二年级语文园地三教学设计集锦(5篇)。

我们听了一场关于“二年级语文园地三教学设计”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。教师在传授知识的过程中，不是单纯的全盘授予，而是启发学生的学习兴趣，老师会在正式上课前准备好一份教案。教案可以体现教师的教育机制。

二年级语文园地三教学设计【篇1】

二年级下册《语文园地三》教案

教学目标

1.认识“津、溜”等9个生字。积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语，并能说句子。

2.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。

3.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。

4.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。

5.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。

6.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。

学前准备

教师备课

参见“世纪英才好课件”。

课时安排

2课时

1.认识“津、溜”等9个生字，积累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的词语，并能用这类词语说句子。

2.借助形旁猜测字义，准确选用形声字，并能查字典验证。

3.认识一些汉字部首，并能用这些部首查字典。

4.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。

一、识字加油站

1.（课件出示下列词语）引导学生观察，并交流：你发现了什么？

2.导学：你会读这些词语吗？试一试吧。

（1）学生借助拼音自读词语，把词语读正确、读熟练。

（2）同桌互读词语，读对了夸一夸，读错了帮一帮。

（3）教师引导读：教师读“甜”，学生读“甜津津”，依次对读，感受词语在形式上的特点。

3.思考：读这些词语，你想到了哪些食物？

（1）师生抢答游戏：教师说词语，学生抢说对应的食物，比一比谁说得快，说得好。如：教师说“香喷喷”，学生说“香喷喷的烤鸭”“香喷喷的牛排”等。

（2）教师出示食物图片，学生用“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”等词语介绍自己喜欢的食物。

4.交流：这么多食物，你吃过哪些呢？你能用上面的词语说说自己吃过的美食吗？

（1）同桌互相说。如：“我吃过软绵绵的蛋糕。”“我吃过硬邦邦的糖果。”

（2）指多名学生全班交流。

5.（课件隐去词语，留下带拼音的生字）生字识记。

（1）学生自由读，注意读准字音，并记一记字形。

（2）分小组交流识字方法，教师深入小组了解交流情况。

（3）检查识字效果：教师出示生字卡片，学生开火车认读。

①指导正音：“津、喷、绵”是前鼻音，“邦”是后鼻音；“溜、辣”是边音，“腻”是鼻音；“脆”是平舌音。

②识字方法。

◇比一比识字：津—建 溜—留 乎—呼 绵—棉 邦—帮

◇加一加识字：辛+束=辣 月+贰=腻 月+危=脆

◇创设语境识记：桌上摆满了香喷喷的食物，有酸溜溜的大白菜，有辣乎乎的小炒肉，有脆生生的刀拍黄瓜，还有甜津津的西瓜作为饭后水果。

小结：我们在读词中识字，在品尝美食的过程中识字，原来我们在日常生活中就能认识许多汉字，多有趣啊！

二、字词句运用

1.选一选，连一连。

导入：同学们，我们学过的生字中，有很多双胞胎甚至多胞胎生字宝宝，例如“棉、绵”“喷、愤”。这样的生字，你们会区分吗？（生答：会。）很好，那现在我就要来考考大家啦。

