到了老奶奶家的后院，你仿佛看到了什么？好玩吗？开心吗？有趣吗？把开心、有趣的画面通过朗读展示给大家吧！

⑹小男孩和他的小伙伴在老奶奶家的后院扔石头，老奶奶知道吗？在第一自然段中，找一找，哪个词告诉你了？（板书：躲。）是呀，这些小朋友都是偷偷摸摸地玩扔石头的游戏的，怪不得这么开心，有趣。

谁再来读读这句描写小男孩开心的句子。（评，通过你的朗读，让我仿佛看到了他们脸上的笑容。评：听到了他们高兴的笑声）

齐读。

4、为什么害怕？俗话说，乐极生悲，播放玻璃破碎的声音，发生什么事了？

②自由读第二自然段，找出小男孩怎么把老奶奶家的玻璃打碎的句子。

③指名读，找出写小男孩打碎玻璃的动作的词，用△标出。板书：（拾、扔、砸）

④抓住动词，我们一起读读这句话。

小男孩心里可害怕啦，他怕什么？

⑤出示：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

这句话也用了比喻，把什么比作什么？兔子逃得快吗？小兔子啊，你为什么要这么拼命逃啊？（不逃，几没有命了）

哦，那你们现在就跟这只受了惊吓的兔子一样了。

指导朗读。那你们谁能通过朗读把他们这种害怕读出来。自由读，指名读。（评，你读出了他们的害怕。评，呀，逃跑得真快呀！）

逃跑能解决问题吗？是的，不能。那天晚上，（出示句子）做错了事，真是连睡觉也睡不好啊！

孩子们，开始觉得很开心很有趣现在又害怕得逃跑的小男孩儿接下来会发生什么变化呢？轻声读第三自然段

出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

1）我们一起来读读这个句子。

谁给往常找个近义词，

往常，老奶奶向小男孩微笑着打招呼时，小男孩的心情是怎样的？（开心）

这以后，指的是什么事情发生以后，（小男孩打碎老奶奶家的玻璃后），现在，老奶奶向小男孩微笑着打招呼时，小男孩心里会怎么想？

是的，真是因为他后悔了，知错了，所以，他会面对老奶奶的微笑，会觉得很不自在。

3）、指导朗读，谁能读出小男孩的内疚、后悔呢？声音要小一些，慢一些

1、师：觉得不自在的小男孩儿接下来会怎么做呢？我们下节课再接着去学习。因为生字宝宝可等不及啦，等着和你们交朋友呢，还有两个生字宝宝想请我的小朋友先把它请到书本上去呢，它们都害羞得躲起来啦，让我们一起来喊出它们来——玻璃。快拿起笔，端端正正地把它们写到田字格里去吧！

2、生写“骄傲、玻璃，继续”

二年级说课稿 篇10

教学要求：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、巩固本课10个生字及绿色通道内的8个二类字。理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

