五年级上册教案及反思(摘录14篇)。

总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，我想我们需要写一份总结了吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编精心整理的五年级上册语文单元总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级上册教案及反思 篇1

伴随着新年的到来，我们又喜迎新的一学期，为了在本学期使五年级音乐教学搞的更好，特制定计划如下：

一、指导思想：

贯彻落实新课标新课改精神，培养学生一定的音乐技能，尤其注重培养学生学习音乐的兴趣，提高认谱、识谱的能力。更要使一部分学生转变思想（认为学习音乐无用，认为音乐课是副课），切切实实提高学生的音乐素质。

二、基本情况分析

五年级共有学生43人，这些学生都很喜欢上音乐课，但是不喜欢学习乐理知识，误认为音乐课就是唱歌课，而且这些歌曲可以是书本上的，也可以是现在流行的。还有的同学讨厌教师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉。再加上五年级时期的学习阶段有一个承上启下的作用。在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，学期学习的知识又为今后几年的学习打下坚实的基础。本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记号和还原记号等，使学生学习起来确实不容易，但它又为今后的五线谱学习做好了伏笔。针对这种现状，教师须进行大量的思想教育，因材施教。

三、任务目标

（一）唱歌部分

1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲

2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。

4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。

5、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。

（二）发声训练部分：

在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要饱满；学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

（三）欣赏部分：

结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。

四、提高教学质量措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的.学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

五年级上册教案及反思 篇2

苏霍姆林斯墓说过：＂在人的心灵深处，有一种极深带固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。＂如何适应并满足学生的这种需要，是教学成功与否的重要决定因素之一。在教学实践中我体会到，教师必须尊重学生的主体地位，重视发挥学生的自主能动性，留给学生充分思考的空间和时间。在《找规律》这节课教学中我让学生...

苏霍姆林斯墓说过：＂在人的'心灵深处，有一种极深带固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。＂如何适应并满足学生的这种需要，是教学成功与否的重要决定因素之一。在教学实践中我体会到，教师必须尊重学生的主体地位，重视发挥学生的自主能动性，留给学生充分思考的空间和时间。在《找规律》这节课教学中我让学生独立思考在前，大胆的放手让学生探求新知，促进课堂教育效果显著提高。而且这节课我充分体现数学教学是数学活动的教学这一理念，激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。具体体现在以下几个方面。

1、游戏情境，激发学习的兴趣。

兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。在这节课中我设计了让学生框数的游戏，并让学生在猜测中意会，积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以游戏形式激发学生参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会。

2、学习方式改变，强调合作与交流。

有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践。自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。找规律的内容具有活动性和探究性，既具有挑战性，又具有趣味性，找规律的内容不能用对或错来简单地判断其正确与否，而是要听学生介绍找的规律有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分地展开交流，注意倾听其他同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地、及时地优化自己的数学知识，在合作交流中获得发展。

五年级上册教案及反思 篇3

本学期，我担任五年级语文教学工作，回顾本学期教学工作，现从以下几个方面加以总结：[教师范文大全 www.Jk251.Com]

1、认真备课、上好课。

一直以来，我语文教学功底弱，课堂气氛调动不够，缺乏对教学重点的把握是我教学成绩一直无法提高的重要因素。因此这个学期以来，我借助教学参考书、教案书认真备课，并学习网上课堂实录，力求使语文课堂形式更加多样，气氛更加活跃，学生能够主动思考、主动参与。

2、做好作业布置、批改工作。

根据程度差异，我将本班学生分组，在作业布置上面有时候会有调整，根据能力的强弱或做作业的速度布置难易程度、作业量不同的作业。对于字迹工整没有错误的作业，使用“小红花”或者“笑脸”来激励学生，并有贴画等小奖品奖励作业突出的学生。

在批改作业时，我大部分时间会在班里，发现问题及时更正。

3、培养学生课前主动预习、课中认真记笔记的听课习惯。

本学期我让每个学生准备一份听课本，鼓励他们养成记课堂笔记的习惯，并在每天的家庭作业中布置预习课文的作业，进行预习方法的指导，在每天预习、朗读课文后让家长签字，大部分学生都能够按照老师要求的方法预习课文，朗读水平有了一定提高。

4、培养学生课外阅读的良好习惯，拓宽课外知识的积累。

我在班里建立图书角，除了学生自己的书籍之外，还从网上找出适合学生阅读的课外读物打印出来以供借阅。此外，在课内、课外阅读过程中，进行好词佳句的搜集和课堂朗读展示。这样可以拓宽学生的词汇积累，提高语文学习的兴趣。

5、培养学生多读多写的习惯。

本学期，除了上交作文之外，我安排学生每周进行两次小练笔或作文训练。同时，加强作文和写话指导，虽说班级少数学生的作文能力还是比较差，但多数学生的写作能力都有了一定提高，做到有内容可写，并且能够抓住细节。

6、发挥学习小组的作用。

本学期，我在班里设立了学习小组，三人或四人一组。学习小组之间比成绩、比作业完成情况、比进步，让每个组员都有集体荣誉感，在你追我赶中感受学习的乐趣，同时使学困生在组员的帮助下有一定提高。

