初中音乐优秀教案彩云追月(经典三篇)。

初中音乐优秀教案彩云追月 篇1

一、教学分析

1、教材分析

歌曲是由王付林根据任光作曲的民族管弦乐《彩云追月》填词而成，乐意宁静，歌词深情，描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。歌曲中多次运用的切分音以及波音、倚音，使曲调委婉细腻，不仅润饰、美化了曲调，更赋予旋律独特的风格，有助于歌曲感情的深化与升华。

2、学情分析722331.cOM

学生的年龄特点与认知特点：学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式、增加乐器伴奏的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

学生已具备的基本知识：能用打击乐为歌曲伴奏，了解一些常见的民族乐器。

3、教学媒体环境分析

多媒体教室

二、教学目标

（一）情感态度与价值观

感受音乐作品《彩云追月》的风格特色，了解相关音乐文化，在学习中增进民族文化意识和热爱祖国优秀音乐作品的情感。

（二）过程与方法目标

学生乐于参与各项音乐活动，并能与他人合作，学会用打击乐器、声势动作和人声伴唱等多种音乐形式来表现歌曲。

（三）知识与技能目标

能用连贯、流畅的气息，柔和深情的声音演唱《彩云追月》，并准确地掌握切分节奏。聆听民族管弦乐曲《彩云追月》，熟悉其它版本的《彩云追月》，体会乐曲的意境。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

1、感受音乐作品《彩云追月》的风格特色。

2、能用连贯、流畅的气息，柔和深情的声音演唱《彩云追月》。

3、学会与他人合作，用多种音乐形式来表现歌曲。

（二）教学难点

1、能唱准、拍准切分音节奏。

2、学生通过小组合作，选择合适的打击乐器、声势动作和人声伴唱等形式

表现歌曲。

3、调动每个学生参与音乐体验的积极性，充分展示自己的特长，不断提高

对音乐的感悟能力。

四、教学过程

（一）教学流程

创设情境，云月遐想→云月追逐，解决节奏难点→

入情入境，体会彩云追月→自主互动，学习彩云追月→

多种形式，丰富彩云追月→拓展延伸，再现彩云追月

（二）教学过程设计

伴着葫芦丝演奏的《彩云追月》旋律学生走进课堂。

1、创设情境，云月遐想。

师：伴着舒缓的旋律，让我们乘着想象的翅膀来到浩瀚的天空。

①点击课件，出现云层图

师：多么美丽的云层啊！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，谁来说说你观察过的白

云的样子呢？

学生思考，自由回答。

小结：老师仿佛看见了飘逸秀美的云姑娘，它在天空中变化多姿、翩翩起舞。

②欣赏一组月亮的图片。

师：明月高高挂在天上，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想，谁来说说你了解的关于月亮的歌曲呢？

学生思考，交流自己熟悉的关于月亮的音乐作品。（月亮代表我的心、十五的月亮、弯弯的月亮、月亮走我也走、月亮之上等等）

师：云和月在天空中也是一对好朋友，让我们看看这对好朋友在天空中干什么呢？

初中音乐优秀教案彩云追月 篇2

活动目标：

1、熟悉曲子，了解曲子优美、饱含深情的基调。

2、能跟着旋律进行哼唱，并表演优美的动作。

3、幼儿乐于聆听、感受、体验，喜欢中国民族音乐丰富的意蕴之美。

活动准备：

课件、《彩云追月》民乐合奏曲子、月亮、风、云彩的头饰和丝巾等

活动过程：

一、请幼儿观察图片，激发幼儿情感。

1、中秋节的晚上你和家人赏月了吗？你看到了什么？

2、出示课件：图片上画的是什么情景？你觉得美吗？

看到这么美丽的景色你想做什么？

教师小结：月亮一直是艺术家们创作的灵感来源，它宁静、温馨、美丽，寄托着人们对美的`向往和追求。

二、播放曲子，幼儿欣赏。

提问：你听完了曲子，你感觉像看到了什么画面一样？

教师小结：刚才我们欣赏的曲子有个好听的名字叫做

《彩云追月》。是我们中国的作曲家任光所创作的。听了曲子后，人们会想到明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊！

三、边看课件，边欣赏乐曲，引导幼儿从欣赏中感受曲子优美、饱含深情的基调。

提问：明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，夜空中的一对好朋友，这么美的的景色让你想到了什么？听了乐曲后，心里是什么样的感觉？你感觉乐曲的旋律怎样？可以在什么时间听这首乐曲？

教师小结：这么美的景色，感觉像皎洁的明月在缓慢移动，彩云随风紧紧相随像在画中游览一样。乐曲旋律舒缓优雅，可以在中秋节或很想念亲人的时候听这首乐曲，听了以后感觉很思念亲人一样，盼望和亲人相见。

