2024高三语文教案简案(必备八篇)。

高三考试语文科目重在考察学生对语言文字的理解能力和运用能力。以下是小编为大家整理的高三语文总复习教案（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

2024高三语文教案简案 篇1

一、学生情景分析：

本学期我继续执教文科重点和文科普通班，但两个班的学习水平和学习争取性存在很大差异，从假前期末考试成绩来看，学生的学习情景有以下问题：文1班的成绩不错，文2班的学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。思想意识方面，文1班大部分学生心理素质较好，绝大部分学生有很强的争取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，有时不能完成教师的要求。文2班的学生学习争取性不高，仅有少数学生明白认真学习，并能完成教师留的作业。

但从考试情景总体来说这两个班的学生存在以下问题：

(1)没有构建完整的知识体系;722331.cOm

(2)基础知识掌握不够;

(3)见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托;

(4)语文答题的规范意识欠缺。

二、主要教学资料计划安排

(一)高中语文教材第五册教学完成及读本中一些重要篇目的学习，力求做到充分借助读本，培养学生独立思考的阅读习惯，经过比较、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，发展学生个性，培养语言综合能力。

(二)组织并完成高三语文第一轮复习。

三、具体教学措施

基于学情分析和教学计划的安排，我准备深入备课，根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，经过练习加强落实，提高书面表达本事，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作。力求让学生"考一次，长一智"。

期间我还计划充分利用早自习时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识，做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的`时间发挥学生主动性，分小组找题做题，共同练习基础知识题，力求在本学期末完成语文基础知识的复习，帮忙学生夯实语文基础，提高语文本事。

另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习经验，后进生加以学习。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。并建立培优学生档案，将每次考试成绩列表，分析每次考试得失，以求出现语文拔尖生。

四、个人专业水平提高

本着与时俱进的思想，坚持网络学习，尽可能多的撰写教学反思和教学随笔，与同行交流，不断提升自我。还向其他教师学习，研究教学方法，探讨教学设计，做到充分备课。另外争取参加教研室教学处组织的各种活动。力求从各个方面提升自我。

总之，新的一学期立刻来临，应对新的一学年，我将以饱满的活力来应对每一天!!

2024高三语文教案简案 篇2

暑去秋来，新学期如期而至。为了科学有效地搞好语文复课工作，特制定如下教学工作计划。

一、学生情况分析

本年度，我带三个高考补习班的语文课。三个班共计260名学生。他们大多基础薄弱，语文素养差。其中两个班比另一个班稍强一些，但他们共同的特点是，字写得不美，创新意识差。要在短期内提高他们的能力和水平，可谓任重而道远。

二、教学目的和要求

本学期当系统复习语文知识和语言表达的有关知识及文学常识和名句名篇背诵。这其中包括识记现代汉语普通话字音，识记现代汉语字形，正确使用标点符号，正确使用词语，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换语句，语言表达简明、连贯、得体，正确运用常见的修辞手法，文学常识和名句名篇。还要复习古诗词鉴赏的`有关内容。全面复习语言知识，提高语言表达能力，提高学生的古诗文鉴赏能力，为应考打下坚实基础

