小学一年级《天地人》教案(集合11篇)。
作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的一年级上册语文《天地人》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学一年级《天地人》教案 篇1
【教学目标】
1.认识六个生字。
2.学习“你我他”的用法。
3.通过观察情境图和相互讨论,能熟练运用“你我他”。
【教学过程】
第一课时
一、探究新知。
1.学习“天地人”。
(1)出示“天地人”,请学生指读。
(2)联系方位词“上中下”认识“天地人”,并指导组词:天上、地下、中国人。
(3)通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话:
天上有什么?(天上有小鸟、白云、飞机……)可以适当引导学生进行句群训练,利用“有……有……还有……”进行口语表达;
地下有什么?(地下有花草树木……)
人又有哪些人?(老人,大人,小孩……)
(4)复习“人”的写法,关注“太”和“大”,指导“天”的书写。
2.学习“你我他”。
(1)出示“你我他”,请同学指读。
(2)想一想“你我他”指几个人?能尝试指出“你我他”吗?
(3)教师指导“你我他”的用法——“我”指自己,“你”指对方,“他”指别人。
(4)同桌面对面,教师喊“你我他”,学生练习指一指。
(5)让学生尝试用“你我他”说一句话。
(6)适当渗透“们”的群指用法。
二、课堂小结,布置作业。
1.你认识了哪些字?你会写什么字?
2.田字格练习书写“天”。
第二课时
一、谈话导入。
1.上节课我们学习了六个生字,还记得吗?请同学们上台尝试写一写。
2.关于“天地人”还有一些神奇的故事,孩子们想听吗?
二、探究新知。
1.借助神话故事,进一步认识“天地人”。
(1)播放“盘古开天辟地”的视频,让孩子们观看。
(2)尝试说说盘古的样子,他做了一件什么伟大的事?他是怎么做的?
(3)老师带领学生尝试演一演。
(4)播放“女娲造人”的视频,让孩子们观看。
(5)尝试说说女娲的样子,她做了一件什么伟大的`事?她是怎么做的?
(6)教师与学生合作演一演。
2.“你我他”的用法巩固。
(1)教师先让学生复习之前学习的“你我他”,然后讨论用法。
(2)学生三人一组,相互介绍,用上你我他。
(3)巩固——我指自己,你指对方,他指别人
三、课堂小结。
1.复述故事:男生复述《盘古开天辟地》,女生复述《女娲造人》(家庭作业:讲故事说给家长听)。
2.总结“你我他”的用法,认读“天地人”、“你我他”。
小学一年级《天地人》教案 篇2
教材解析:
本课是识字单元的开篇,以国画为背景,编排了“天地人”“你我他”六个字,并以三字一行的形式排列成两组,体现了丰富的文化内涵。
第一组三个字向我们呈现了画面中三个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。
第二组生字“你我他”是生活中常用的三个人称代词,承接第一组的“天地人”,进一步阐述“天地人”中的“人”,就是由“你、我、他”三部分组成的,人与人之间的关系,就是“我”和身边的每一个“你”、每一个“他”之间的关系。
教学目标:
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学重点:运用多种方法认识生字。
教学难点:读准“人、你、我”的读音。
教具准备:生字卡片
教学过程:
一、观察图片,导入新课
1.出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察。
提问:你看到了什么?(天、地、人)
2.板书课题,要求学生留心观看。(板书:天地人)
从今天开始,我们就要开始正式学习汉字了。这些方方正正的方块字,就是汉字。汉字的岁数可大呢!已经有几千岁了。
这个课题由三个汉字组成,同学们会读哪一个字?
3.指名汇报会认读的字,正音,范读带读。
二、朗读课文,内容归类
1.学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。
3.引导学生观察。提问:课文将这6个汉字分为哪两组?
(第一组:天地人;第二组:你我他)
三、形义结合,学习“天地人”
1.结合甲骨文,学习汉字“人”。
教师画出甲骨文“人”字,并请学生上台用身体摆出甲骨文“人”字。
提问:这是什么字?
教师范读,学生跟读,教师正音。
2.学习汉字“天”。
在人的头顶上无边无际的就是“天”。
带领学生看窗外的天气,出太阳是晴天,下雨是雨天,帮助学生理解字义。
教师范读,学生跟读,教师正音。
3.学习汉字“地”。
人的头顶是天,提问:人的脚底是什么?
