四年级教案语文第五单元。

作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的四年级上册语文第五单元《交流平台 初试身手》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级教案语文第五单元 篇1

教学目标：

知识与技能：学生能够了解小狗的基本特征和生活习性，学会用具体事例和细节描写自己的动物朋友。

过程与方法：通过回忆、讨论和写作练习，培养学生的观察力和书面表达能力。

情感态度与价值观：增进学生对动物的爱护之情，培养责任感和同情心。

教学重点：

掌握描写小动物的`基本要素（外貌、习性、与人的互动等）。

学会通过具体事例展现小动物的可爱之处。

教学难点：

如何捕捉并准确表达小狗的独特个性和与主人的深厚情感。

教学准备：

小狗的图片、视频资料，展示不同种类小狗的特点。

学生自己准备的小狗照片或画作，用于分享。

写作指导材料，包括描写动物的常用词汇和句型。

教学过程：

激趣导入（5分钟）

展示小狗的图片和视频，引导学生回忆自己与小狗相处的经历，激发写作欲望。

新知讲授（10分钟）

介绍小狗的基本特征（如体型、毛色、耳朵、眼睛等）和生活习性（如喜欢玩耍、忠诚主人等）。

讲解如何通过具体事例来展现小狗的个性特点。

个人回忆（10分钟）

学生独自思考，回忆自己与小狗之间的有趣故事或感人瞬间。

小组分享（15分钟）

分组交流，学生轮流分享自己的回忆，其他同学认真倾听并提出问题或补充。

四年级教案语文第五单元 篇2

教学目标

1、学习写一件事情,写作方法。

2、记住记叙文的六要素。

3、调动多感官,叙述清楚,丰富表达的内容。

教学重点

引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

教学难点

培养学生认真仔细的把事情说清楚。

教具准备

课件

教学设计

一、谈话引入,揭示课题

师：同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？（指学生回答）

师:这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目,把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享吧。（出示课件2）

（板书：交流平台 初试身手）

二、回顾课文,受到启发

（板书：找规律）

1、回顾我们本单元学过的课文,说一说,作者分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。

2、学生汇报,教师相机指导。

◇写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。（出示课件3）

◇我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这样，让阅读者感觉思维疲劳，读不下去，要把一件大事分割成小的阶段，一个阶段一个阶段分段来写。（出示课件4）

3、出示《风筝》课文插图,教师小结:

写作文选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。

4、出示《麻雀》课文插图,教师小结：

作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。

5、读了四个小朋友的话，你有什么发现？

（读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……）

三、交流表达,初试身手

【说一说】

1、读一读，找规律

师：读了题目要求知道了什么？

（我知道这是要求我们看图进行场面描述，看图想象当时的情形，图上的`人在干什么、说些什么、想些什么等）

2、练一练、学应用

（1）小组讨论。

（2）交流汇报。

只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像刚出膛的子弹一样，飞快地向前冲。我们班的小刚同学大显身手，勇往直前；其他几个跑道的运动员则紧追不舍。拉拉队员们则拼命地喊“加油、加油”。只见小刚就像一架加足马力的战车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其它跑道的运动员追上来，就一阵旋风般最先到达了终点。

【写一写】

1、读一读，找规律：

师：读了题目要求知道了什么？

（我知道这是要求我们认真观察家人炒菜、擦玻璃、做家务的过程写下来，写的时候注意用上表示动作的词。）

2、练一练、学应用

（1）小组讨论。

（2）交流汇报。

她先用牙签把虾仁背上的一根黑色的筋一个一个挑出来，接着把虾仁在清水里洗干净后，放在菜箩里将水沥干，装进碗里；然后她把黄酒、生粉、盐、鸡精和蛋清放入碗里与虾仁一起搅拌均匀，放在一边等待下锅。（出示课件6）