教学重难点：

1、重点是通过分角色朗读，了解小动物们过冬的不同方式。

2、难点是理解不同动物的过冬方式不同，懂得朋友间要相互关心。

教学准备：

小动物贴图、头饰、课件、动物过冬的相关知识。

教学过程：

一、复习导入。

1、这节课我们继续来学习第19课（板题齐读） 《小动物过冬》。

2、现在我来考考大家，注意蓝色的字哦。

（出示第一组生词）指名读，齐读。

3、轻声的词语大家读得这么好，我相信轻声的短语大家一定能读得更好，谁来读一读？（指名读，齐读）

4、接下来我把机会留给大家，我们一起来读一读第三组词语好不好？齐读

二、理解感悟。

（一）学习第一小节

1、你能用第三组词语说一句话吗？（指名说）

（评价）下面我们一起来读一读这句话，注意红色的标点和字哦。（课件出示，齐读）

2、（课件出示第一小节）请大家自读第一节，看看哪个句子能看出它们是好朋友呢？

指名说 齐读

3、请大家读一读这两句话。

（学生各自读后问：这两句一样吗？不同在哪里？从“常常”一词你能体会到什么？（它们的关系非常好，是非常要好的朋友。）

4、（课件出示第一小节）用你喜欢的方式自读第一节，边读边感觉：它们生活得怎样？读后指名答（它们生活得很快乐。）

5、谁能通过朗读把这种快乐带给大家？（指名读）

6、让我们一起读一读第一节，感受这种快乐吧。

（二）学习2—7小节

1、师：快乐的时光总是短暂的，一眨眼秋天到了，天气渐渐凉了。（出示课件）看，三个好朋友聚在一起干什么呢？（指名读第二小节）（回答：三个好朋友聚在一起干什么呢？）

（1）同学们，它们三个遇到难题能一起商量，可以看出他们真是――（好朋友）。你们平时和谁 “商量”过什么事情呢？ 指名说

小结：商量就是两个或两个人以上讨论一件事，发表不同的意见。

（2）课文中就是指它们讨论怎样过冬的事，让我们一起来读读第二小节。

过渡：三个小动物是怎么过冬的呢？自读第3到第7小节，用横线画出小动物不同的过冬方式的句子。

2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂过冬方式的句子）

反馈：自己找到的跟这三个句子一样的小朋友举手。

小燕子：（贴出小燕子图片）

（1）小燕子怎么过冬的？（随生回答板书：飞到南方去 ）

它为什么要到南方过冬呢？找到书上句子读。（出示课件：冬天快要到了，虫子……还有很多虫子。）

“春暖花开”是什么意思呢？

你能说几个带有“春”的四字词语吗？

师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！让我们一起读读第3小节。

（2）师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（候鸟）

它们的这种过冬方式叫什么？（板书：迁徙）

你们知道还有哪些小动物与小燕子的过冬方式是一样的呢？

（课件出示）天鹅（丹顶鹤）、大雁。

还有野鸭、黄鹂、杜鹃等等。

（3）从北方飞到南方，路途很遥远，如果你是青蛙或小蜜蜂，你会对小燕子说些什么呢？

(出示课件)：小蜜蜂说：“燕子姐姐， 。”

青蛙说：“燕子妹妹， 。”

小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达美丽的南方。

小青蛙：（贴出小青蛙图片）

（1）过渡：小燕子冬天有了好去处，可它还挂念着它的好朋友小青蛙呢？你听，它在关心地问小青蛙呢？（课件出示燕子问青蛙的话，齐读）

（2）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来用关心的语气读读。

（3）（课件出示青蛙回答的话）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）

（4）下面请女同学当小燕子，请男同学当小青蛙，分别读一读这两段话。

A、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？

B、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把“好好睡上一大觉”这个词语读好呢？）

C、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]

（5）青蛙要睡多长时间呢？（指名说：“一个冬天”）你是从哪里知道的？（“来年春天”）“来年”是什么意思？

（6）读了青蛙的话，我们知道了青蛙是怎样过冬的？(板书：钻到泥土里)

（7）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书）

还有谁也像青蛙一样过冬的？（课件出示）蟒蛇、蟾蜍

小蜜蜂：（贴出小蜜蜂图片）

（1）谁愿意做一只小燕子，去问问小蜜蜂是怎么过冬的？老师请两个学生分别读第6第7小节。（指2名同学分别读。）

（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）

（3）你感觉这是只怎样的小蜜蜂？（勤劳、勤快）从文中哪个词可以看出？（早就、够）谁用自己的话夸夸勤快的小蜜蜂。

（4）小蜜蜂在冬天到来前准备好了很多蜜，这就叫（课件出示）有备无患、防患未然。

（5）像小蜜蜂这种早就准备好冬天的粮食的过冬方式叫——备粮。（板书）

还有一些小动物也是备粮过冬的（出示课件）蚂蚁、松鼠。

（三）学习第8小节

（1）师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。（课件出示第8小节）

（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢?

(请同学们课后想一想，说一说，下一节语文课我们要完成这个小练笔。）

三、分角色朗读课文。

下面老师来读旁白，第1、第2小组的同学当小燕子，第3小组的同学来当小青蛙、第4小组的同学来当小蜜蜂，我们一起来分角色把课文读一读。

（小组分角色朗读，及时评议。）

四、课文表演，感情升华

1、总结:通过这节课的学习，我们不仅了解了不同的小动物有不同的过冬方式，小燕子 ，因为那儿 。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 里的 。

我们还懂得了好朋友之间要互相关心，互相帮助，团结友爱，快乐成长。其实在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

五、作业

你知道其他动物过冬的方式吗？课后请查阅资料，做成小卡片，送给你的好朋友。

板书设计：

19小动物过冬

小燕子 飞到南方去（迁徙）

小青蛙 钻到泥土里（冬眠）

小蜜蜂 藏在蜂巢里（备粮）