三、教学措施和方法

1、向45分钟要质量。

1)备课要大量参考多种资料，力求知识的新、全、准。

2)上课要注意方法的灵活多样，多激发学生的求知欲，多启发学生主动去寻求答案，掌握原理。坚决反对满堂灌，填鸭式。

3)多开展学习竞赛活动，奖勤罚懒，在比赛中提出问题，引起学生注意。

2、多布置作业，及时收交，及时批阅。多鼓励学生，保护他们的学习热情。

3、作文要提倡学生多做老师粗改，多肯定学生的长处。

4、注意适时开展一些丰富多彩的第二课堂活动，培养学生兴趣，激发热情。

5、还要适当布置口头作业，及时抽查。

6、讲评高考模拟试卷，一定要注意讲清思路，教给学生方法。特别是教给他们解读现代文的方法。

四、教学进度安排

第一、周语音知识第一次作文

第二、讲评语音部分题目

第三、字形知识第二次作文

第四、讲评辨析错别字部分的题目

第五、同上第三次作文

第六、标点知识

第七、正确使用词语知识第四次作文

第八、讲评词语部分知识

第九、病句知识第五次作文

第十、讲评辨析病句部分的题目

第十一、扩展语句、压缩语段第六次作文

第十二、讲解扩展语句、压缩语段的题目

第十三、选用、仿用、变换句式第七次作文

第十四、讲评选用、仿用、变换句式的题目

第十五、语言简明、连贯、得体第八次作文

第十六、处理语言简明、连贯、得体部分的题目

第十七、常见的修辞手法第九次作文

第十八、处理修辞手法部分的题目。

第十九、文学常识第十次作文

第二十、讲解文学常识题目

第二十一、常见的名句名篇第十一次作文

第二十二、处理本部分题目，迎接期末考试。

以上计划，可根据学校安排，灵活调整，但总体任务务必限年底保质保量完成。

2024高三语文教案简案 篇3

一、教学目标

1、巩固和深化学生对高中语文课程基础知识的理解与掌握，形成系统的知识体系。

2、提高学生的阅读理解能力、文言文阅读能力和写作能力。

3、培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

二、教学重难点

1、重点：古代文学、现代文学、文言文阅读、写作训练。

2、难点：文言文阅读中的词义辨析、句式结构理解；写作训练中的审题立意、语言表达。

三、教学方法

1、讲授法：对重要知识点进行系统讲解，强调重点难点。

2、讨论法：针对文学作品、社会现象等进行讨论，提高学生的分析能力和表达能力。

3、练习法：通过大量的阅读理解和写作练习，提高学生的实战能力。

四、教学过程

1、导入新课（5分钟）

（1）简要介绍本节课的复习目标和重点，明确学习方向。

（2）通过对上节课内容的回顾，引出本节课的复习内容。

2、古代文学复习（15分钟）

（1）系统梳理古代文学的重要知识点，如古代文学的发展历程、主要流派和代表人物等。

（2）强调古代文学作品的阅读方法和鉴赏技巧，如文本解读、意象分析、情感把握等。

（3）通过具体作品的分析，加深对古代文学知识的理解和应用。

3、现代文学复习（15分钟）

（1）系统梳理现代文学的重要知识点，如现代文学的主要流派、代表作家和作品等。

（2）强调现代文学作品的阅读方法和鉴赏技巧，如主题探究、人物形象分析、艺术手法鉴赏等。

（3）通过具体作品的分析，加深对现代文学知识的理解和应用。

4、文言文阅读复习（15分钟）

（1）回顾文言文阅读的基本方法，如词义辨析、句式结构理解等。

（2）通过具体文言文段落的分析，巩固学生的文言文阅读能力。

（3）针对学生在文言文阅读中的常见问题，进行有针对性的讲解和训练。

5、写作训练（20分钟）

（1）强调写作训练的重要性，明确写作训练的目标和要求。

（2）通过审题立意、谋篇布局、语言表达等方面的训练，提高学生的写作能力。

（3）针对学生在写作中的常见问题，进行有针对性的指导和点评。

6、课堂小结（5分钟）

（1）总结本节课的复习内容，强调重点和难点。

（2）布置课后作业：要求学生整理本节课的复习笔记，并针对自己的薄弱环节进行有针对性的练习。

2024高三语文教案简案 篇4

一、教学目标

(一)抓住贯穿课文的思想感情线索，领会课文的深刻寓意，认识我们的人民、我们的民族不仅有着悠久的历史，更具备了无穷无尽的创造力。

(二)了解课文组织材料方面的特色，了解课文引用史料传说的作用。

(三)学习运用比较阅读的方法阅读分析课文。

二、难点、重点分析

(一)本文是怎样熔景物、传说、古迹、新貌于一炉写景抒情的?