一切准备就绪后，妈妈开始炒虾仁。她先点着火，然后倒入适量的花生油，等油冒烟时，只听见“哧啦”一声，妈妈将虾仁倒进锅里翻炒，等虾仁从原先伸展开的样子变成头尾相连的圆圈，从透明的颜色变成深红色，像一个小红球时，就说明虾仁熟了，“炒虾仁”的气味香气扑鼻，闻的我只咽口水，心想：好香啊！真想马上尝一口。这时，妈妈说：“可以出锅装盘了。”妈妈的这一句话，停止了我的想法，只看见妈妈在锅里撒了一点葱花后，就把又红又嫩的虾仁装盘让我端到餐厅去。（出示课件7）

四、小结

这节课，我们各抒己见，并且和大家一起分享了自己成果。

板书设计：

交流平台 初试身手

找规律 说一说

四年级教案语文第五单元 篇3

教学目标：

1、理解诗句的内容，体会诗人表达的思想感情。

2、有感情的朗读古诗，并背诵古诗。

3、简单了解山水田园诗。

教学重点：

1、理解词、句，明确内容。

2、体会作者表达的泊舟暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情三、教学过程：揭题解题：介绍作者及作诗背景。

教授新课：

1、朗读古诗。

2、借助注解理解词句的意思。

问题一：诗中点题兼写环境的诗句是什么？有什么作用？

答：第一句“移舟泊烟渚”。“移舟”点出将星，“泊”字点出题面上的“宿”字，而“泊烟”二字，既写出了江边烟雾茫茫的时空环境，也体现了日暮无归的莫名惆怅，又为下面描写羁旅客愁作了铺垫。

问题二：“新”字的涵义？

答：一方面说明“日暮”引发了“新”的客愁，即无归之愁。另一方面，有暗示了“新愁”之外，自己的心中还有许多旧忧。

问题三：赏析后两句诗。

答：后两句诗是对偶句，并列写景。一个是写远眺，一个是写近观给人既辽远又逼真之感。描写的是景物是精美的、万籁俱静的，随意点染的景物与情淡的情思相融，浑然一体。

复习巩固：

运用联想，用第一人称描述古诗的内容。

布置作业：

背诵课文。

四年级教案语文第五单元 篇4

教学目标

1.学习课文按照游览的顺序写景以及抓住景物特点描写景物的表现手法。

2.通过习作例文，学习定点观察、按照游览顺序写景的方法，学习使用过渡句使景物转换自然的方法。

3.了解颐和园和七月的天山的美丽景色，培养审美情趣，增强民族自豪感。

4.能抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。

教学重难点

1.学习定点观察、移步换景的写景方法。

2.学习使用过渡句的方法。

教学课时

3课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

妙笔写美景，巧手著奇观。巧妙运用写景方法，加上优美的语言，能让我们笔下的美景形象生动，让读者在读的过程中仿佛在亲身游览一番，既看到了景物的特点，也有一种美的享受。我们这个单元的课文，就是写景的美文。在学习的过程中，相信大家曾领略到了海上日出的奇妙与美丽，也曾见识到了金华双龙洞的奇态万千。今天我们再一起重温一下吧！

二、交流平台

1.通过本单元的学习，你又有了哪些新的收获呢？作者在写景时表现出了什么特点呢？（生自由发表自己的看法）

师总结：《记金华的双龙洞》是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了；重点写了外洞和内洞之间的孔隙。《海上日出》是按照天晴时以及有云时太阳变化的顺序来写的。

2.你们领悟到了怎样写好游览类文章的方法了吗？（生讨论交流）

师归纳明确：（课件出示）

（1）按游览的顺序写。以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见之景。

（2）写出景物的特点。选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，进行具体的描写。

（3）分清主次详略。把最具代表性的、最令自己难忘的景物，进行详细描述。

（4）融入真情实感。做到既有所见所闻，又有所思所感。

1.学习了《海上日出》和《记金华的双龙洞》，你有什么收获？

2.如果让你写一写你游览过的地方，你应该注意哪些方面？

三、初试身手

1.师：如果让你介绍你游览过的地方，你会画路线图吗？

2.师：星期天，你要带一位同学参观植物园。借助课本中的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。（指名上台画出参观路线，并按顺序进行介绍）

