一年级《语文园地二》教案8篇。

教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案是教师教学升华的有效手段，我们应该从什么方面写教案课件？在本文中教师资源网将分享一些与“一年级《语文园地二》教案”相关的内容，相信你有能力找到对自己有价值的信息！

一年级《语文园地二》教案 篇1

《语文园地八》教学设计

教学目标

１、知识与能力：能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别。能正确流利地朗读短文。能大方、清楚地把小组设计的未来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。

２、过程与方法：充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评，在不断的尝试和相互的帮助中，理解和领悟学习内容。同时，在情境表演、积累、实践等活动中，学生更爱语文，更爱生活。

３、情感、态度、价值观：激发学生识字、读书的兴趣。培养学生学科学、爱科学的志向。教学流程

一、创设情境

(屏幕出示喜羊羊)小朋友们，看谁来了?（喜羊羊）你们喜欢他吗?听听，他会对小朋友们说些什么。(画外音：小朋友们，懒羊羊被可恶的灰太狼捉走了，大家快帮我把懒羊羊救出来吧!)过渡语：狡猾的灰太狼可不会轻易放过小羊的，聪明的同学们一起帮喜羊羊闯关吧！

二、第一关：快乐解密

灰太狼先给喜羊羊设了第一道关，在这一关里灰太狼设置了许多密码，请同学们快快帮喜洋洋识别他们的密码吧！不过可要小心哦，如果发现不了这些字的密码，就闯不了关，不但救不出懒羊羊，还会被灰太狼的毒气熏倒。小朋友，赶快来帮喜羊羊闯关吧！

1、出示短文。

齐读，男、女生分组读，指名读。

师：小朋友，你们发现这些灰太狼的密码了吗？

2、指名回答。

生1：我发现了两个字合起来就成了一个新的字。生2：一个字加另一个字，就成了一个新的字。生3：一个字放在另一个字的上面（千+口=舌）生4：把两个字并在一起（土+里=埋）

生5：把一个字放在另一个字的里面。（人+门=闪）

师：这就是我们学过的识字方法——加一加。你们成功破解了灰太狼的第一个密码，很

是了不起！再仔细观察，灰太狼还设了什么密呢？

会意字：用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。如：明 休 跌 埋 你还知道哪些会意字？（会 歪 森 孬···）

3、扩展练习：灰太狼看没有难倒喜羊羊，就又给了他新任务，让喜羊羊用这两种识字方法再找一些类似的字，下面请同学们以小组为单位，帮助喜羊羊找一找这样的字。（1）指生汇报，学生回答，教师予以肯定。

（2）老师看到灰太狼如此不讲理，也很着急，也帮喜羊羊找到了一些，让我们来看看。出示课件合体字。齐读

小朋友们记忆真好，对以前学过的东西都记得很牢的。很让人佩服。通过你们的帮助和喜羊羊自己的努力，他顺利过关啦，大家猜猜喜羊羊会怎么说? 学生回答，教师点击课件。

三、第二关：巧挖炸弹

小朋友，喜羊羊闯过了第一关，快步往前走，他多想早点就出自己的伙伴啊！可是，走着走着又到了灰太狼的埋伏圈……你们看，灰太狼给了一些相貌相似或是名字相似的字让喜羊羊区分，每个字都是一颗定时炸弹，喜羊羊要是把炸弹放错了位置，炸弹就爆炸了，快来帮喜羊羊挖炸弹吧！

1、教师出示每一组字。你看出炸弹该放的位置了吗？看看谁的眼力最好！

请客的请是言字旁，因为请人要用语言。

让我们把这些危险的炸弹放到安全的位置吧！（学生在课本上填空）让学生选择适当的字填在书上的（）里。

集体订正。

灰太狼想考一考喜羊羊是不是能称得上排爆专家，又送来了一些炸弹，你们快和喜羊羊比一比，看看谁的排爆速度快有准！

扩展练习出示：

坐 座

圆 园 声 生

（）位（）形 笑（）

请（）公（）

学（）

指生汇报。

同学们真了不起，不知不觉又帮喜羊羊闯过了第二关，同学们猜一猜，狡猾的灰太狼会给喜羊羊亮绿灯吗？生：（不会）

四、第三关：挑战发明

师：你们真聪明，猜对了！会享受的灰太狼看见自己难不住喜羊羊，就又出一招，想借喜羊羊聪明的头脑，帮他发明一种万能机器，这可真难不住喜羊羊，我们一起去看看他的发明吧。出示课件

（1）请同学们仔细读读《我发明的机器》这篇文章，看看喜羊羊发明的机器都有哪些作用。

（2）．小组合作学习，在短文中画出相关的句子。（指名汇报）

喜羊羊可真了不起，他的想法太妙了，小朋友你们敢挑战聪明的喜羊羊也发明一种万能机器吗？

（3）挑战发明：在小组讨论交流，择优发言。师生交流

小结：同学们真了不起，你们不但能帮喜羊羊解开了灰太狼的密码，还能巧挖炸弹，排除了营救懒洋洋的障碍，这下喜羊羊顺利过了关，懒羊羊得救了。你们看懒羊羊都激动得哭了——点击课件