分析：本文的最大特点是，熔景物、传说、古迹、新貌于一炉，写景抒情。文章开头两段运用对比手法，表现了山西的新旧变化，突出了今日山西的青春活力。接着以“难老泉”为核心，以“难忘”精神为中心，既介绍了晋词的名胜古迹，又引用了有关历史典故、神话传说以及名人诗文，多方面表现“难老”这一特点。让读者感受到，这里有不老的清泉，不老的江山，更有不老的人民，不老的精神。正是有这种精神，我们的民族、我们的人民，我们的文化才会像“难老泉”一样“永远是活泼泼的，青春常在的。”源远流长。

(二)本文是一篇晋祠游记，题为“难老泉”，是从晋祠或难老泉起笔的吗?文章前后有什么内在联系?

分析：本文没有从晋祠或难老泉起笔。文章宕开笔墨，从山西写起，由山西而太原，由太原而晋祠，由晋祠而“晋祠三绝”，由“三绝”而难老泉。前后内容由远而近、由大到小，并有着鲜明的内在联系，看似散漫的笔墨，始终紧扣着“难老”二字。开头写历史的新陈代谢，使山西“难老”，太原“难老”，一派“繁荣、“欢乐”景象，实际是为下文抒写对“难老泉”的观感张本。写晋祠“三绝”，“宋塑侍女”似乎仍在“呼唤”“说笑”，青春常在，“古柏齐年”历经三千多年仍生机勃发，更是“难老”，这些记叙描写，继续为“难老泉”铺垫。而“难老泉”自身，则长流不绝，“千年万年”造福一方;人民又借助水力“再创造”，“一手是工，一手是农”，取得令人“兴奋”的业绩，使难老泉更焕发青春。文章就是这样以“难老泉”为核心，以“难老”精神为中心组合材料，熔景物、传说、古迹、新貌于一炉，做到了形散而神聚。

(三)文章运用抒情的笔调描写晋祠和难老泉时，穿插了许多与景物有关的古史资料和传说故事，这有什么作用?

分析：答：本文穿插的古史资料，主要有郦道元《水经注》关于晋祠的记载，《山海经》关于晋水出源的说明等;穿插的传说主要有“桐叶封弟”，“饮马抽鞭，柳氏坐瓮”、“张郎分水”等。前者表现晋祠景物的历史真实性，后者赋予晋祠景物以神话浪漫色彩。二者相结合，说明晋祠历史悠久，中华民族源远流长，有古老而丰富的文化传统，也说明千百年来，我们的祖先在这片土地上生活、劳动、斗争，是他们用血汗和智慧，换来了绿水常青，江山不老，高中三年级语文教案《《难老泉》教案教案》。去掉这些材料，就将失去“难老”这一中心的深刻意义。

(四)本文直接写难老泉时，与《雨中登泰山》中写泰山，《长江三峡》中写三峡，在表达方式和语言运用方面，有什么异同?

分析：三篇文章都运用了记叙和描写的表达方式，但《雨》文、《长》文在描写时更显出浓墨重彩的特点。《难》文较多地使用了说明的表达方式，如说难老泉“从地质考察，据说有两万万年或者三万万年呢。据文字记载，‘难老泉’是晋水的主要源头，古时候的晋国因晋水而得名”，“晋祠背后的山叫悬瓮山”，“泉水从一丈深的石岩里涌出来，真有点像从瓮里涌出的样子。水的流量不小，一秒钟一点八吨。流水永远不停，雨涝不增，天旱不减。水微温，通常是18摄氏度。泉水澄清碧绿，像泻玉泼翠一般。”这些文字，运用引资料、列数字、打比方等说明方法，具体说明了难老泉的地质年代、地理位置、流量水温以及常流不息的特点。《难》文写难老泉，也引用了一些诗句，如引用李白诗句“晋祠流水如碧玉”，“百尺清潭写翠娥”，引用范仲淹诗句“千家灌禾稻，满月江南田”等。这些引用，既用以描绘形象画面，也用以表现难老泉的水质特点和灌溉农田的贡献，兼有描写和说明的作用。

(五)本文是怎样紧扣题目的“难老”二字展开描写的?