7、做好课下与学生的谈心工作。

在课间，我大部分时间都和学生在一起，时刻关注学生的学习和行为变化，进行疏导。尤其加强与学困生的交流，多鼓励，发现他们的每一个闪光点，及时表扬。

以下是我总结出以下几点不足和今后改进的方向：

（1）本学期我的教学仅仅处于学习、模仿教学视频的阶段，今后应该多阅读理论方面的书籍，将理论与实践相结合，总结经验，弥补不足，争取在教学中有自己的风格。

（2）在作业的书写方面要求不够严格，导致个别学生到学期末的时候作业书写明显不如以前。书写的质量也直接影响了他们的学习态度。今后教学中，应该时刻提醒学生书写习惯，并在开学初提出书写要求后，一切贯彻到期末不松懈。

（3）在课堂上，当我心情不好时，不能很好的控制情绪，容易急躁，当学生出现理解偏差或者说话结巴、嗦的现象时，我不能耐心的聆听或者巧妙地帮助其完成回答。老师的急躁很容易伤害到学生，我也在不停的检讨、提醒自己，相信以后我会有更多的耐心，不会让不良情绪影响到课堂上。

（4）基础知识抓的不够扎实，在生字听写、课文默写方面所用的时间太少，所以在复习阶段用了大量时间弥补。我认为，在今后教学中，我应该合理的分配教学时间，将听、默写也设计到教案中，作为教学中的一个环节，并随时做好新旧课知识巩固。

（5）学困生的转化方面做的不够。开学初，应该做一份学困生转化的.计划与期望达到的目标，有的放矢，效果会更好。此外，加强与其家长的交流，争取得到家长配合。

（6）我们班学生愿意也喜欢学习，但是学生主动学习的意识还不够强。应该发挥班干部以及学习小组组长的作用，每周为学习小组安排任务，并让班干部做好监督工作，及时检查。

（7）我过分强调了优秀生对学困生的帮助，却忽略了培优工作，因此在考试中优秀生的成绩并不理想。在以后的教育教学工作中，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我将把培优工作和对学困生辅导工作都作为重点进行，不能顾此失彼。

本学期教学工作已经结束，我在教学中有心得、有反思。总结出了教学中的不足，我需要勤于实践，积极探索新的教学方法，努力提高自己的教学水平，争取不断地超越自己，再接再厉，再上新台阶，对工作负责，对学生负责，争取让学生有更满意的成绩。

五年级上册教案及反思 篇4

光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作结束了，本学期，我担任五年级一班的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深，现总结如下：

一、基本情况分析

本班四十二名学生，随着年级的升高，孩子们学习的知识广泛了，教材的内容增加了，难度加大了，学习方法改变了。针对这一现状，我将孩子分为四类：第一类品学兼优的孩子。这些孩子学习品质好，有很好的自制力，能主动学习。第二类可上可下的孩子。这类孩子所占的比例最大，他们能努力学习，但基于多种原因，如：家长教育方法不得当、基础差不扎实、学习方法不恰当等。这些孩子就是所谓的可上可下的孩子。他们发展好了是好学生，稍有松懈将会半途而废。第三类是老师最心疼的孩子。

这些孩子一直努力学习，渴望有一份理想的成绩，他们善良懂事，但成绩始终不理想，以至于自己都大打折扣，面对这些孩子，老师都倾注更大的热情，耐心辅导，生怕伤到他们敏感的'自尊。第四类孩子是我平时关注很多的孩子，充满了活力，也常常违反纪律，表现在旷课、上课搞小动作，甚至上课说话影响其他学生听课。他们对学习没有兴趣，各科成绩都普遍不好。面对这些孩子，我有义不容辞的教育责任。本人也在本学期的语文教学工作中取得了一些成绩和经验，将作出总结。

二、提高教学质量的做法。

＜一＞抓基础知识和基本技能

见于大部分学生的语文基础比较差，我在语文课上采用了多种形式的练习、小结方法，练习巩固等，还在学习完课文后，结合课文内容积累名言、警句，争取绝大部分学生在课堂上过关。一学期下来，学生在字词方面的知识基本得到巩固，提高了他们的基本技能和语文能力。

＜二＞做好学法指导

俗话说“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好学习方法的指导，对提高学生学习成绩有很大的帮助。因此，我在教学不同的知识点时，结合学生的实际情况来渗透学习方法的指导。如：在预习课文时，我教会学生“读——画——思——写——问”的五步预习法。即“读课文，画词句，死内容，写批注，问不解”的方法。学生掌握了这个预习的方法后，大大提高了他们的自学能力和阅读水平。

＜三＞做好转差工作

本班需要帮助的后进生大约有九名。提高他们的成绩，对于提高全班整体的学习质量有很大作用。我采用的方式是“以多优带一差”。帮助后进生制定出学习目标和内容。有了目标就等于有了前进的方向。每天在课外活动中抽出一点时间，让优生帮助他们学习，我及时检查他们的学习效果，及时给予鼓励，使他们重新拾起学习的信心。

＜四＞拓展知识视野

语文教学必须重视积累应用，只有学生对知识有了一定的积累之后才能应用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：

1、在学习了每一篇课文后，我让学生积累和课文内容相关的词语、名言、格言和警句等。

2、优秀文段朗读，利用经典的名家名段，进行诵读比赛活动，增加了学生的阅读量，开拓了他们的知识面，激发了他们学习语文的兴趣。

3、好词佳句的收集。在一学期的不断地收集整理过程中，学生的词汇积累明显的增多。

4、开展小练笔活动。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手能力。

三、存在的问题

1、部分学生的作业书写质量太差，作业本保护不够好，错别字比较多，还没有养成认真书写的习惯。

2、在教学过程中，对新课程标准理解不够透彻，运用不够深入，对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中未能有效地关注整体，激励性的语言评价使用不足不到位。