（1）（出示书中题目）引导学生整体感知。

①学生自己连线，并想一想理由。（根据偏旁说理由）

②同桌互相交流、订正，同时说一说自己连线的理由。

③投影展示学生的连线结果，并请学生说一说自己连线的理由。

（2）学生比赛查字典，检验自己的连线是否正确。

（3）拓展：选一选，连一连。

过渡：刚刚大家用查字典的方法验证了我们的猜测，字典真是一位无声的好老师。现在，有一些生字，老师不知道该查什么部首，你们能帮帮忙吗？

2.下面这些字查什么部首？查一查，记一记。

（1）（出示书中8组汉字）引导学生整体感知并思考：这几组字有何特点？

（2）学生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”8个字，在小组内交流自己的发现。

指导：“金、音、黑、衣、辛、鱼”6个字只能整体作为部首，不可再组分；“鹿、高”既可以当它们是部首查字典，也可以分别查广字头、点横头。

（3）学生再用部首查字法自主查找带有“鹿、金”等字部首的合体字“麝、鉴”等，交流查找情况。

（4）拓展：像这样的部首字还有很多，如“干、士、风、立、文、方、由”等，有兴趣的同学可以去“部首目录”里找一找，记一记。记住了它们，我们查字典的速度就更快了。

三、我的发现

1.复习导入。

（课件出示生字：炒、烤、烧、煎、蒸、煮）引说：你们还记得这些生字吗？还记得带有“火”和“灬”的字与什么有关吗？

过渡：你们对学过的知识记得很牢。现在我们再来看看另外两组生字。它们之间是否也有联系呢？

2.（课件出示生字：怒、恋、感、慌、惊、怕）学生观察并思考。

（1）指名读生字，其余学生边听边想想字的意思。

（2）教师读生字（速度稍慢），学生边听边做做表情，做做动作。

（3）提问：你知道这些字都和什么有关了吗？学生自主交流。

小结：带有“心”和“忄”的字都与“心理、情感”有关，像这样的字还有“情、忧、思、愁、想”等。

3.（课件出示生字：刺、刮、剑、分、剪、切）学生观察并思考。

（1）自由读，借助生活经验和形旁，给每个字组个词，推测字的意思。

生：刺刀 刮胡子 刀剑 分割 剪刀 切菜

（2）玩游戏：我来问，你来答。

切切切，切萝卜，什么切？菜刀切。

剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。

刮刮刮，刮胡须，什么刮？剃刀刮。

（3）说说自己的发现：带有“刂”和“刀”的字多与“刀”或切割有关。

4.自由朗读三组生字。

小结：每组汉字，虽然字形不同，但是字义都和某一含义有关。在今后的学习中，我们要注意观察，了解汉字的构字规律，这样识起字来才更容易哦。

1.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。

2.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处这个道理。

一、日积月累

1.谈话导入。

导语：同学们，你们知道自己的属相吗？知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的属相吗？（学生自由交流）我们每个人的属相都是十二生肖里的一员，十二生肖的成员有哪些呢？今天我们就一起来了解一下。

2.（课件出示十二生肖）学生自主认读；再同桌互读，互查互纠；然后小组之间开展朗读竞赛活动，比一比哪一组读得好。

3.（课件出示生肖邮票、绘画、民间工艺作品）学生欣赏，了解生肖文化。

4.游戏。

发十二生肖头饰，齐读课文时，被提到的生肖按顺序站好并做出该生肖的标志性动作。

5.全班比赛背诵十二生肖，注意按照顺序背诵。

小结：十二生肖是我国悠久的民俗文化符号，是我们祖先智慧的结晶。关于十二生肖，我国还流传着丰富的民间传说。同学们在记住十二生肖的同时，也可以找一找有关十二生肖的故事读一读。

6.阅读下面这首关于十二生肖的儿歌。

二、我爱阅读

1.激趣导入。

导语：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”春天来了，小柳树越来越美了，人们纷纷吟诗称赞她。听着人们的称赞，小柳树得意极了，骄傲地对身旁的小枣树说起话来。她们说了些什么呢？快去读一读《小柳树和小枣树》的故事吧。