分析：课文标题是“难老泉”。“难老”为“题眼”。全文自始至终紧扣“难老”二字：写山西，写太原，都突出了他们的欣欣向荣，虽古老却又充满青春活力。记述晋祠诸多景观，也时刻不忘交待其历史之悠久而青春常在：“宋塑侍女”，站在那里将近一千年了，走近她们跟前，“仿佛听见她们说笑的声音”，不仅面容“不老”，连性格也还是跟年轻人一样，还是爱说爱笑!“古柏齐年”也透露出极强的生命力。至于课文描述的主体“难老泉”则更是多侧面地揭示了它的“难老”。先是由泉名而想象“那喷涌的水源，那长流的碧波，永远是活泼泼的，青春常在的。”接着介绍它的历史，“倒是很老的”，但时至今日，其流量仍然“一秒钟一点八吨”，“雨涝不增，天旱不减”，而且“澄清碧绿”，“泻玉泼翠”，似乎依然豆蔻年华，楚楚动人。它“一边支应新建的热电厂的用水，一边浇灌一千顷稻田”，“无限潜力”得到了充分的发挥，正是祖国的社会主义建设事业给它注入了新的生命力，青春更加焕发。文章结尾，“五个年头过去了”，“记忆还是新的”，仍以“难老”收笔。

作者游晋祠，特别钟情于“难老泉”，行文时时紧扣“难老”，唯恐一般介绍不够，又旁征博引古代文史资料、民间传说奇闻，用来加深印象，可见不是一般地赏景拾情，而是别有深意。作者是要借此来赞颂我们的人民，他们具有无穷无尽的创造力，他们创造了美丽的传说，创造了美好的文化，他们正在创造祖国的今天与未来。这种深情不是显露于文字表面，但细心的读者却一定能发现!

三、教学过程设计

(一)指导学生自读课文，理清文章的结构。

《难老泉》是一篇游记散文，阅读时可从分析文章的结构入手。

先要求学生用阿拉伯数字标好段的`序号(全文共17个段落)，快速阅读一遍课文。边默读边思考：全文分几个部分?每个部分所写的内容是什么?

(同学带着问题自读课文，然后按思考题讨论，教师根据同学发言归纳。)

课文按照游踪顺序，可分为三个部分：

第一部分(1～2段)，写“带着浓挚的怀想”踏进山西及其省会太原。

第二部分(3～15段)写访晋祠和难老泉的观感。这是文章的主体部分。又可分为四层。

第一层(3～4段)，写难老泉的名字和历史。

第二层(5～9段)，写晋祠的来历和晋祠三绝。

第三层(10～11段)，写有关难老泉的传说和情况。

第四层(12～15段)，写“不系舟”，张郎分水的传说和今天人们对晋水的利用情况。

第三部分(16～17段)，总结全文，突出“最难忘的还是‘难老泉’”。

(同学们只要把大的部分分对即可，对每部分所概括的段意不要求与教师说的完全相同。)