4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成课外阅读的习惯。

四、今后努力的方向和设想

1、尽量采用多种教学手段，激发学生的语文学习兴趣。

2、要努力开发，充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

3、多组织一些班级活动，如朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等。

4、重视优生的培养和后进生的转化工作。

5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德和行为习惯的养成。

以上有不足之处，恳望学校领导批评指正。

五年级上册教案及反思 篇5

今天在教学《数的世界》这一课时，我体会到教学过程要由浅入深，循序渐进，这里的“深、浅”是针对孩子而言的，什么对孩子来说是“浅”的呢？那就是孩子身边接触过的事物，或者孩子在以往的学习中获得的知识经验。

本节课教材首先创设了一个“水果店”的情境，从学生已有的生活经验出发，呈现了生活中的数有自然数、负数，也有小数，在比较中认识自然数和整数，使学生对数的认识进一步系统化。激发了学生主动学习与参与的兴趣，引导学生感悟到，生活中处处有数学，数学就在身边，从生活中学习数学。在教学中我在让孩子认识自然数和整数时，我考虑到孩子在学习小数的时候，已经对整数有一定的初步认识，所以我先介绍整数，再介绍孩子相对陌生的自然数。孩子因为熟悉整数，很快就进入了学习状态。还有在联系乘法认识倍数和因数时，也是让孩子先确定两个数之间的倍数关系，再确定因数关系。

五年级上册教案及反思 篇6

一学期即将过去，我所带的五年级语文教育教学工作已接近尾，本学期的工作能够说紧张忙碌而收获多多。在一学期我继续按新课程标准转变思想，用心探索，改革教学，推进自主创新的课堂教学模式，把新课程标准的新思想、新理念和语文课堂教学的新思路、新设想结合起来，在实践中收到很好的效果。

一、思想工作方面。

俗话说：活到老，学到老，本人一向在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。透过阅读超多的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和礼貌的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和职责。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神礼貌工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师必须要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。

教书育人是教师的天职，是教育过程中不可分割的两个方面。教育的过程其实就是影响和被影响的过程。一学期以来，我一向用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响学生；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮忙他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、群众的职责感。

二、教育教学工作方面。

这学期，本人担任五年级语文教学工作。站在新课改的前沿，应对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些状况，我在用心学习新课改理论，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，用心开拓教学思路，把一些先进的'教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的自主探究、勇于创新等潜力。

1、课程标准走进我的心，进入课堂。

我们怎样教语文，《国家语文课程标准》对语文的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位语文教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师务必重新思考的问题。开学初首先仔细研读教材，制订出切实可行的教学计划。开始上课，每一节课都有鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，都用全新的眼光去看待学生的每一点成长，都用不同的程度地评价不同程式度的学生。

2、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

本学期我作为课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的语文学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把语文教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准，在我班用心探索自主创新的教学模式。在有限的时间吃透教材，根据本班学生状况用心利用各种教学资源，在合作教学中各小组分工明确，又在汇报环节汇合大家的意见。这种分合协作的方式，既照顾到各人的实际状况，又有利于同学之间的优势互补，从而整体提高学习水平。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改善课堂教学和提高自身的教学水平是十分有用的。

三、遵守纪律方面。

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和潜力。

四、业务进修方面。

随着新课程改革对教师业务潜力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学各类现代教育技术，熟练掌握了多媒体课件制作。课余之际，我还用心地学习新课改的理论知识，以求用全新的理念，全新的教学方式来服务于教育教学。

一学期以来，留给我许多宝贵的教育教学经验，在今后的教育教学中，我将以更好的精神面貌，更高的理论知识，更完善的教学方法去揭开教育教学工作中成功的一页。

五年级上册教案及反思 篇7

这样简单生动的文章，怎样设计才能吸引住孩子们的目光，紧紧抓住孩子们的心，从而学习作者描写人物的方法呢？课前备课时，我反复研读教材，最终将本课的教学设计定位为：设计思路清晰、简单明了，紧紧抓住一个“奇”字，让学生在“读”中晓“奇”，在“议”中悟“奇”，从种种“奇”中感悟刷子李的技艺高超。如，在引导学生感悟“刷子李”是一“奇”人时，引导学生从以下方面品味——“衣着奇”、“效果奇”、“动作奇”各体现在哪些方面？引导学生自读课文，从文中找出有关语句。课上学生找得非常认真，画出体现“衣着奇”的.语句有：“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白胶较上了劲。”孩子们在找的过程中不仅仅感受到了“刷子李”的奇特之处，还感受到了作者幽默的语言，学起来更加带劲了。

不仅如此，在设计本课时，还注重体现学生的主体地位，引导学生学习作者的写作方法，“作家冯骥才是怎样写出‘刷子李’技艺高超的？”这一问题既是对文章的回顾，又是对文章表达方法的总结，无形中还训练了学生的概括总结能力。从课堂上孩子们的表现来看，本课的教学设计是非常成功的。当然在关注弱势学生方面做的还不够扎实，以至于个别学生上完课之后还不能流畅地将文章朗读下来，这在今后的教学工作中仍需改进。