预设：

（1）参观路线：南门→芍药园→松林→天鹅湖→纪念馆→望湖亭→郁金香园→东南门

（2）首先从南门进入植物园……过了小桥往西，就来到了芍药园……刚出芍药园，就进入了松林……松林再往东走数十米，就到了天鹅湖……接着就来到了纪念馆……再往前面走，就是望湖亭……最后，来到了郁金香园……不知不觉来到了东南门，便出了植物园。

3.借助课本中的示意图，说说植物园的参观路线是怎样的。

第二课时

教学过程

一、谈话导入

前面的学习中我们知道了写游览类文章中的一些方法，接下来我们来看看习作例文，继续领略美景，学习写游览类、景物类文章的方法。

二、阅读习作例文一——《颐和园》

1.初读例文，说说作者是按什么顺序来描写的，从哪些语句可以看出来。

明确：作者是按游览的顺序来描写的。“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”“走完长廊，就来到了万寿山脚下。”“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”“从万寿山下来，就是昆明湖。”

2.你能根据游览顺序画出相应的路线图吗？（生上台画）

3.你能找出本文的过渡句吗？

4.颐和园的哪处景物给你留下了深刻的印象？（把给你留下深刻印象的景物用你喜欢的方式表达出来。可以朗读，可以做小导游，还可以以游客的身份说。）

5.从《颐和园》中归纳总结写法：（课件出示）

定点观察，移步换景；观察景物，突出特点。

过渡衔接，自然有趣；细节描写，表达情感。

三、阅读习作例文二——《七月的天山》

1.初读例文，简要概括文章的主要内容。

生讨论后，教师归纳：记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对天山风景的喜爱之情。

2.说说作者是按怎样的顺序写天山的，你是从哪些语句看出来的。

师总结：作者是按游览的顺序写天山的。从“进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边”“再往里走，天山显得越来越美”“走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩”这些句子看出来的。

3.细读例文，说说作者用移步换景的方法展示了哪些天山景物。

明确：描写了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流，幽静的天山密林，天山深处的花海景象。

4.从《七月的天山》中归纳总结写法：（课件出示）

（1）写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。

（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。

（3）运用了比喻、排比、反问等修辞手法，写出了天山之美。四、课堂小结

用游览的顺序记录生活，不仅能让我们发现更多的自然奥妙，同时，也能提高我们的习作能力。

第三课时

教学过程

一、情景导入

祖国有雄浑壮丽的山河美景。那清奇俊秀的桂林山水，那淡妆浓抹的杭州西湖，那云雾缥缈的黄山，那美丽富饶的海南岛……还有家附近那充满童趣的公园，那四季变幻无穷的植物园，那令人大开眼界的博物馆……你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深刻？（生自由发表自己的看法）

今天这节课，我们就来写一写自己游览过的地方，让更多的.人了解这些地方。

二、习作指导，构思情节

1.你会怎么介绍自己游览过的地方？

师明确：

（1）可采用“定点观察”“移步换景”的方法。先画出游览路线图，帮助自己理清思路。

（2）内容要详略得当。印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。最能直接地、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的地方，就要略写。

2.怎样写好游览之地的景物？

学生讨论后，教师总结：

（1）观察有顺序。选择一处景物，并确定观察点，按照一定的顺序来写，这样写出来的片段才会条理清楚、层次分明。

（2）抓景物特点。掌握了一定的顺序后，要仔细观察这处景物的特点，如形状、数量、颜色、姿态以及它们的变化等。

（3）要融入感情。在细致描述这处景物的同时，还要表达自己对景物的喜爱和赞美之情，做到景中有情，情景交融。

（4）语言生动形象，富有感情，让读者受到感染。运用比喻、拟人、排比等修辞手法状物绘景；用动静结合的手法状物绘景。

（5）描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料等，可使景和物蒙上一层文学色彩，增强文章的趣味性。