2024高三语文教案简案 篇5

教学目标：

1、回顾并巩固高三语文课程的核心知识点，如文言文、现代文阅读、作文等。

2、提高学生的语文综合运用能力，包括阅读理解、分析评价、写作表达等。

3、帮助学生熟悉高考语文的题型和解题技巧，为高考做好准备。

教学重难点：

1、重点：文言文实词、虚词的积累与运用，现代文阅读中的信息筛选与整合，作文素材的积累与运用。

2、难点：文言文的理解与翻译，现代文阅读中深层含义的挖掘，作文的创新与深度。

教学方法：

讲授法、讨论法、练习法、案例分析法。

教学准备：

多媒体课件、高考语文真题和模拟题、相关阅读材料。

教学过程：

一、导入（5分钟）

简要介绍本节课的复习目标和内容。

二、文言文复习（20分钟）

1、复习文言文实词、虚词的用法和含义，通过具体例句进行说明。

2、讲解文言文句式的特点和翻译技巧，如判断句、省略句、被动句等。

3、选取经典文言文段落进行阅读练习，指导学生进行翻译和理解。

三、现代文阅读复习（20分钟）

1、讲解现代文阅读的基本步骤和技巧，如整体把握、信息筛选、深层含义挖掘等。

2、选取高考真题或模拟题中的现代文阅读进行练习，指导学生进行解题和分析。

3、针对学生普遍存在的问题进行集中讲解和答疑。

四、作文复习（20分钟）

1、回顾高考作文的基本要求和评分标准，强调作文的审题、立意、选材和表达。

2、讲解不同类型作文的写作技巧和方法，如记叙文、议论文、说明文等。

3、选取高考真题或模拟题中的作文题目进行练习，指导学生进行写作和修改。

五、练习巩固（15分钟）

1、发放高考语文真题和模拟题，让学生独立完成。

2、教师巡视指导，帮助学生解决解题过程中遇到的问题。

3、集中讲解普遍存在的问题和难点，强调解题技巧和规范书写。

六、课堂小结（5分钟）

1、总结本节课复习的内容和重点知识点。

2、强调语文学习的方法和解题技巧，鼓励学生多阅读、多思考、多练习。

3、布置课后作业。

2024高三语文教案简案 篇6

教学目标：

1、梳理高三语文知识体系，强化学生对语文基础知识的理解和记忆。

2、提高学生阅读理解能力、写作能力和文学鉴赏能力。

3、培养学生的语文思维能力和解题技巧，为高考做好准备。

教学重难点：

1、重点：古诗文阅读、现代文阅读、写作训练等。

2、难点：文学鉴赏的深度和广度，写作的创新性和逻辑性。

教学方法：

讲授法、讨论法、练习法、案例分析法。

教学准备：

多媒体课件、高考语文真题和模拟题、相关文学作品资料。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1、简要回顾上节课的复习内容，检查学生的掌握情况。

2、介绍本节课的复习目标和内容，明确学习重点。

二、古诗文阅读复习（20分钟）

1、梳理古诗文的重要知识点，如诗词鉴赏方法、文言文阅读技巧等。

2、选取经典古诗文进行案例分析，指导学生理解作者的情感表达和艺术手法。

3、进行古诗文阅读练习，让学生独立完成题目，并进行解答指导。

三、现代文阅读复习（20分钟）

1、讲解现代文阅读的方法和技巧，如快速阅读、信息筛选、理解分析等。

2、选取高考真题或模拟题中的现代文阅读部分进行练习，指导学生理解文章主旨、分析文章结构、解答题目。

3、针对学生在阅读过程中出现的问题进行讲解和点拨，强化学生的解题能力。

四、写作训练（20分钟）

1、讲解高考作文的写作要求和评分标准，强调写作的创新性和逻辑性。

2、选取近年来的高考作文题目进行模拟训练，指导学生审题、立意、构思、成文。

3、针对学生的作文进行点评和指导，提出修改意见和建议，帮助学生提高写作水平。

五、课堂小结（5分钟）

1、总结本节课的复习内容和重点知识点。

2、强调语文学习的重要性和方法，鼓励学生多阅读、多写作、多思考。

3、布置课后作业：复习本节课内容，完成相关练习题；预习下一节课内容；自主阅读文学作品并撰写读书笔记。

教学反思：

本节课通过古诗文阅读、现代文阅读和写作训练等环节的复习，帮助学生巩固了语文基础知识，提高了阅读理解能力和写作能力。同时，通过案例分析和练习巩固的方式，激发了学生的学习兴趣和热情。但在教学过程中也发现部分学生存在基础知识掌握不牢、解题思路不清晰等问题，需要在后续教学中加强针对性指导和练习。

2024高三语文教案简案 篇7

一、指导思想

xx届高三语文一轮复习应以新课标和江西省语文高考考试说明为指导，以近三年特别是xx年江西高考语文试卷的特点为依据，结合本年级学生实际情况，全面系统夯实学生语文基础，提高学生语文素养，力争在xx年高考中取得好成绩。

二、复习安排

(一)一轮复习时间

xx年6月—xx年2月

(二)复习具体要求

1、全面复习不遗漏，夯实基础不放松

一轮复习在整个高考复习中具有重要意义。在认真仔细研究考试说明的基础上，按考试说明要求进行全面复习，要发扬啃硬骨头的精神，突破每个考点，不放过任何一个知识点。不论什么层次的班级，都要十分重视夯实学生的`基础，不惜下功夫。