五年级上册教案及反思 篇8

反思我的教学，在推导公式的过程中，先汇报计算方法和结果，再展示思考方法，接着讨论这种方法的合理性，是否能用这种方法解决全部梯形的面积计算，进而得出梯形的面积公式。从教学效果看，大部分学生能运用初步形成的转化的思想将两个完全一样的梯形转化为已经学过的平行四边形来推导梯形的面积计算公式。学生在汇报时还有一种方法是将梯形运用割补法将梯形转化为平行四边形，然后推导出梯形的面积计算公式。整体来看不如前一节课的效果好。我仔细分析原因如下：一是学生的准备不充分（部分学生没有准备梯形图形），导致参与面小了，效果不理想；二是学生的表达能力不好，不能将自己的发现从数学角度和思维的方法来表达出来，我想这也是我们数学教师长期要培养学生的一种数学学习的品质；三是学生的个性没得到张扬，受教学时间的限制，有的学生没有将自己的想法完成推导梯形面积的过程。我想这些都是我们数学教师要特别注意的问题。

五年级上册教案及反思 篇9

《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

鲸的进化过程是学生理解的难点。经过精心的准备，我信心十足地上了《鲸》这篇课文。可是上完课之后还是漏洞百出。下面是上完课之后我的一些反思。

因为说明文比较枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以有趣的故事激趣导入，课堂上学生的积极性还蛮不错，个个都很踊跃。在上课过程中我也注意到了让学生用各种方法来学习课文。如：分角色读、指名读、齐读等。在学习鲸的进化过程时让学生看电影片段，品读文中关键语句，讲述鲸的进化过程。还展示学生收集到的鲸的原始面貌的图片与电影中的`现实中的鲸的进行对比，体会它进化的意义。在教学鲸的生活习性时，我尊重了学生的选择，以小组学习的形式，让学生选择自己喜欢的方式一部分一部分读，通过小组合作学习来理解课文，只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有注意到学生的倾听情况。在这个环节应该要在指名汇报的基础上，让其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的。在评价方面，我能结合对学生的评价进行学法的指导。如：我让学生汇报自己的学习收获时，同学在汇报鲸的吃食方面的特点时，说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。我评价：“你真会读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习，大家也要学习这种学习态度，才会学好语文。”这样既表扬了同学，又引导了学习方法。

抓中心句是说明文中很重要的一种方法，也是本课学习的一个重点，在教学中我让学生很好的去找找，也强调了说明方法表达的好处。但让学生用说明方法介绍事物时，学生运用得不是很理想，可能是由于时间的关系，学生的思路尚未打开。拓展延伸时，让学生说自己收集到的鲸的资料由于时间的关系拓展太少。但展示的那组杀鲸图震撼了学生，相信学生对保护鲸的意识更强了。

总之，设计一节课时，应充分考虑到学生学的情况，环节不能太多，实用就好。

五年级上册教案及反思 篇10

一、教学目标

1. 科学知识目标

学生能够知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

理解物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。

2. 科学探究目标

通过观察、比较等活动，培养学生观察、分析和归纳的能力。

能够根据不同的参照物，准确判断物体的运动状态。

3. 科学态度目标

激发学生对物体运动和位置关系的探究兴趣，培养学生积极探索、实事求是的科学态度。

让学生意识到科学探究需要证据，愿意与他人合作交流。

4. 科学、技术、社会与环境目标

引导学生关注生活中物体的运动和位置关系，体会科学与生活的紧密联系。

二、教学重难点

1. 教学重点

理解用方向和距离来描述物体的位置。

学会根据参照物判断物体是否运动。

2. 教学难点

如何引导学生理解参照物的选择不同，物体的运动状态判断也不同。

三、教学方法

讲授法、讨论法、实验探究法、多媒体演示法

四、教学准备

1. 多媒体课件，包含不同物体运动和位置关系的视频、动画等资料。

2. 简单的测量工具，如卷尺等。

3. 学生分组实验材料：小球、纸盒、标记物等。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段汽车在马路上行驶的视频，视频中还包含路边静止的树木、路灯等物体。

2. 提问学生：“在视频中，我们看到汽车在马路上行驶，那么汽车相对于哪些物体的位置发生了变化呢？汽车的位置又该如何描述呢？”引导学生思考并自由回答。

3. 通过学生的回答，引出本节课的主题——运动与位置。

（二）讲授新课（25分钟）

1. 认识物体的位置（10分钟）

展示课本上的情景图（如操场上的同学、跑道、篮球架等场景），让学生观察并选择其中一个物体（如某个同学）。

提问：“如果要准确描述这个同学在操场上的位置，我们需要知道哪些信息呢？”引导学生思考方向和距离这两个要素。

教师讲解：我们可以用相对于另一个物体（参照物）的方向和距离来描述这个同学的位置。例如，这个同学在篮球架的东边，距离篮球架10米远。

让学生分组选择情景图中的其他物体，互相描述其位置，教师巡视指导。

2. 认识物体的运动（10分钟）

教师拿出一个小球和一个纸盒，将小球放在纸盒内。然后慢慢推动纸盒，让学生观察小球相对于纸盒和桌面的位置变化。

提问：“小球相对于纸盒有没有运动？相对于桌面呢？”引导学生得出结论：小球相对于纸盒没有运动，但相对于桌面运动了。

教师总结：物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。选择不同的参照物，物体的运动状态可能会不同。

