一年级语文下册语文园地二教案(9篇)。
小编精心选取了一篇文章题目是“一年级语文下册语文园地二教案”。老师每一堂上一般都需要一份教案课件,因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是教师教育教学的关键资源。希望您能从本文中得到灵感!
一年级语文下册语文园地二教案(篇1)
课时安排:3课时
第一课时
导入
小朋友在学习语文学习园地一、二时,已经发现了一些识字方法,小朋友还记得吗(生交流)今天,你们又会发现什么呢
我会认1
1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字,遇到不认识的字,可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字)
2、指名读带拼音的生字卡片。
3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。
4、谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)
我会认2,
1、出示:[秋灯]
谁认识这两个字(指名读)说说你怎么记住这两个字
禾火火丁
2、出示:秒炒
这两个字谁认识(出示拼音,指名拼读)你怎么记住这两个字
(四人小组交流在识字中自己的发现)
(学生得出不同的结果:如两个字可以合成一个字,或秋字把火换成少就是秒)
展示台
1、老师知道小朋友在课外认识了很多字,买东西时,还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧!
2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标,读读上面的字,不认识的字可以询问,组长安排好交换顺序。
(四人小组互相识字)
3、你们在课外识字时又有什么新发现吗
(学生上台说,同时用实物展示台展示收集的商标)
(如果学生答出语文园地中学的识字方法,教师鼓励;如果答出新的识字方法,老师大加赞赏)
3、把收集的商标贴在本组的展示台内。
4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字,不认识的可以互相询问。(学生下座位认字交流)
一年级语文下册语文园地二教案(篇2)
教学目标:
1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2.引导学生通过读,积累句子,巩固生字。
3.激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。
4.鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
教学课时:3课时
第一课时
一.我会认。
1.(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。
2.指名答。
学生甲:我发现饿、饼、饮、饺这几个字都有饣,都与食有关。
学生乙:我发现猴、猫、狗、狮、猪、狼这几个字都有犭。
学生丙:我发现......
3.识记生字。
4.鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二.我会填。
1.引导学生回忆,在学过的生字中,今、相、自、音、你、原都可以和哪一个字在一起组成另一个字?
2.指名说一说填上哪一个字?(心)
3.你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)
4.扩展练习:
少、工、气、羊加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)
总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?
一年级语文下册语文园地二教案(篇3)
我会读
1、过渡:春天的景色真美呀,我们来读几个和春天有关的词语
2、学生分小组自由读词语,要求把宇音读准。
3、抽读词语卡片(正音)。
4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语(指名说几个)
我会写
1、过渡:我们已经会写很多字了,我们知道字可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧!
2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子(学生自由读拼音)
3、教师范写春字。(提醒学生要按田字格的位置写)
4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮(学生书写)
5、小组互相评议,推荐写得好的同学在展示台展示。
读读背背
1、过渡:春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文(正音)。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来
6、给能背的小朋友配乐朗诵。
一年级语文下册语文园地二教案(篇4)
教学目标:
1.充分展示对未来桥的设想,培养学生的想象能力及创新能力。
2.培养学生条理、有序的表达能力。
教具准备:课件,实物投影仪,学生事先设计的桥的图画或实物。
教学过程:
一.激趣导入。
1.出示课件(教师事先设计的桥,以动画的形式展现,同时伴有介绍)。
2.引出课题:未来的桥。
二.小组交流。
1.分组展示自己设计的桥。
2.全班交流(用实物投影展示)。
3.评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。
三.拓展、延伸。
小朋友们真聪明,设计的桥也各具特色,希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。
一年级语文下册语文园地二教案(篇5)
教学目标
1.掌握两种识字方法:加一加、减一减,成为另一个字。
2.认识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。
3.认读词语,进行词语积累训练。
4.朗读背诵《小鸟》。
5.口语交际:《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点
积累词语,掌握两种识字方法,培养学生的语言交际能力。
教学课时3课时
教学过程
第一课时
一、我的发现
1.出示:
取--趣干--赶方--仿
(1)你发现了什么?这儿的每一组字之间有联系吗?
(2)小结:给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2.这儿还有一个字(出示:子),你能用这种方法造出一个新字吗?
(1)同桌讨论。
(2)交流。相机认识字字。
(3)给字字找朋友:生字、字母、汉字。
(4)指名读,齐读。
3.加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能呢?