2.学生自由读课文，借助拼音读正确、读通顺。

3.检查自读效果。

（1）（课件出示生词）指多名学生认读。

枣树 弯弯曲曲 浅绿色 跳舞

光秃秃 实在 忍不住 树荫

（2）指名接力朗读课文，一人一个自然段。

4.默读第1～4自然段，了解春天里的小柳树和小枣树。

（1）画一画：画出描写小柳树和小枣树外形的词句。

（2）想一想：小柳树和小枣树的外形有什么不同？小柳树前后有什么变化？

（3）学生分组交流后全班交流，教师指导。

①课文中是怎样描写小柳树的美的？（指名读后，其余学生补充）

②指导朗读：春天来了，小柳树越来越美了，你们能通过朗读来展现小柳树的美吗？

③小柳树越来越美了，小枣树呢？（指名读描写小枣树样子的句子）

④小柳树觉得自己长得好看，嘲笑小枣树，你能读出小柳树嘲笑、得意的语气吗？

⑤听了小柳树的话，你有什么感受呢？（学生自由交流）

5.默读第5～8自然段，了解秋天里的小柳树和小枣树。

（1）默读课文，画出描写小柳树和小枣树的有关语句，体会小枣树的变化。

（2）分角色朗读第6自然段，体会小柳树心情的变化，指名说小柳树担心的原因。

（3）小枣树有没有嘲笑小柳树？她是怎样对待小柳树的？读小枣树的话，想一想，你从中读懂了什么？

6.说一说：你喜欢和小柳树和小枣树中的谁交朋友？为什么？

7.学做阅读卡。

我的阅读卡

我的问题

1.小柳树和小枣树的外形特点有什么不同？

2.小柳树和小枣树各自的性格特点是怎样的？

我的解答

1.小柳树：腰细细的，树枝绿绿的，穿浅绿色的衣服，叶子又细又长。小枣树：树枝弯弯曲曲，结又大又红的枣子。

2.小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌，但又能认识到自己的过错。小枣树：宽宏大量，善于发现别人的长处。

本单元语文园地的教学注重了对学生不同能力的培养，如“识字加油站”注重培养学生在具体的语言环境中识字的能力；“字词句运用”注重培养学生识别形近字和查字典的能力；“我的发现”注重培养学生的探究能力；“我爱阅读”注重培养学生的交流和感悟能力等。能力的培养不是一蹴而就的，需要教师在每堂课、每个环节中去引导、去渗透。

二年级语文园地三教学设计【篇2】

激趣导入

小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？

一、我会读

1．读一读词语，发现每组词语在意思上联系。

2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。

3．指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。

4．拓展练习：用其中的词语说一句话。

二、我会读

1．默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。

2．指名读（说说你想告诉我们什么）。

3．指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。

4．说说从鲁班身上学到什么？

5．把故事讲给同学听。

二年级语文园地三教学设计【篇3】

三教学要求：

1．词语积累。

2．学会找近义词和反义词。

3．会运用所学的知识训练听、说、读、写的能力。

教学重难点：

l．找近义词和反义词。

2．听、说、读、写训练。

教学方法:自主、合作学习

课前准备：扩大教学挂图、生字词卡片。

课时安排：两课时

第一课时

一、导入新课。

今天，我们来学习《语文园地八》。

二、出示生字卡片。

1．自己读这些生字词，不认识的多读几遍。

2．能发现什么特别的地方吗？

（这些字都有些相同的地方。）

三、教师归纳。

这些有相同部分的字叫形近字。

四、读准这些字，并自己识记住它们。

五、学习看看说说。

1．说说从图中，你看到了什么东西？

（一个又大又黑的圆柱子和四个小小的白色的柱子。）

2你能从中找出几组反义词。

黑白大小多少

长短高矮

3．齐读。

二年级语文园地三教学设计【篇4】

本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识

活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。

交际准备：

1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。

3、动物自我介绍的录音。

4、将学生划分成若干个小组。

过程：

1、小组讨论交流

（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。

（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。

（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

2、召开动物，植物介绍会

创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个动植物介绍会好不好？

示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。

3、分小组准备讲稿。

4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）

5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

6、师生共同评议。

二年级语文园地三教学设计【篇5】

（写一写）

导学过程

1．谈话导入

这学期就要结束了，同学们在这学期一定有不少收获吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！

2．明确要求

请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次写一写的要求。想想自己写哪方面的内容，

3．交流收获或想法

想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧！（小组交流）

谁来说说自己准备怎么写？

评一评谁说得好。

4．写一写

把自己想写的内容写下来

向大家展示的作品，并作简单介绍。

5．课堂小结

学习目标

1．有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。

2．能把句子写通顺、意思写清楚。