再次展示多媒体课件中的视频，如飞机在天空飞行，让学生分别以云朵和地面为参照物，描述飞机的运动状态，加深学生对参照物概念的理解。

3. 测量物体的位置（5分钟）

教师带领学生到教室外的空旷场地，选择一个固定的物体（如一棵树）作为参照物。

给每个小组一个小球，要求学生将小球放在不同的位置，然后用卷尺测量小球相对于树的距离，并确定方向（如东南方向、西北方向等）。

各小组完成测量后，回到教室汇报测量结果，教师进行点评和总结。

（三）课堂练习（10分钟）

1. 课件出示一些物体运动和位置关系的图片，如火车在铁轨上行驶、帆船在海上航行等。

2. 针对每张图片提出问题，例如：

图中的火车相对于铁轨旁边的电线杆是怎样运动的？请描述火车的位置。

帆船相对于灯塔的位置如何？如果以海面为参照物，帆船是运动的`还是静止的？

3. 让学生独立完成练习，然后同桌之间相互交流答案，教师最后进行讲解和订正。

（四）课堂小结（5分钟）

1. 引导学生回顾本节课所学的主要内容：

如何用方向和距离描述物体的位置。

什么是参照物，以及参照物对判断物体运动状态的重要性。

通过测量物体的位置，进一步理解物体位置与方向、距离的关系。

2. 强调本节课的重点知识，加深学生的记忆。

（五）布置作业（课后）

1. 观察生活中物体的运动和位置关系，选择三个不同的物体，分别描述它们相对于某个参照物的位置，并记录下来。

2. 思考：如果没有参照物，我们还能判断物体是否运动吗？为什么？

六、教学反思

在教学过程中，通过多种教学方法的结合，学生对物体运动与位置的关系有了较好的理解。但在教学难点的突破上，部分学生可能还存在一些疑惑，在今后的教学中可以增加更多的实例和互动环节，帮助学生更好地掌握这一知识点。

五年级上册教案及反思 篇11

刚上完《天窗》，感慨颇多。

这一课是抒情散文，描述了乡下孩子通过屋顶上的小小的天窗产生的丰富联想，天窗就成了孩子们雨天和夜晚唯一的慰藉。表现了孩子们对大自然的向往和追求，以及他们丰富的想象力和创造力。

教学的重难点是理解“天窗是唯一的慰藉”，以及孩子们通过天窗产生的丰富的想象。

在这一课里，我觉得我有几个闪亮点。

一、介绍茅盾生活时代孩子们有何游玩，体会当时的孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了他们惟一的心灵寄托，唯一的自我安慰。进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落(通过第4、7自然段里有关孩子被唤回后的动作来理解，也可以结合自己类似的经历体会孩子们当时的心情)又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。对比一下当今社会孩子的游玩，虽有电视、电脑、手机等，但这些无意中剥夺了我们的想象力。

二、课前布置学生背诵第5、7自然段，即作者通过天窗所产生的想象，目的.是让学生在熟读的过程中理解作者的想象，因为这课描写的内容与现在的孩子的生活比较遥远，现在的孩子理解起来有一定的难度，熟读成诵便于学生接受。

第一课时一上课就采取集体背诵的方式，检查学生的背诵情况，并请学生用自己的话说说作者透过天窗看到了什么，想象到了什么。这样不仅能检查学生对重点段落的记忆，更能以读代讲，理解作者通过天窗所产生的想象。学生的理解能力超出了我的预想，效果非常好。

接着最重要的一个环节就是“假如是你在屋子里，透过天窗你会想象到什么?静思三分钟后畅所欲言。” 这个设计是为了让学生理解天窗对孩子们的作用，那就是让孩子们有了丰富的想象。当孩子被关进地洞似的屋子时，天窗就成了他们唯一能与外界接触的窗口，透过天窗想象外界也就成了他们唯一的精神寄托。

这个环节的实施非常成功，学生静思后都能畅所欲言，我表扬了几个说得好的学生，说完后老师进一步要求学生将自己的想象写下来，并对写的好的加以表扬。比如陈诏勇同学写的：“透过天窗，我仿佛看到了外星人的飞碟在天空中翱翔!”还有万梅香同学的“天上闪闪烁烁的星星，像无数颗闪亮的钻石装点着夜空”等，学生充分发挥想象，体会想象给自己带来的快乐，很好地培养学生的想象力、创造能力和语言表达能力。

三、围绕课文的中心句“小小的天窗是唯一的慰藉”进行教学，引导学生弄懂天窗的来历和作者对天窗的赞叹，就能解决天窗为什么是孩子们唯一的慰藉这个问题了，课文的结构也就出来了。

在理解“为什么这小小一方的空白是神奇的!”这个问题时，我采用了反复读、缩句、用所学词语概括等方式方法。将“它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密;它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件!”并缩句，静思三分钟后有答案请举手，请凑到老师耳边说。这个设计让学生通过缩句理解这句话，锻炼学生的独立思考能力，“请凑到老师耳边说”激起学生说话的欲望，同时也教给了学生阅读的方法。

“因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从‘无’中看到‘有’，从‘虚’中看出‘实’，……”你能用成语或四字词语来概括孩子们所得的收获吗?孩子们很快就概括出“无中生有”“虚中见实” 这两个词语，理解天窗能给孩子们带来的快乐。这个设计很好地培养学生的概括能力和创造能力，恰到好处地突破了文中的重难点。

四、最成功的环节是引导学生用“也许……也许……也许……”练习说话。并把答案写下来。写好后举手，教师会给写得好的学生贴上小贴贴。学生能在读中悟写法，即时练写法，活学活用，把感悟、理解、运用、表达有机结合起来，并让学生养成深思的习惯。学生写了好多超乎我意料的句子。比如：