五、课堂小结与作业

这节课我们和喜羊羊一起进行了闯关活动，打败了灰太狼，救出了懒羊羊，还学到了不少新知识。课下请同学们学生仿照韵文自编韵文。如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

记得自己发明一样小制作哦。(或把自己设计的方案画出来。)

一年级《语文园地二》教案 篇2

课程名称：

义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册语文园地七

学生分析：

这节口语交际的内容是平时学生生活中极可能遇到的事情，因此，学生会有话可说，有感可发。但受到学生思维能力的限制，教师要适当加以引导，不要就事论事，引导学生向更深层次思考、表达。

教学目标设计：

1．借助图画读懂故事。

2．说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。

3．在交际中做到：说清楚、听仔细。

教学内容分析：

本次口语交际要求学生由打碎花瓶开始，让学生对书中所提供的情境进行描述表达，再由此展开讨论，说说什么样的孩子才是家长喜欢的好孩子。

教学过程设计：

一、引入

二、交流

三、创设情景

四、全课小结

教学困难及媒体设计：

1、图片内容过于简单。采用动画创设情境，激发学生表达的欲望。

2、把家长录音用动画展示出来，学生喜欢看，也更容易接受。

课程实施：

一、引入

同学们注意听，(课件：破碎声)你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？

二、交流

1．看图了解故事。训练点：听、说能力。

(1)请女同学看图了解这件事，男同学闭上眼睛休息一会儿。师：女同学注意了，看图要仔细，记清楚你看到的事情，待会儿，要请你把这事讲给男同学听，看谁讲得最清楚。(请女生看图。)

(2)记住了吗？(关闭课件)请你把这件事告诉你身边的男同学，比一比谁听得最认真。

(3)谁来把你听到的事情讲给大家听。

(4)请学生说说，谁讲得最清楚。(出示课件)师小结：同学们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。(板书：说清楚听仔细)

2．自由谈论。训练点：说。同学们，你们觉得(放课件)小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？

(1)请和周围的小伙伴说说自己的看法。

(2)全班交流，说说你们的看法吧!有不同的意见吗？鼓励学生大胆说出不同的想法。

(3)猜测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？

3．孩子们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在松松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？

(课件问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？)板书：该怎么做。

(1)现在请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚，听话听仔细。)

(2)全班交流，请你们说说，遇到这样的事情，你会怎么做？有不一样的做法吗？

(3)教师小结学生的几种做法并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？老师注意调动学生参与讨论、辩论。

(4)分小组讨论哪种做法好，哪种做法不好，为什么。汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来。)

4．刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么，今天回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的事情会怎么想，怎么做，好吗？

5．课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。(录音课件：a要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。b其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么，如果他主动来告诉我，是可以原凉他的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。c我的孩子比较内向，他如果不小心弄坏东西，我会先安慰他，再提醒他以后做事细心点。)看来，爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子？(板书：诚实)

三、创设情景

1．同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如(出示课件：不小心弄坏别人的新文具)你会怎么做？

2．如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？所以我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳的向别人道歉．还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？

四、全课小结

今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时．说话要说清楚，听话要听仔细。

板书设计：

口语交际：说清楚听仔细该怎么做诚实

一年级《语文园地二》教案 篇3

教学课时三课时

第一课时

教学目标

1、引导学生发现加一加，减一减的识字方法，区别形近字。

2、认读5个生字，积累词语。

教具准备

生字卡片

教学过程

一、我的发现

1、认读形近字。

a、教师出示生字卡片，请学生认读。

生字卡片：令今乌鸟广厂

b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

c、学生归纳，教师小结：这组字中的乌今厂比鸟令广少了一笔。

d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。

生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

f、学生归纳，教师小结：这组字中，除日字外，都在日这个字上，加了一笔。

g、反复认读这两组生字卡片。

h、教师小结：这就是加一加，减一减的识字方法。

i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

2、我会认。

a、反复朗读我会认中的汉字。

b、想一想用什么办法能够记住这五个字？

c、拓展练习：

给口字加两笔，能变成。

二、日积月累

1、我会读。

a、出示词语卡片。

b、学生自由练读。

c、采用多种形式检查读。

2、我会连。

a、出示汉字卡片，认读生字。

b、出示音节卡片，认读音节。

引导学生区别声母：z------zhc------ch；

c、连线。

d、检查连线情况。

一年级《语文园地二》教案 篇4

教学目标

1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。

3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点)

4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点)

5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。

课前准备

1．制作相关课件。(教师)

2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生)

(2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。(学生)

(3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、点明主题，激发学习兴趣

导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。

生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评)

设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。

二、学习“识字加油站”

1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)

2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。

3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)