出示
袋--活--题--张--
(1)思考:这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?同桌讨论。
(2)交流出示:
dishygōng
代舌页弓
(3)活动:我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点,再领读。
4.这儿还有4组字,你能不能把它们加一加,组成一个新字?
(1)出示:
禾火禾少火丁火少
(2)活动:我来当小老师。
5.小结:今天,你学会了哪种新的认字方法?
二、我会认
1.今天我们认识了哪些新字呢?
字代舌页弓秒炒
(1)齐读
(2)活动:找朋友。
2.练习巩固:比一比,谁最棒。
(1)比一比,看谁认得快、认得多。
(同桌互读)
(2)指名开火车读,如果可以,请扩词
一年级语文下册语文园地二教案(篇6)
一、教材简析
园地里安排了我的发现、日积月累、口语交际、展示台四项内容。
我的发现的目的是引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法,学习自主识字。教材在提示中列出了两种识字方法,让学生自己去发现。
日积月累包含三项活动:读词语、写句子和读背短文。主要目的是:1、积累语言;2、练习读、写基本功;3、巩固识字。
本次口语交际的题目是《春天在哪里》。教材在安排口语交际的过程中,穿插了综合实践活动,使口语交际更有凭借,更适合学生的年龄特点。
展示台给学生提供了展示和交流的机会,让学生体验自主识字的快乐。
二、学习目标
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》
三、课时安排:3课时
第一课时
导入
(出示春天的花园挂图)
春天来到了,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?
我会认
1、在图上贴字卡:哥歌直植星醒
古故丁灯鸟鸣
底低
(1)学生自由读字。
(2)小组学习:小组里的小伙伴互相交流自己读了这些字的新发现。
(3)集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。
2、在图上贴字词卡:
平评(评论)油邮(邮局)
方访(访问)桥轿(轿车)
齐挤(挤满)线钱(花钱)
(1)按照刚才小朋友发现的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁,我们来认识这些生字,看看哪个小组的同学认得又快又好。(小组合作认读生字、记忆生字)
(2)抽读生字卡片,学生说说怎么记住生字。
展示台
1、师述:只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!
2、利用名字树,识记同学的名字。
3、想学会写谁的名字就自由地去请教同学。
4、唱有关春天的歌,在歌声中结束本节课。
一年级语文下册语文园地二教案(篇7)
教学目标
1、通过完成口语交际的练习,激发学生说话的欲望,培养学生主动表现,勇敢地发表自己想法的习惯。
2、在交际中训练学生的倾听能力。
教具准备
1、提前布置同学想一想,班里怎样迎接六一儿童节。
2、准备小礼品。
教学过程
一、激趣导入
播放一段幼儿园小朋友庆祝六一的活动录像,启发提问:录像中的小朋友正在做什么?他们为什么这么快乐?[
二、讨论:上幼儿园的时候,你是怎么过六一儿童节的?跟同学交流交流。
三、讨论:小学的第一个六一儿童节你们想怎样迎接?
1、小组讨论。
2、派代表进行班级汇报。
3、小组汇报,全班交流。
评议哪一小组提议好而且可行。
四、明确目的,各小组分工合作。
五、同学之间互赠节日礼物。
教学目标
1、引导学生发现加一加,减一减的识字方法,区别形近字。
2、认读5个生字,培养认字的多种途径。
3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。
5、能以六一儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。
6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。
7、学习正确运用音序查字法查字典。
重点、难点
1、复习巩固所学汉字。
2、学会正确运用音序查字法查字典。
一年级语文下册语文园地二教案(篇8)
我的发现——
清楚完整,准确,有条理地介绍自己的发现
加上我们学过的识字方法和今天发现的反义词识字法一起说说(师可提供过渡语引导)
同桌互说,在预习单上互评
反义词一人说游戏
师生对反义词:寒冷 高兴 喜欢
我会认——
整齐响亮准确地读好这六个生字,全班来挑战这个目标
同桌互考互帮
全班读生字
示词语,再接再厉齐读
师引导关注特殊词:高矮 胖瘦 美丑 新旧
补充此类词语: 多少 正反 左右 出入
引导生观察发现:两个意思相反的单字放在一起也能组词(板)
反义词小结:现在我们来整理一下关于反义词的知识,通过刚才的学习你有什么发现?