李书宁：谁也不知道一万年之后，这里会是什么模样，也许是城市，也许是沙漠，也许是海洋。

魏益涛：使者要来鸟国颁发奖牌了，群鸟们议论纷纷，奖牌到底是发给谁的呢?也许是骄傲美丽的孔雀，也许是报喜的喜鹊，也许是力大无穷的猫头鹰，谁也不会想到默默无闻的乌鸦。

欧庆：人生道路上也许会经历风雨，也许会有许多美丽的风景，也许是平平淡淡，但无论如何也挡不住我们前进的步伐。

总之，这课的导学实施得非常成功。

五年级上册教案及反思 篇12

【教材分析】

《运动与位置》是苏教版科学四年级上册第2单元《物体的运动》的第一课时。通过二年级上册第3单元《天空中的星体》的学习，学生已经使用方向、远近等描述物体所处的位置。本课带领学生根据物体的相对位置描述物体的运动状态，认识到没有绝对静止的物体，初步建立世间万物都在运动的意识。

本课是认识物体运动的第一课，主要是认识运动和位置之间的关系：一是可以用距离另一物体的位置有没有发生变化来判断该物体是否处于运动当中，二是可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置。教学内容主要包含四个活动：第一个活动观察教材呈现的四组图片，交流各种各样的运动，这是学生已有知识经验的归纳，有生命的物体与无生命的物体都可以运动，自然物在运动，人造物也可以在运动。第二个活动区别图片中哪些物体在运动，然后归纳出判断物体是否在运动，要看这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，在已有的经验的基础上进行了提升，给出了判断物体是否在运动的标准。第三个活动则是通过一系列的具体情境，让学生判断物体是否在运动，认识到选择不同的物体作为参照，人们对于物体是否在运动的状态的描述也就不一样，通过网约车的生活实践，认识到如何描述运动物体的位置。最后一个活动是拓展活动，交流有没有绝对不动的物体，初步建立运动与静止都是相对的。

【学情分析】

通过二年级上册第3单元《天空中的星体》的学习，学生对物体的位置这一概念已经有了初步的认识，能够使用方向、远近等描述物体所处的位置。同时四年级学生已经对生活中常见的物体运动现象有了一定的认识，能用位置的变化判断物体是否在运动，但关注的比较多的是孤立情境下的物体的运动状态，即同一物体相对于自身而言各部分的位置有没有发生变化，而很少将运动置于两个物体的相互位置有没有发生变化上进行判别，也不能很好的区分运动的形式，片面认识电梯上的人或是列车上的乘客是静止的，地球上的房屋与树木是静止的。因此需要通过层层递进的活动引导学生意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。

从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生既保持了对一切事物的好奇心和强烈求知欲，同时通过三年的学习，学生对物体的运动和位置已经有了初步的认识，并掌握了一定的科学学习的方法。因此本节课中判断物体是否运动的方法，通过活动的引导，四年级学生可以习得，并应用该方法解释日常生活中的运动现象。

【教学目标】

科学知识：

1、知道判断一个物体是否在运动，可以看这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。

2、知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。

3、知道世界上没有绝对不动或静止的物体。

科学探究：

1、能描述生活中各种各样的运动。

2、能依据不同的参照物体判断某一物体是否运动。

科学态度：

1、认识到事物的相对性，能从不同的角度看待问题。

2、乐于用所学知识解释日常生活中的运动现象。

科学、技术、社会与环境：

1、对生活中常见的物体运动的实例进行研究，寻找其中的奥秘。

【教学重点】

能够借助某一参照物体判断物体是否在运动；

【教学难点】

认识物体的运动与静止是相对的。

【教学准备】

教师材料：课件、视频、长直尺或木棍之类的器材。

学生材料：科学教科书。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、认识各种各样的运动

1、师：我们生活的世界有着各种各样的运动。你能说说哪些物体在运动吗？

2、学生回答。

3、师：请同学们打开课本至14页，认一认教材中的例子，然后同桌之间说一说，为什么说他们在运动。

4、同桌学生交流。

5、师：我们先看第一组图，谁来说说看，为什么说他们在运动。

6、学生回答（依次交流四组图片，突出运动和位置这两个词）

7、师：我们生活的世界有着各种各样的运动，动物（人）的运动，植物生长，交通工具的运动，以及一些没有生命的物体的运动等等。我们判断物体是否在运动，就是要看什么？

8、学生回答

9、师：是的，看位置。这节课我们就是来研究“运动与位置”（板书课题）

［设计意图：通过交流各种各样的运动，调动学生头脑中关于对物体运动的已有认知。并通过交流“为什么在运动”，调动学生的前概念——位置，从而引导进一步研究运动与位置的关系。]

二、了解“判断物体是否在运动”的方法

1、师：同学们看一看这幅图片，你能判断图片里哪些物体运动了吗？

2、学生回答

3、师：那老师再给你一幅图，你可以判断出哪些物体在运动吗？说说你的理由。

4、学生回答，师生交流。

5、师：刚刚同学们找出了一些在运动的`物体，请你用这样的格式说一说：

因为________相对于_______的位置发生变化，_______在运动。

谁先试一试？

6、学生回答（教师可指导，一定让学生独立、完整地说出来）

7、师：其他同学也会了吗？同桌之间相互说一说，每人说3个，不要雷同。

8、同桌交流。

9、随机抽取几位学生按照格式说一说。

10、同学们已经找到了判断一个物体是否运动的方法，就是看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。你能帮老师完成这张思维图吗？

11、师生交流（板书）

［设计意图：通过两幅图片的对比，让学生初步了解如何判断物体是否在运动，同时用固定格式来说一说，帮助学生理清思路，学会判断判断物体是否运动的方法。]