四、边听乐曲边哼唱，感受乐曲的节奏。

1、请幼儿跟着曲子哼唱一下，感觉一下这是几拍子的曲子也可以随着音乐轻轻晃动身体，进一步感受这种柔美的意境。

2、教师出示头饰和丝巾等，幼儿自主选择，边听音乐边表演优美的动作，进一步感受乐曲的优美旋律。

乐曲解析：

《彩云追月》是我国音乐家任光先生于1935年创作的一首民族器乐合奏曲。乐曲因抒情优美的旋律、淡雅清幽的风格而深受人们喜爱。在创作后的几十年里，该曲曾被改编成歌曲、各种器乐独奏、合奏曲。乐曲以富有民族色彩的五声性旋律，上五度的自由模进，竖笛、二胡的轮番演奏，弹拨乐器的轻巧节奏，低音乐器的拨弦和吊钹的空旷音色，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。

初中音乐优秀教案彩云追月 篇3

教材分析：

本课是面向小学四年级学生，所用教材是湘教版新编教材民乐合奏《彩云追月》。《彩云追月》是一首国乐精曲。整个乐曲以富于中国民族色彩的五声性旋律,形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色,曲调悠扬而抒情。

根据课标的要求，结合教材确定本节课教学目标如下。

1.听赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体会中国民族音乐的独特意韵。

2.熟悉音乐主题并引导学生积极参与音乐主题的演奏活动。

本课的重点、难点是：

引导和启发学生对整首乐曲的情感体验。有效的组织好学生参与演奏活动。

学法指导：

为了突破教学重、难点，我的教学设计是以听为本，重情感、美感。把主动权交给学生，让学生主动参与学习并自由发挥，从而使学生学得生动活泼。让学生在音乐活动中加深对音乐的体验。

本课的教学过程我是这样思考的：

整堂课以“皓空美景”为情境背景展开。其环节包括“初步感受——主题欣赏——参与快乐的小乐队——拓展欣赏”。通过一系列活动的安排，让学生在轻松的气氛中主动的学习音乐，并从中使自己的感受美的能力得到提高。

首先，初步感受。轻快的音乐，让人轻松充满遐想。巧妙利用多媒体手段，展示两幅图，一静一动。教师提问；“你觉得刚才播放的音乐更适合表现哪幅图？为什么？”音乐是通过听觉来感受的，教师出示课件，两幅图对比明显，学生能轻易的感受出不同，为听赏奠定一个基调。再次聆听音乐，听辨主奏乐器及了解演奏形式。培养学生听辨出常见的中国民族乐器的音色是音乐欣赏课一个内容，而运用任务驱动式的教学方法，更能激发学生听赏音乐的兴趣。在听辨主奏乐器后，要求学生模仿演奏。这个设计的'目的，一方面提高学生的兴趣，加深对乐器的了解；另一方面为后面的律动做好准备。最后一个环节是为音乐取名。由于前面的铺垫，学生能把握住音乐的基本意境。同时音乐具有不确定性，每位学生都有其个性化的理解。这一环节充分发挥学生的自主性，激发学生的创造力，同时自然的引出本课的课题。总的来说，第一部分在创设的情境中，通过选图画、说音乐；听辨主奏乐器及演奏形式；取名字三个环节层层推进，让学生在设计的活动中不知不觉的加深对音乐的印象，使学生通过音乐描绘的情景展开想象和联想，从而完成对音乐所表现的意境的理解及认识。达到这一部分的教学目的。

第二部分，主题欣赏。为了完成好教学任务我做以下设计：唱熟主题后引导学生找出旋律的特点（既民族五声调试）；找出节奏上的特点（即切分节奏）。并用这个节奏型随音乐律动。通过前面的`铺垫，学生能轻易地并背唱音乐主题，并为后面的音乐活动做好准备。通过主题音乐的学习，让学生进一步熟悉音乐，加深对音乐的理解及认识。

第三部分：参与快乐的小乐队。本课的教学重点之一就是引导学生积极参与音乐主题的演奏活动。乐队的组建对一般的四年级教学班来说是一个困难。本设计另辟奚境，从打击乐入手，降低了学生演奏的难度，提高了学生的参与率。首先，教师出示打击乐器，引导学生用打击乐器为乐曲设计伴奏。通过这一环节，充分的发挥了学生的创造力，调动学生的积极性。然后，让学生以小组为单位自由选择一种节奏型练习，为乐曲伴奏。最后，演一演。老师或有器乐特长的学生演奏主旋律，其他同学节奏伴奏。这个环节充分调动学生的各种感官，使之积极主动的投入到整个欣赏活动中去，尽情地表达对乐曲的感受。

最后一部分：拓展。欣赏多种版本的《彩云追月》。同一个音乐素材，通过不同的修饰手法展现出了别样风情。通过这一环节拓宽了学生的音乐视野，同时又折服于中国民族音乐悠长的历史和深远的影响力，进一步激发了学生对民族音乐的兴趣与自豪感。