铺满土的是土地,铺满沙的是沙地,长满草的是草地。
教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。
四、谈话交流,学习“你我他”
1.营造氛围,感知“你我他”。
教师一手举生字“你”,提问“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”递交给学生。
一手举生字“我”,说“我是你们的语文老师”。
出示生字“他”,指学生问“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”递给这名学生。
在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。
2.仔细观察,认识“你我他”。
引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。
教师移动单人旁,帮助学生理解字义。
3.游戏互动,理解“你我他”
(1)教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。
一名学生说:“我是xx,很高兴我们成为好朋友。”
“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”然后小组练习,轮流说话。
(2)教师出示“画画”“拍皮球”“跳绳”三张词卡,学生根据自己的爱好组成三个组。
教师带领学生边说边做动作:“我们都喜欢画画。”“你们喜欢什么?”“他们在干什么?”在问答中理解“我们、你们、他们”。口头给字组词。
小学一年级《天地人》教案 篇3
【教材分析】
本课是识字单元的开篇,以国画为背景,分两组呈现了6个汉字。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。"天"覆盖万物,"地"负载万物,天地之间以"人"为贵。第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对"人"的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这六个字是我们生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课,重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。本课既是这个单元的第一篇识字课,也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。起始阶段,特别要注意培养学生良好的学习习惯,例如朗读、听说、书写等习惯。
【学情分析】
学生刚从幼儿园进入小学课堂,作为教师要关注幼小衔接与过渡。在识字教学中,针对孩子没有拼音基础的情况,主要采用"跟读"的方式来进行教学,结合生动形象的图片,从孩子最熟悉的日常生活中着手,让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的,因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织,增加趣味性。
值得一提的是:课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握,学习并非零起点,因此,要善用学生的"已知",重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。
【教学目标】
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识"天、地"等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯。
【教学重点】
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识生字。
2.学习习惯的培养。
【教学难点】
读准"人、你、我"的字音。
【教学准备】
生字卡,ppt。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1.谈话:(呈示"我爱学语文"的图画)小朋友们,我们准备上语文课了,在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这些,我们就要先学会认字。从今天起,我们就要走进汉字王国,开始识字的学习,去跟更多的汉字交上朋友。
2.(出示课文插图)老师请大家欣赏一幅水墨画,你在这幅画里看到了什么?(预设:"天""地""人")
3.小结揭题:我们今天学的课文题目就叫--天地人。(板书课题,读课题)
【设计意图:以入学教育作为切入点,将学生带入汉字的世界,激发孩子的求知欲望。借助国画,揭示课题,让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的。】
二、朗读课文,初步感知
1.指导读书姿势:身坐直,脚放平,双手拿书向外倾。
2.带读课文。
3.指导放书。
【设计意图:这是孩子入学后学习的第一篇识字课,朗读的习惯要从这里开始培养,从拿书的姿势到放书的要求,都要慢慢渗透、训练。孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中,掌握生字的读音,这是没学汉语拼音前重要的`识字方法。】
三、形义结合,学习"天地人"
1.过渡:刚才我们读了课文,考考你们这几个字是不是已经认识了。(指名读"天地人"卡片)
【设计意图:"天地人"这几个字,对于孩子来说并不陌生,很多孩子都已经认识了,充分发挥孩子主动性,让孩子自主认读,在读的过程中,不断复现,加深记忆。】
2.学习"人":先来看这个"人"字,在我们的生活中都有怎样的"人"?(预设:男人、女人、老人、年轻人……)
3.学习"天":在生活中,你见过"天"字吗?(出示生活中带有"天"图片,看晴天、阴天、雨天的图片)
4.比较"人-天"的异同
①(出示"人"和"天"的古文字)猜一猜,它们是什么字?