三、选择不同物体作为参照物，判断物体是否在运动

（一）行驶汽车上的乘客是否在运动？

1、师：大家都学会判断某个物体是否在运动了吗？

2、学生回答

3、师：那考考你们，（出示图片）这是一辆在行驶的校车，车上的乘客在运动吗？

4、学生回答。（引导用固定格式回答）

（________相对于_______的位置发生变化，_______在运动。）

5、师：可乘客小明却说，小红就在我前面的座位上，她没有运动啊！有同学能解释一下吗？

6、学生回答。

7、师生交流。

可事先准备两根木棍或米尺之类的器材，再请两位学生，分别手握前端和后端，模拟乘车情况，在教室内缓慢“行驶”，引导学生观察两位“乘客”之间的位置。

导用学生用下面的格式说一说

（________相对于_______的位置没有变化，_______是静止的。）

8、师：谁能举个相似的例子？

9、学生回答。（司机相对于小红的位置没有变化，司机是静止的。）

10、师：当我们参照不同的物体来判断某个物体是否在运动的时候，你发现了什么？

11、学生回答。

12、师：在行驶的汽车里，当我们选择的参照物不同时，乘客的运动状态可能不同。

［设计意图：当对同一物体的运动状态的判断结论，不一样但又都貌似合理时，矛盾产生了。用矛盾激发学生思考，进一步学会判断物体的运动状态，同时初步意识到选择的参照物体不相同时，物体的运动状态可能不同。]

（二）乘电梯的人是否在运动？

1、师：在其它地方也是这样吗？我们到商场里转一转。（出示图片）怎么判断乘电梯的人是否在运动？

2、学生思考。

3、师：不少同学有了想法，接下来请你们在小组内说一说。友情提醒：

（1）选择不同的物体作为参照，尽可能多说；

（2）能对其他人的说法作出相应地评价。

4、学生小组交流。

5、学生汇报、学生互评、师生交流。

6、师：这次大家有什么发现？

7、学生回答。

8、师：确实像同学们发现的那样，当选择的参照物不同时，物体的运动状态可能不同。

［设计意图：更换场景，引导学生思考和描述，从而熟练掌握判断物体是否运动的方法，并进一步认识到选择的参照物体不相同时，物体的运动状态可能不同。]

（三）描述运动物体的位置

1、师：逛完商场，准备回家了，看看约好的网约车到哪儿了。（出示图片）相对于乘客，网约车是运动的，还是静止的？

2、学生回答。

3、你能描述图中这一时刻，小汽车相对于乘客的位置吗？

4、学生回答

5、师：小汽车在乘客的东北方向，距离乘客0.2公里两分钟的车程，目前正由玄武门由北向南驶来。

6、师：因此，运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。

［设计意图：通过网约车的生活实践，认识到如何描述运动物体的位置。］

四、认识到没有绝对不动的物体。

1、师：坐上网约车，汽车广播里提出一个问题：地球上有没有绝对不动的物体？

2、师生交流。

没有绝对不动的物体，运动和静止都是相对的，参照物不同，运动状态也就不同。静止只是一个物体对于它周围的另一个参照物保持位置不变，所以也只能是相对静止。

3、师：地球转动时，房子与树动了吗？

4、学生回答。

5、小结：相对地球而言，地球表面的许多物体例如房子和大树，相对地球的位置不变，他们是相对静止的。但相对于太阳的位置一直在改变，地球上的一切又是运动的。

6、师：现在同学们明白怎么用位置来判断物体的运动状态了吗？

7、学生回答。

8、师：恭喜大家有所收获，下课。

［设计意图：通过讨论有没有绝对不动的物体，意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的，进一步理解运动与位置的关系。]

【板书设计】

教学反思：

《运动与位置》第2单元《物体的运动》的第一课时。通过二年级的学习，学生已经能够使用方向、 远近等描述物体所处的位置。

本课带领学生认识运动和位置之间的关系：

1、可以用距离另一物体的位置有没有发生变化来判断该物体是否处于运动当中

2、可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置。

本课教学中的重点是学会判断一个物体是否运动，通过活动帮助学生突破原有概念，建立起“参照物”和“一切都子运动中”的概念。对于学生来说对位置的变化有着一定的理解，但是很难理解参照物的作用和“运动是相对的，静止是相对的”需反复强调并通过举例说明才能让学生认识到参照物不同，物体的运动状态不同，进而加深体会参照物的重要作用，学会用规范科学的语言表述物体的运动与否创设情境，拉近学生距离，帮助学生认识到科学来源于生活，同时在情境中发现描述位置包括距离和方向两个方面，同时借助描述自己和周围某个同学的位置来巩固新知。

五年级上册教案及反思 篇13

一、教学目标

1. 科学知识目标

学生能够知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

理解物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。

2. 科学探究目标

通过观察、描述等活动，学生能够选择合适的参照物，准确描述物体的位置和运动状态。

能根据物体的位置变化判断物体是运动还是静止的。

3. 科学态度目标

培养学生对科学现象的好奇心和探究欲望，积极参与课堂讨论和活动。

在探究过程中，尊重事实，依据证据发表自己的看法。

4. 科学、技术、社会与环境目标

让学生意识到科学知识在生活中的广泛应用，例如导航系统等就是利用物体位置和运动的原理。

二、教学重难点

1. 教学重点

确定参照物，并用方向和距离描述物体的位置。

根据参照物判断物体的运动状态。

2. 教学难点

理解选择不同的参照物，物体的运动状态可能会不同。

三、教学方法

讲授法、讨论法、实验探究法、多媒体演示法

四、教学准备

1. 多媒体课件，包含不同场景下物体运动和位置关系的视频、图片。

2. 学生分组实验材料：软尺、方向标、小球、玩具汽车等。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1. 播放一段校园运动会的视频片段，视频中包含跑步、跳远、扔铅球等项目。