2、帮助学生自主复习，明确学生复习任务

对于语文，学生普遍不够重视，高三尤其。因此帮助学生明确早晚读任务，引导学生自主制定复习计划显得很重要。学生一方面要落实基本背诵默写任务，另一方面也要加大字音、字形、成语(包括熟语)、文言、作文素材等内容的积累，做好检查落实工作。

3、教材复习

江西卷历来提倡回归教材，回归文本。因此在复习时除《全品》外，也要兼顾必修和选修教材。从字音、字形到默写、背诵，从诗歌、文言到作文素材的挖掘，教材中可资料借鉴的东西其实很多，要引起重视。

4、作文(大作文、小作文)复习

作文(大作文、小作文)复习训练应贯穿整个第一轮复习全过程，注重作文的审题、立意、谋篇布局和素材例子的运用指导，尤其要牢记“切合题意”，反复抓，抓反复。

5、名著导读

鉴于名著导读在试卷中分值加大、题型更改的实际情况，放任自流、不管不顾已不可取，要通过阅读原著、交流心得等方式引导学生重视阅读原著。

6、周练

语文应注重平时积累，但适当训练也十分必要。为了让学生练有所得，练有效果，周练的命题、批改、分析、总结极其重要。

(1)自主命题，追求质量。不可随意网上下载试卷直接使用，应严格根据江西卷高考特点选题，严把质量关。

(2)认真校对，注意排版。网上下载试卷要求认真校对，题目和答案不能有明显错误硬伤，确实需要应纸质校对。按高考试卷样式要求排版，方便学生阅读答题。

(3)用好学校提供的教学网站，提前建立题目资源库。

(4)认真批改，分析原因，对学生存在薄弱的内容要及时补救。

2024高三语文教案简案 篇8

教学目标：

1.了解北京胡同及胡同文化；通过抓关键语句快速理解文章主要内容

2.通过涵咏、品评文章平淡朴素、口语化但极具表现力的语言，感受北京胡同文化的内涵——封闭、自足、隐忍，体会作者对胡同以及胡同文化的喜爱与批判、伤感与留恋、理智与豁达的复杂之情

教学重点：

通过抓关键句快速理解文章主要内容，通过涵咏、品评感受北京胡同文化的内涵——封闭、自足、隐忍

教学难点：

通过品味极具表现力的语句，体会作者对胡同文化的复杂情感

教学课时：

两课时（本节课为第一课时）

教学过程：

一、观看视频，导入新课

1.上课铃声响起，笔者打开多媒体，播放一段视频：屏幕上映出古朴典雅的北京胡同，高亢热烈、韵味淳厚的京腔歌曲《北京的胡同》在京韵大鼓的伴奏下袅袅而起

（视频最大的作用是渲染氛围，创设情境，将同学们带入京味十足的文化氛围中）

2.了解作者（屏幕展示）

（论文先知人，初步了解汪曾祺创作的特色，也为后面语言的品味做铺垫）

二、读品结合，深入文本

（一）胡同特点

1.快速浏览全文，请用文中的一句话，回答“什么是胡同文化？”

师：哪位同学能用书本上的一句话说说什么是“胡同文化”？

明确：第五段“我们通常说北京的市民文化，就是指的胡同文化”

师：对！反过来说，胡同文化就是指北京的市民文化那老师有一个疑问，为什么胡同文化能代表北京的市民文化？也请引用本段的一句话来回答

明确：第五段，因为“胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是市民的文化形态”所以，“胡同文化即使不是北京文化的最主要部分，但也一定是北京文化的重要组成部分”

（切入课文的方式很多，此处采用“揭题法”——从揭示标题“胡同文化”的内涵入手，这样可以激发学生的思维，让他们快速找到文眼，提取精要）

2.北京的胡同究竟有哪些特点呢？介绍这些特点的主要是哪些段落？

明确：集中在1－4段分组让同学们研读四个自然段，圈划出每一段的关键句，回答北京胡同的特点

（1）大街、胡同都是正南正北，正东正西——胡同走向正

（2）胡同的取名，有各种来源——名字来源广

（3）胡同的宽窄和多少——胡同数量多

（4）胡同是贯穿大街的网络，总是安安静静的——胡同环境静

3.作者是如何来写胡同的安静的呢？

（1）直接写胡同的安静“这里没有车水马龙，总是安安静静的”