②认读"人"和"天"。
③引导学生比较"人"和"天"。
④给"天"和"人"组词。
⑤小结对比的识字方法。
【设计意图:"人"和"天"的学习,运用了对比、联系生活、结合图片等方法,形象直观。对比是一种常用的识字方法,在这里用"人"和"天"作例子,旨在教给学生这种方法,也是教给他们一种思维方式。】
5.学习"地"
(1)我们人类生活在广阔的大地上,在这片大地之上,有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分,我们就叫它称作"土地"。长满草的叫--(草地),铺满雪的是--(雪地),到处是沙的是--(沙地),种满菜的叫--(菜地)。
(2)反复朗读带"地"的词语。
【设计意图:"一字组多词"是最常用、最有效的识字方法,这里结合图片帮助学生在"组词"的过程中理解字义,在运用中积累词语。】
6.小结:我们通过看图画,联系自己的生活实际认识了"天、地、人"。让我们一起读一读。
四、课中操
小朋友带着动作一起唱《上学歌》。
【设计意图:刚入学的孩子注意力集中时间较短,通过课中操的形式,让孩子稍微放松,同时引出下面"你我他"的学习。】
五、创设情境,学习"你我他"
1.过渡:这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢!(出示"你""我"字卡,认读)"你"和"我"还有一个好朋友--"他"。(出示"他"字卡,带读)
2.小游戏
(1)小朋友们刚才读得那么认真,老师要奖励你们水果大餐!(出示水果图)师拿"我"和"你"的字卡说:我喜欢吃……你呢?你喜欢吃什么水果?
(2)请4-5人上台玩接龙问答的游戏,在游戏中认读、理解并运用"你、我、他"。
3.抢读"你我他"字卡。
4.朗读课文。
【设计意图:"你、我、他"是三个人称代词,教学中创设趣味性的情境,让学生在实际运用中掌握这几个字,增强学生对汉字的理解和热爱。】
六、游戏复现,巩固生字
1.对比"他-地,他-你",说说自己的发现。
2.摘花游戏:指黑板卡片认读,读对取下来带读。
3.开火车认读生字卡。
4.捉迷藏:在书本第4页,找一找藏在里面的生字,找到了就用铅笔把它圈起来,再读一读。
【设计意图:生字的掌握,是要靠不断的复现才能达成,通过不同形式的认读,具体语境中辨认,生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友。】
七、总结,布置作业
1.这节课我们学会了6个生字,还知道了"天"在上,"地"在下,"人"立于天地之间。我们"人"与"天、地"大自然共生共长,和谐相处。现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。
2.作业:
(1)把课文读给爸爸妈妈听。
(2)生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝,回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!
【板书设计】
1.天地人
2.你我他
小学一年级《天地人》教案 篇4
教学目标:
1、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2、能正确流利的读出课文。
3、训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。
4、培养学生识字的兴趣。
重点:
5、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
难点:
6、训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。
教具准备
课件生字卡片
教学过程
一、导入新课
小朋友们好!今天老师又要和小朋友一起做游戏了,你们开不开心呀?老师知道,你们特别喜欢背儿歌,老师也想和小朋友们一起背儿歌,全体起立,预备-开始:小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来;喵、喵、喵,猫来了,叽里咕噜滚下来。小朋友们,今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌,你们想不想听呀?
二、新授
1、出示课件,教师范读:
请小朋友仔细听:天地人,你我他。
2、领读:
现在老师读一句,小朋友跟着读一句:天地人,你我他。
我们来做个高低声的游戏,老师用大的声音读,小朋友就用小的声音读;老师用小的声音读,小朋友就用大的声音读。
3、小朋友打开书手指一个字一个字指着读。
4、做游戏读课文。
我们接着再来做个小游戏,老师用手指上面,同学们读(天),老师用手指下面,同学们读(地),老师用手指你们,同学们读(人),游戏开始。
5、创游戏,学生字。
小朋友,我们用动作来表示“你我他”,看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。
老师引导:
两个小朋友互相指着读(你)指向自己读(我),一起指向另外一
个小朋友读(他)。
6、小朋友把游戏连起来做,一边做,一起读(天地人,你我他)。
7、整体齐读:
请小朋友们全体起立,和老师一起来背一遍这首儿歌,遍背边
动作:预备----开始:天地人,你我他。
小朋友表现真棒,我们来换一个节奏:天-地-人,你-我-他。天地人,你我他。
三、巩固新课
1、我们再来做个游戏,“开火车”。看谁开得最快,第一个小朋
友说“天”,下一个说“地”,下一个说“人”,下一个说“你”,一个挨着一个说,预备-开始。
2、小朋友表现太棒了,这么短时间就背会儿歌了,快快鼓励一
下自己:棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!