意思相反 字数相等
有时……组词
谁能来看着这些提示,当当小老师说一说反义词的知识
有了这个好方法,以后自己学字就更加方便了!
我会读——
发现什么:一字多义,打字,都表动作
读的要求——读懂字义
预习时用什么方法弄懂“打”字在不同词语里的意思的:
师示引导用“换词法”
迁移练习,老师演示解题过程,生关注老师做题的方法
汇报学到的做题方法
结课:预习单上出错的内容现在你试着想一想,看弄懂没有?改一改
布置作业:回去读儿歌《人有两件宝》,看谁能在读音和内容上读出自己的发现和感受?
修改:
1、在教学重难点把握上,可以考虑把“我会读”中的“一字多义”放到第一个教学环节,用充分的时间来突破难点;因为,教材的第一部分“反义词识字”是比较容易的内容;
2、一字多义的内容存在难度,原来教学设计中引导学生用“换词法”来解题,并要求把解题的方法清楚表述出来是比较有难度的。一年级的学生在这道题目,能意会打字的多义,并能在表达时自觉地配以动作辅助理解。因此,顺应学情,该题解决的策略应该用形象化的方式来化解难点,用一年级能接受的方法来理解。
3、该教学设计定位为说话训练,说学法训练,要求清楚完整准确有条理,目的在于唤醒学生的方法意识,说方法与用方法。这个教学目的在每个教学环节都作此训练,会影响课堂节奏,雷同的要求在一定程度上会造成学习厌倦心理。因此,需要考虑哪个环节需要这样做,怎样呈现这样的训练。
4、关于说话中的评价,训练立足于平时,当训练到达一定的程度时,用于引导学生学会说法的评价可以自然而然地隐身,不必次次说次次评,这样也影响课堂节奏。不要让评价成为一种形式而已。
5、关于预习单的设计:表述应该更加简洁,准确,在利用上还要思考怎样利用学生在预习单上已有的成果。另外,是否每一次的园地预习都需要提供预习单呢?怎样渗透学法,让学生由扶着学到放手学?
一年级语文下册语文园地二教案(篇9)
教学要求:
1、认识15个生字,继续进行渗透性识字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重点:
1、继续培养学生自主识字的能力。
2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点:
培养学生自主、合作的学习能力。
教学准备:
生字卡片、图片(冬瓜、茄子)
教学过程:
一、导入新课:
同学们,你们看这是什么?出示图片(冬瓜、茄子),谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的?你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的?
二、学习新课:
1、自读课文,初步识字。
请你打开书P47,自己小声读一遍课文,边读边圈出你不认识的字,读完后就坐好。
2、范读课文
同学们读得真认真!想听我读一遍吗?听我读的时候,你一定要注意听你不认识字的读音。
3、了解情况,自主学习
你们觉得这个故事有意思吗?想不想把它读下来?好!让我们想看一看还有那些字不认识?
这些字是我们不太熟悉的,文中还会有我们不认识的字,如果你们遇到不认识的字怎么办呢?
(1)借助拼音
(2)问别人
(3)联系上下文猜字
(4)问老师
下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字,教师巡视。
在你们学习的时候,我发现同学们这几个字有些困难,谁来当小老师教教大家呀?
(哪些字?要达到什么程度?在教案里反映出来)
4、四人小组合作学习课文
生字基本上都认识了,你们想用什么方法学习课文呢?请几名同学说说(读书、表演、组词写字等)。
组长带着用你们组喜欢的方式学习。
5、汇报学习
(1)读课文汇报
要求:在这些同学读时,请你认真听准字音,再听听他们读得怎么样?
学生评价
还有用其他方式学习课文的吗?
(2)表演汇报
通过学习这个故事你知道了什么?随机板书(大小、颜色、毛刺)
口语交际训练:谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?
你们还有什么问题吗?我有个问题,燕子妈妈为什么笑了?同时板书课题。(因为小燕子一次比一次观察仔细)所以(学生齐读课题)
到现在课文里的生字都认识了吗?
请同桌同学互相检查,在认识字的下面打“√”,如果他全认识了,你就给他一朵小红花。如果你还有不认识的,没关系,用你喜欢的方式认识它,什么时候认识了,赶快找你的小老师检查,都认识后你也会得到小红花。
作业:两个作业任选一个
1、画一画冬瓜和茄子是怎么长的?
2、把这个故事讲给父母听,请他们和你一起表演。