（2）以动衬静、以声衬静，用反衬手法，更加突出胡同的环境之静

总结：由此可见作者用了四个自然段介绍了北京胡同的走向、名字来源、宽窄数量以及胡同环境，突出了北京胡同的四个特点：走向正、名字来源广、数量多、环境静我们说，一方水土养育一方百姓，那这样的胡同会养育怎样的百姓，会造就怎样的胡同文化呢？

（通过抓关键语句，快速梳理文章的思路）

（二）胡同文化的内涵

1.快速阅读6－12自然段的内容，找出体现胡同文化内涵的关键句

（1）胡同文化是一种封闭的文化，这封闭体现在哪里？

①居住习惯——安土重迁，不大愿意搬家

追问：他们住的房屋很旧、也不好，而且还有经常坍塌，那他们为什么还不愿意搬家？

②邻里关系——过往不多

追问：他们很讲究处街坊，街坊里道的，谁家有点事，婚丧嫁娶，都得随一点份子，道个喜或道个恼这难道能说明他们的封闭吗？你怎么理解这一点？

③物质生活——易于满足、要求不高

师：嗯，为了体现北京人的自我满足，作者有几句非常典型的细节描写，你能念念吗？要念出韵味，念出北京人的满足感和得意劲来（同学读，老师纠正后再请同学范读，全班读）

（范读与齐读相结合，让每个人在朗读中领悟内涵，感受魅力）

与屏幕上的话比较，品出京味语言的魅力

（PPT：有窝头，较好；大腌萝卜，好；小酱萝卜，更好；臭豆腐滴几滴香油，很好；虾米皮熬白菜，最好！）

师：和书上那段比起来，如何？比书上的好还是不好？怎么不好？

（好的语言是通过比较感悟出来的，通过比较感悟汪曾祺京味语言的魅力）

④处世态度——置身事外，冷眼旁观

师：书上说北京是民主运动的策源地，但又说他们不爱管闲事？这矛盾吗？你如何理解？

（2）北京胡同文化的精义是“忍”，安分守己、逆来顺受那么文中是如何来揭示这种精义的呢？

明确：举例子，文中举了三个例子，即《茶馆》、《八月骄阳》和电梯事件

小结：可见胡同文化是一种封闭的文化：作者分别从北京人的居住习惯、邻里关系、物质生活和处世态度等方面写出了“封闭文化”的种种表现并且指出了胡同文化的精义即“忍”

（首先，通过抓关键语句，快速梳理文章的思路其次，语言的品味与鉴赏是语文教学的重点，是语文教学的回归在语言的品味和鉴赏中“感受北京胡同文化的内涵——封闭、自足、隐忍”）

三、总结归纳，升华主题

北京的胡同就像一位饱经风霜的历史老人，他见证着北京市民的生活，见证着市民文化的形成作者谈胡同就是谈胡同文化，就是谈北京市民文化

国学大师梁漱溟曾说过：“文化并非别的，乃是人类生活的样法”，“所谓一家文化不过是一个民族生活的种种方面”国学大师钱穆也这样说：“夫文化不过人生式样之别名”同样，胡同文化的本质也是一种生活方式，是一种知足常乐、安分守己、封闭隐忍的生活方式！那这位文化老人对如此的胡同、如此的胡同文化带有一种怎样的情感呢？这个问题留待我们下节课解决！

板书：

生活方式

胡同文化

封闭隐忍、易于满足、安分守己

（最后的总结归纳至关重要，是学生阅读体验和感悟的升华，是三维目标的强化，也是课文主旨的点睛）

四、布置作业，巩固提高

1.必做题：反复朗读13—15段，体会作者对胡同以及胡同文化的复杂感情

2.选做题：查找你最感兴趣的特色民居建筑的资料，了解相关的文化并写一段介绍性文字