3.过渡句的作用及表现形式。（总结上文，引出下文，承上启下，合理使用过渡句，使景物的转换更自然。）

三、尝试习作

1.学生选择一处游览过的地方，尝试习作。

2.师点拨习作要点：（课件出示）

（1）确定自己想写的这个地方是哪里，回想游览过的景物，画出游览路线图，帮助自己理清思路。

（2）根据路线图把自己游览过的地方写下来，在介绍景点时要紧扣游览顺序，注意内容上详略得当，注意语言的生动性，注意正确使用标点符号。

3.学生自由写作文，师巡视相机指导。

四、拓展延伸

1.推荐优秀习作，全班交流。

2.找出优秀习作中表明游览路线的句子。

3.赏析优秀习作中景物描写的句子。

教学反思

这次的交流平台、初试身手和习作例文，主要培养学生按游览顺序进行写作的能力，注意采用“定点观察”和“移步换景”的方法，内容上要详略得当、重点突出，语言要简洁，要表达真情实感。在分析例文的过程中结合了初读和细读的方法，进行赏析。让学生学习写法，进行写作。在指导写作的过程中应先确定写作对象，再介绍游览的地方，重点的地方可以详写，抒发自己的真情实感。让学生在明确写作方法和本次习作要点的基础上尝试习作，大部分同学都能顺利地完成习作。

不足之处：学生不能抓住景物特征进行描写，有的内容不能充分地表达出来，缺少真情实感，应多观察，多积累。

四年级教案语文第五单元 篇5

课题：

“交流平台”“初试身手”课型语文园地

授课时间：

1课时722331.CoM

教学目标

1、学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。

2、学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。

教学重点：

懂得怎样按照一定顺序写景物的方法。

教学难点：

学会按游览的顺序或景物变化的顺序写景物。

新课教学

（）分钟交流平台

1、怎样才能把自己参观的景物或看到的景物按照一定顺序写下来呢听听下面同学们是怎样讨论的吧：

出示：【出示课件3】

小敏：写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写，如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。

小杰：可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。

小丽：如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳变化的.顺序来写的。

2、探究讨论【出示课件4】

（1）谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序

（2）指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写，还要抓住重点景物写，做到详略得当。

3、学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。【出示课件5】

（1）《海上日出》就是按照日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序来写的。

（2）《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的：洞口——外洞—孔隙——内洞——出洞。

4、指导讲解【出示课件6】

（1）学生思考：按照一定顺序描写景物，还要注意什么

（2）教师指导：要抓住重要景物写，写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如《记金华的双龙洞》就是抓住内洞的景物详细些的。

初试身手

（一）星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，画出参观路线，再用一段话按顺序介绍。【出示课件7】

1、分组讨论

（1）学生分组讨论以上问题。

（2）小组推荐一名同学做汇报。教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。

2、出示参观路线。【出示课件8】

①南门—芍药园—松林—天鹅湖—纪念馆—望湖亭—郁金香园—东南门

②东南门—郁金香园—望湖亭—天鹅湖—纪念馆—松林—芍药园—南门

③北门—纪念馆—望湖亭—郁金香园—松林—芍药园—南门

3、用一段话按顺序介绍。【出示课件9】

示例：①南门进入，往西北方向走，再往东走看到天鹅湖，沿着湖往北走，路过松林，绕过北门，往东走，来到纪念馆，继续往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香园，继续往南走，从东南门出去。

（二）观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。想一想，按什么顺序说别人才能明白。【出示课件10】