(1)按序读(从前往后读)
(天地人你我他)
(2)倒序读(从后往前读)
(他我你人地天)
(3)老师拿出六个字卡片,随意看卡片读:
我们再来变魔术,变,变一变(随意抽取)。
四、拓展延伸
1、学习词语
给“天”找朋友:
今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气
给“地”找朋友:
大地、种地、菜地、扫地、草地、地球
给“人”找朋友:
男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人
2、学习句子
用上“你、我、他”,说说我们现在都在做什么
五、结束语
今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字,还和它们做了
这么多的游戏,你们开不开心呀?那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈,让他们和它们也成为好朋友,好不好?
板书设计
课件显示图片生字
教学反思
识字教学是低年级的教学重点也是重点。为了取得好的识字效果,在本节课中,主要采用了通过多种活动促进学生学习兴趣的方法,在教学中引导学生自主识字,通过多种读的方式保持高度兴趣,并用多种游戏使同桌、小组合作学习,获取知识,教师充当引导的角色,通过教师与学生的互动,学生与学生的互动,让学生在阅读中、在感悟中识字。
小学一年级《天地人》教案 篇5
教学目标:
1、会认天地人你我他6个生字。
2、正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点:
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备:生字卡片,相关的课件。
教法:
培优辅差
学法:
小组合作
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题
1、看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
2、指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3、结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,学习生字
1、图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。
2、教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1、学生自由读生字,同桌交流。
2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
五、认识生字。
1、出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格,指导书写一
1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4、指导书写—。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
七、布置作业
1、找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写天地人
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的`长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写二三,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5、讲评:讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结
反思:
本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天”“地”等6个生字,并初步学习朗读课文。
在本课的教学过程中,我的成功之处在于:
一、以图片正音的示范形式引领学生跟读,理解字义,此种方法能够集中同学们的注意力,引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。
二、根据身边现存的生活场景进行教育。在小学一年级的学生中,教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂,在本课中教授“地”字的相关内容时,我结合教室内地面进行相关讲解,可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。
三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容,进行同类推导,引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用,以此来巩固本课的主要教学内容。
在本课的教学过程中,我的不足之处在于:
一、在领读过程中,因本课教学内容较为简单,仅仅呈现了6个汉字,所以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式,朗读节奏不连贯的现象。二、引领学生感受理解时,我采取了小组讨论的课堂方式,但是在小组讨论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。
以本课的教学实际出发,我认为我需要改进的地方还有很多。
一、在课堂上给学生讨论的时间过多,导致有的时候课堂环节完成度不高。
二、本课的教学内容十分简单,在完成课程目标后的适度延伸并没有做好,下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际,适度延伸。
小学一年级《天地人》教案 篇6
教材分析
本课是本册书第一课,课文配有插图,六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》,“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字,理解六个字的字义;而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。
教学目标
【知识与能力目标】
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【过程与方法目标】
学会辨认词语,学会一字多组的方法,在识字中积累词语。
【情感态度价值观目标】
通过图画和结合生活实际,激发学生的识字兴趣。
教学重难点
【教学重点】
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【教学难点】
通过图画和结合生活实际,激发学生的识字兴趣。
课前准备
多媒体课件、图片、视频。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣:
1.播放《三字经》的朗诵视频,会朗读的学生跟着朗读。
2.视频定格在“三才者,天地人”。导入:今天我们就来学习第一课--天地人。
二、观察图画,讲述内容:
1.教师出示“天”字的演变过程,引导学生观察其形状像什么,说自己的感受。
2.教师出示“天”字的演变过程,引导学生 说说其形状像什么。
3.教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解:人和人之间要相互支撑,相互交往,互相帮助,这样才能谓之“人”。
过渡:人和人之间就像“人”一样,要互相支撑,互相帮助。在学习中,同学们也要互相帮助,共同进步。大家一起学习生字,是多么快乐的事情啊!
三、结合实际,认识生字:
1.学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息?