4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。

(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。

(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)

5．拓展练习。

(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。

水龙头总是开着，你去()一下吧！

(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。

上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。

黑对白，里对外。高对低，粗对细。

(3)拓展说话。

你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。

长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)

小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)

篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)

设计意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，并及时梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的特点。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中读文识字。

三、学习“字词句运用”

1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？

(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)

(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。

(3)班内展示词语朗读和发现。

①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。

②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。)

2．引导学生交流自己喜欢的词语。

(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。

(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。

一年级《语文园地二》教案 篇5

教学目的：

1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。

2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。

教学重难点：

鼻音和边音的正确发音，区别形近字。

教学设计理念：

本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互寻找汉字记住的规律，扩展思路，分享学习的快乐。以巩固识字为基点，引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣。

教学准备：幻灯片、生字卡片、多媒体课件。

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情境，

1、复习声母：zzhcchsshnl

今天老师又带了一些我们很熟悉的声母宝宝，看谁最棒以最快的速度把这些声母宝宝读出。

生：zzhcchssh

师：这几个声母的发音有什么不同？nl这两声母的发音又什么不同呢？

生；前的n发音要从鼻子里出来，后面的l发音不要有鼻音。

2激情谈话，引入新课。

小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母宝宝见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。

3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。

4、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。

师：同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。

师：你能说说是用什么方法分出来的吗？

师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。

5、完成课文《我会连》，老师评议。

二、完成《读读比比》。

1、出示生字卡片，学生读一读。

师：你们看老师手上拿着什么呀？

生：桃子。

师；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、区别音、形、义。

（1）四人小组合作比较。

师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？

师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。

师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。

三、完成《我会找》。

1、激情谈话。

师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？

师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。走之底的字贴在花瓣上，三点水的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。

3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。

师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。

四、扩展练习。

1、用下的词组成句子。

（1）下雨了同学们打着雨伞

（2）小河小马想过

（3）漂亮我一件有的衣服

2、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。

天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成人字形，匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来，带来了凉意。啊！秋天来了。

一年级《语文园地二》教案 篇6

语文园地七

教学目标

1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的词语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。课前准备

1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2、《成语故事》。

第一课时 口语交际

一、谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流

1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

三、全班交流

1、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时

一、激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求

学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

三、精彩回顾

1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

四、习作

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、按照要求写完后要认真修改。

五、评议

1、把自己认为好的地方做上记号。

2、与组内同学互相习作，写几句评语。

3、再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

五、誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

一、我的发现

1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、想一想三句话中的引号有什么作用。

3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？

二、日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2、你发现这些成语有什么特点？

3、自选一个成语说说它的意思。

4、开展读的竞赛，熟记这些成语。

三、阅读

1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。

4、推荐课外阅读《成语故事》。

一年级《语文园地二》教案 篇7

教具准备：

1．字词卡片。

2．与口语交际有关的多媒体课件。

教学课时：３课时

第一课时

教学目标：

１．认识生字，引导学生发现识字规律。

２．在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。

教具准备：

识字卡片。

教学过程：

我的发现：

一．我会认。

１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

２．指名答。

学生甲：我发现饿、饼、饮、饺这几个字都有饣，都与食有关。

学生乙：我发现猴、猫、狗、狮、猪、狼这几个字都有犭。

学生丙：我发现

３．识记生字。

４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

二．我会填。

１．引导学生回忆，在学过的生字中，今、相、自、音、你、原都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

２．指名说一说填上哪一个字？（心）

３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

４．扩展练习：

少、工、气、羊加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

一年级《语文园地二》教案 篇8

学习目标

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2、培养留心观察春天的习惯。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

学习过程

创设情境，口语交际

1、创设情境1：说春天

（1）播放录音：大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？

（2）学生找朋友说一说、背一背。

（3）指名说、背、评议

（4）说说春天是个怎样的季节。

2、创设情境2：找春天

（1）播放录音：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧！

（2）结合春游，分小组交流。

（3）指名说、评议。

（4）指导学生用积累的词语说。

3、创设情境3：赞春天

（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

（2）自由组合成创意组、演艺组和剪贴组。

（3）明确要求：

请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句课文。

根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

（4）创意组、演艺组和剪贴组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么)

总结

1、播放录音：我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧!

3、播放乐曲《春天在哪里》，会唱的学生齐唱，不会的跟着哼唱。

注：这一课时等春天真正到来时，大家春游后才进行口语交流

教材简析

园地里安排了我的发现、日积月累、口语交际、展示台四项内容。

我的发现的目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。教材在提示中列出了两种识字方法，让学生自己去发现。

日积月累包含三项活动：读词语、写句子和读背短文。主要目的是：1、积累语言；2、练习读、写基本功；3、巩固识字。

本次口语交际的题目是《春天在哪里》。教材在安排口语交际的过程中，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点。

展示台给学生提供了展示和交流的机会，让学生体验自主识字的快乐。

学习目标

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》