1、观察一处景物，想好按照什么顺序介绍。

2、相互交流，提出建议。

3、学生汇报，师生评价。

4、示例：【出示课件11、12、13】

我的家乡在新余，它是一座现代化新型崛起的工业城市，更是一个风景秀美的旅游胜地。在这里，拥有着一个景色秀丽、颇富神秘气息的天然湖泊——仙女湖。

仙女湖是国家级重点风景名胜区，总面积约298平方公里，其自然风光旖旎，人文气息浓厚。它的秀堪与庐山相比，它的美也不亚于浙江的千岛湖，你若不信，就跟随我去看看吧！

走进仙女湖，一路迎着春风，随着树木，坐着小舟来到“蛇岛”。映入眼帘的是一块块灰白的石头，上面刻着一条金灿灿的大蛇。怪不得叫蛇岛，可真吓人！那气势，乍看一眼一定会被吓得破了胆。还有一些不知名的小蛇在岛内也是随处可见，纪念馆内还陈列着各种名目的蛇标本，真可谓触目惊心呀，不愧为“蛇岛”的称号。

再接着往前走，我们就到达了“爱情岛”的“爱情林”。沿着一条又窄又长的石子路向前走，就到达了“爱情林”，一字排开的茂盛的树林绿的发光。微风吹过，树枝荡漾，给人无限的遐想。绿的树伴着绿得没有一丝杂色的草以及那五颜六色的小花儿给人一种清新爽朗的感觉，让人如入仙境。有时候，通过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的阳光就像一块块金币，让人目不暇接。

之后，我们还去了美丽的桃花岛，奇妙的龙王岛，神奇的仙来岛……在那里我还留下了漂亮的身影呢。

是啊，碧水环绕着绿树，绿树陪衬着红花，把这原本就秀丽明艳的仙女湖打扮得更加妖娆多姿。

（三）布置练笔【出示课件14】

以“美丽的”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。

出示交流内容，学生会随着学习的节奏，由浅入深地体会到按一定顺序写景物的好处，学习这种写法。

布置相关作业，巩固学生本课所学写作方法

教学反思

成功之处：

“交流平台”中主要讲了两层意思，一是学习交流“按照一定顺序写景物”的方法，二是要抓住重点景物去写。教学这一部分时，先让学生探究讨论提到几种描写景物的顺序，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。

不足之处：

教学“初试身手”栏目时，放手让学生分组后讨论时，部分学生反应不积极，未参与到小组活动中去，我并未针对此现象及时给出解决的办法，后期我会引导学生积极参与小组活动，用鼓励性的语言给出正面的引导。