结合实际:哪一位同学能给“你”组词,并试着用这个词说一句话?
学生交流汇报。
四、游戏巩固,复习生字:
1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名读,再开火车读。
2.教师讲解游戏规则:
说“天”时,手往上指;说“地”时,手往下指;说“人”时,双臂张开。
说“我”时,手指自己;说“你”时,手指说话的人;说“他”时,手指除了自己之外的人。
3.指四名学生上台游戏。(比一比,看看哪一位学生指得对且快。)
五、课堂总结:
走进生活:你是_____,我是_____,他是____,我们都是______________________。
同学们今天认识了六个字,你们专注的学习、认真的听讲,老师给你们点赞!
六、布置作业:
1.把本课的识字内容讲给家长听。
天 地 人
你 我 他
2.寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。
教学反思
略。
小学一年级《天地人》教案 篇7
【教学目标】
1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
【教学过程】
一、课前谈话,激发兴趣
1.教师播放儿歌,学生边读边拍手。
铃声响,坐坐好。
腰挺直,脚放平。
手放好,头摆正。
眼睛看老师,上课专心听。
2.教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。
二、朗读课文,内容归类
1.学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。
3.引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)
三、形义结合,学习“天地人”
1.学习汉字“天”。
教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。
2.结合图画,学习汉字“人”。
教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。
3.结合图画,学习汉字“地”。
引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。
四、谈话交流,学习“你我他”
1.营造氛围,感知“你我他”。
从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的.同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。
2.仔细观察,认识“你我他”。
引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。
3.游戏互动,理解“你我他”。
教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:
“我是××,很高兴我们成为好朋友。”
“你喜欢踢足球吗?”
“他是你的同学吗?”
小组练习,轮流说话。
小学一年级《天地人》教案 篇8
教学目标
1.会认“天、地、人、你、我、他”6个字。
2.理解字的意思,会扩词。
重点难点
1.正确认读生字。
2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意义。
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
今天老师带来几个生字宝宝,你们愿意和它们交朋友吗?
二、看一看
1.生字宝宝在哪里呢?它们可调皮呢,竟然藏在画中。(课件出示情境图)
2.小朋友请看图,图上有什么?
指名一一说出,根据学生的回答出示生字:天、地、人。
3.这儿还有一幅画呢。(课件出示一个人)这个生字宝宝是“人”。
教师范读,学生跟读,指名读,正音再齐读。
4.这里也藏着许多生字宝宝,让我们把它们找出来。
学生看图猜字:你、我、他。
三、认一认
1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。
2.学生自己练习读。
3.指名读,纠正读音,学生组词。
4.读读字,看看图,想一想:你记住了哪些字?怎么记住的?
5.讲解:你、我、他共同生活在天地间,我们要互相帮助,互相关心。
四、玩一玩
1.生字宝宝要和我们做游戏啦,首先我们来抢答。老师出示一张卡片,能读的小朋友站起来大声读。(如果有错,及时纠正。)
2.齐读:天、地、人、你、我、他
请两位小朋友上台,老师拿出卡片,一名学生大声读,另一名学生用手势指向对应物。
3.我们来玩开火车比赛,看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字,再说一个词。
五、总结延伸
让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。
小学一年级《天地人》教案 篇9
课题:
语文天地本课共1课时,本节第1课时
课型:
复习课
课标定位:
努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
教学目标:
1、认读生字:瓜、云、雨、羊、牛、耳
2、认读"火、石、水、人、山"
3、会用字组简单的词
教学重点:
识图、认字
教学难点:
图与字对应
自学指南:
自主识字并认字组词
自学测评:
同桌互相指认生字
情景引入:
同学们,在前面两课的学习中,我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里,认识了17个汉字。今天,我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。(指导学生将课本翻到第7页,认识"语文天地"。)
核心活动:
(一)猜一猜、连一连
1.认识图标"小铅笔",知道这个题要用铅笔完成。
2.投影出示雨图:用一句话说出图上画的是什么?(图上画的是下雨了)出示6个汉字:瓜、云、雨、羊、牛、耳。你能从这6个字中猜出哪个是"雨"字吗?(第三个是"雨"字。)你是怎么猜出这个字就是"雨"字的?("雨"字有四个小点就像图中画的小雨点。)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。就完成了"小铅笔"的要求。
3.打开书,独立思考,用铅笔连线。
4.小组合作讨论。
5.汇报讨论结果。
6.认读6个生字。
(二)比一比,记一记
1.认识图标"小天平",知道比较时应细心辨别。
2.区分"口"和"日":怎样才能记住这两个字?(①把比较字形与比较图画结合起来,使学生知道为什么字形不同。②顺口溜记字:口――一张大嘴四方方,里面空空无家当。日――一圈光芒围四方,只把火球横中央。)
3.区分"目"和"月":说说这两个字不一样的地方。(①"目"是眼睛的`意思,字形像一只眼睛的样子;"月"像弯弯的月亮。②顺口溜记字:目――一扇小窗细又长,两只眼睛明又亮。月――小小船儿弯弯月,嫦娥玉兔船里坐。)
(三)组词练习
1.认读"火、石、水、人、山"。
2.以"山"为例指导组词:你知道有什么山吗?(华山、泰山、峨眉山)你还能用上这里的哪个字说词语?