四年级教案语文第五单元 篇6

教学目标：

知识与技能：学生能够了解彩虹形成的科学原理，即光的折射、反射和色散现象。

过程与方法：通过观察、讨论和实验活动，培养学生观察自然、探究科学现象的能力。

情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养探索自然、热爱科学的情感。

教学重点：

掌握彩虹形成的`基本原理，即阳光穿过水滴时发生的折射、反射和色散过程。

教学难点：

理解复杂的光学原理，并能将抽象的科学概念转化为直观的理解。

教学准备：

多媒体课件，包含彩虹形成原理的动画视频。

实验材料：透明水杯、水、手电筒、白色纸板（模拟天空和地面）。

彩虹图片、相关科普书籍或文章。

教学过程：

导入新课（5分钟）

通过展示美丽的彩虹图片或视频，引发学生兴趣，提问：“你们见过彩虹吗？知道它是怎么形成的吗？”引导学生进入主题。

新知讲授（15分钟）

利用多媒体课件，播放彩虹形成原理的动画视频，边播放边讲解光的折射、反射和色散概念。

讲解结束后，教师用简单易懂的语言总结彩虹形成的过程，强调阳光、水滴和观察角度的重要性。

实验探究（15分钟）

分组进行实验：每组学生使用手电筒模拟阳光，透明水杯装满水模拟雨滴，白色纸板模拟天空和地面。调整手电筒角度，观察并记录光通过水滴后在纸板上形成的“彩虹”。

实验后，各组分享观察结果，教师引导学生将实验现象与理论知识相结合，加深理解。

巩固练习（10分钟）

设计问题，如“为什么雨后更容易看到彩虹？”“彩虹的颜色顺序是怎样的？”等，让学生小组讨论后回答。

鼓励学生用自己的话复述彩虹形成的过程，加深记忆。

拓展延伸（5分钟）

介绍其他与光有关的自然现象，如日食、月食、海市蜃楼等，激发学生进一步探索自然奥秘的兴趣。

总结回顾（5分钟）

师生共同回顾本节课学习的内容，强调彩虹形成的原理和探究科学的方法。

布置课后作业：观察并记录下一次见到彩虹的时间、地点及感受，尝试用所学知识解释彩虹的出现。

四年级教案语文第五单元 篇7

一、教材分析

这篇寓言故事描写具体生动，文章有18个自然段，分两大部分，1——11自然段都是在写梅花鹿在河边欣赏自已。它边欣赏着自己，边自言自语地夸赞着自己。12——18自然段，是讲遇到了狮子的时候，是不好看的四条腿帮了它，而美丽的角却害了它。

这篇故事和前两篇相比，情节描写具体，语言生动形象，文中多次写到梅花鹿的语言，这些语言虽都是自言自语，但表达了人物丰富的内心活动，感情色彩强烈而鲜明。

教学时要让学生通过对这篇寓言故事的学习，认识到漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往是朴实无华的，所以“实用”也是和种美。

二、教学目标

1、认识13个生字，会写10个生字。

2、感情朗读课文，了解课文主要内容。

3、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

4、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

三、教学重难点

教学重点：了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

教学难点：体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

四、教学建议

（一）初读课文，整体感知文章主要内容

初读课文，读准字音，初步感知文章的主要内容。

这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的四条腿太干巴，结果在它遇到危险时，正是腿让它获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。

（二）在感知课文主要内容的基础上，检查生字预习情况，落实生字教学。

本课认识的字和要写的字都比较多，教学中，可以在学生预习的基础上抓重点进行学习。“斑”与“班”，“陶”与“淘”，“距”与“拒”可以运用区别字的方式学习。“皱”要注意是翘舌音，部首是“皮”。

（三）启发学生提出具有思考价值的问题，并能在具体的语言环境中解决问题，学习课文内容。

1、梅花鹿是怎样欣赏自己的美丽的？它有什么抱怨吗？

2、梅花鹿认为自己哪儿最美？哪儿最不美？

3、当狮子悄悄临近梅花鹿的时候，它的“腿”和“角”分别起到了什么作用？

4、学习了这个寓言故事，你明白了什么道理？

学生在回答问题时一定要结合课文中具体的语言环境，抓住文中的字、词、句来解决这些问题。

在理解课文内容时，可以抓住这样几句话和这样一些词语。

梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！或是像猴子那样一个毛茸茸的秃瓢，真羞死人了。”

梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。

从这现两句话中，可以看出梅花鹿的虚荣。特别是这样几个词语“美滋滋、赞不绝口、羞死人、久久、自我欣赏、自我陶醉”要很好地理解。

而课文的第12自然段和第13自然段中的“噘起嘴，皱起眉，抱怨、没精打采”这几个词也可以看出梅花鹿是非常爱慕虚荣，追求处表美的。

课文的16、17、18自然段的内容是文章的重点，也是文章的高潮，从狮子的“欢喜”和梅花鹿的“战战兢兢”地“哭泣”，学生就会明白，美丽的东西不一定实用，实用的东西也不一定是外表美丽的，但它却是最有价值的。教育学生在生活中更要注重内在美。

在教学中，要注意培养学生借助字典、联系上下文理解词语的能力。

（四）读写训练建议

鼓励学生抓住课文的主要内容，把这则寓言缩写成150字左右的短小的寓言故事。