3.组词游戏:"开火车"。
课堂:
当堂测评或作业:
测评或作业反馈:
板书设计:
小学一年级《天地人》教案 篇10
教学目标:
1、认识“天、地、人”3个生字。
2、结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的.乐趣。
教学重难点:
认识“天、地、人”3个生字。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,调动情感。
1、课件出示图片,请学生欣赏。
2、引问:你观察到图中有些什么?
3、揭题,指导读课题。
二、借助图画,学习生字。
1、引导学生看图画,学习生字“天、地、人”。
2、教师引导学生图文结合识记生字。
3、检查反馈,组织学生汇报。
(1)指名认读生字,检查掌握情况。
(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。
(3)指名领读全部生字,比一比,谁学得最快。
(4)开火车读生字,检查全体同学掌握情况。
4、教师引领学生在游戏中识字,巩固生字。
三、巩固识字,强化认识。
1、识字大转盘。(课件出示转盘:上面标有“天、地、人”的生字,让学生上来转转盘,转到哪个字,就用哪个字扩词并说一句话)
2、组织学生游戏:听字取卡。
小学一年级《天地人》教案 篇11
教学目标
1、认识6个生字。
2、会读6个字。
3、正确、流利地朗读生字,用生字组词。
4、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
5、掌握正确的书写姿势和握笔方式,认识田字格。
6、学写基本笔画“点,横,竖”
教学重点:
认字。
教学难点:
分辨汉字“地”和“他”。
教学方法:
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
教学手段:
教学挂图,生字卡片,课件
教学时间:
1课时
教学过程
第一课时
教学目标:
1、认识6个生字。
2、会读6个字。
3、正确、流利地朗读生字,用生字组词。
4、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
一、导入谈话
我们中国汉字演变很有意思的,今天我们将去认识更多的汉字。
二、说一说汉字
1、我们的汉字是由笔画组成的,一个一个笔画写在一起,就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首,结构构成,汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构,上中下结构,左右结构,左中右结构,全包围结构,半包围结构,品字形结构,穿加结构。
3、识记汉字,我们常采用组词,和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字,书写汉字,认识笔画,认识偏旁部首,认识汉字的结构,给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题:天地人。
四、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看读一下本课的生字。
天地人你我他
2、分析生字:一个一个生字分析:,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如:
学习生字天:结构:独体字,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
五、朗读生字
1、跟老师读:说出汉字偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。
2、学生领读。一课一领读
3、我会读
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读三遍。
六、游戏:摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
七、考一考你
汉字魔术
写偏旁加偏旁
地——xxx我——xxx
你——xxx也——xxx
他——xxx尔——xxx
反义词
天——xxx
八、课文升华
(一)做一做游戏:三个一组,说一说,谁是你我他
(二)我会说
我是xxx小学xx年级xx班的学生,我的名字叫xxx,今年xx岁,我们班有xx位同学。
九、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:我们学习了本课的生字。
十、布置作业
1、用“天地人”口头组词。
2、用“天地人”口头练习说话。
第二课时:握笔方法与写字姿势,认识田字格
第三课时:练习写基本笔