2. 提问学生：“在视频中，你们看到了哪些运动的物体？你们是怎么知道它们在运动的呢？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——运动与位置。

（二）讲授新课

1. 认识物体的位置（7分钟）

在讲台上放置一个小球，然后问学生：“谁能描述一下这个小球现在的位置呢？”引导学生思考单纯描述小球的位置比较困难。

在小球旁边放置一个铅笔盒作为参照物，再次提问：“现在谁能描述小球相对于铅笔盒的位置呢？”引导学生说出小球在铅笔盒的左边或者右边、前面或者后面等方向关系。

教师总结：要描述一个物体的位置，需要先确定一个参照物，然后说出物体相对于参照物的方向。

使用多媒体课件展示一些图片，如汽车在公路上相对于路标、树等参照物的位置，让学生练习描述物体的位置。

2. 用方向和距离描述位置（10分钟）

组织学生分组实验：在教室的地面上，选择一个固定点作为起点，让一个学生将小球放在离起点一定距离和方向的地方。

每个小组用软尺测量小球距离起点的距离，并用方向标确定小球相对于起点的方向，然后记录下来。

各小组汇报实验结果，教师引导学生总结出描述物体位置不仅要说出方向，还要说出距离。

教师再次强调：要准确描述物体在某一时刻的位置，需要确定参照物，然后用相对于参照物的方向和距离来描述。

3. 判断物体的运动状态（10分钟）

教师在讲台上推动玩具汽车，同时问学生：“汽车在运动吗？你是怎么判断的？”引导学生说出是以讲台、黑板等为参照物，看到汽车相对于这些物体的位置发生了变化，所以知道汽车在运动。

多媒体展示一些场景图片，如行驶中的轮船相对于岸边、飞翔中的鸟相对于大树等，让学生判断物体是运动还是静止的，并说出所选择的参照物。

教师提出问题：“如果我们选择轮船本身作为参照物，那岸边是运动的还是静止的呢？”引导学生讨论并理解选择不同的参照物，物体的运动状态可能会不同。

4. 物体运动与位置在生活中的应用（5分钟）

展示手机导航软件的界面，向学生介绍导航软件是如何通过确定我们的.位置（以卫星为参照物，利用方向和距离等信息）以及目的地的位置，来为我们规划路线并引导我们到达目的地的。

让学生举例说说生活中还有哪些地方用到了物体运动与位置的知识，如汽车的倒车雷达等。

（三）课堂小结（3分钟）

1. 引导学生回顾本节课所学内容：

描述物体位置时要先确定参照物，然后用方向和距离来描述。

判断物体是否运动要看它相对于参照物的位置是否发生变化，并且选择不同的参照物，物体的运动状态可能不同。

物体运动与位置的知识在生活中有很多应用。

2. 对学生在课堂上的表现进行简要评价，鼓励学生在课后继续观察生活中的物体运动与位置现象。

（四）课堂练习（2分钟）

1. 课件出示一些练习题，如：

小明站在操场中间，国旗杆在他的北方10米处，请描述国旗杆的位置（以小明为参照物）。

判断下列物体的运动状态（给出具体场景，让学生选择参照物并判断）。

（五）布置作业（课外拓展）（5分钟）

1. 让学生选择一个自己感兴趣的物体，如家里的宠物或者小区里的健身器材，观察它一天中的运动情况，记录下它相对于不同参照物的位置变化。

2. 查阅资料了解更多关于导航系统是如何精确确定物体位置的原理知识，下节课进行简单分享。

五年级上册教案及反思 篇14

一、学生情况分析：

1、基本情况分析：

五年级有五个班，大多数学生都很喜欢上音乐课，学生的接受能力增强不少，对音乐也充满了浓厚的兴趣，学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且认识到了气息的作用，演唱时也能满怀感情地歌唱。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽喜欢，但总是不遵守纪律所以学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励。

2、双基情况：

本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记号和还原记号等，使学生学习起来确实不容易，但它又为今后的学习做好了伏笔。总统上来看，一、二、三班学习态度认真，学习风气浓厚，学习歌曲的速度较快，四班、五班学习风气不够浓厚，学习态度不够认真，故学习效率不前面几个班。针对这种现状，教师须进行大量的思想教育。每个班的学生的整体情况又不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。

二、指导思想：

体现素质教育观念，明确教育目标，落实新课标准的各项要求。以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人为素养，为学生终身喜欢音乐，学习音乐，奠定基础。

三、教材分析

本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、律动，创编等。要求如下：唱歌：学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：认识各种打击乐器，并学会正确的演奏方法。渐渐培养儿童的音乐创造力和协作能力。律动：要求学生配合音乐，跟老师示范，在技能训练上，注意培养学生的音乐感知力。

四、教学目标

（一）知识目标：

1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。

2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。

（二）能力目标：

1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。

2、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。

3、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。

（三）情意目标：

通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的.新人。

（四）质量目标：

基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能，通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演唱歌曲。

五、教学重点：

以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。

六、教材难点：

审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的能力。

七、教学措施：

1、认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，认真写好教案，上好每一节课。

2、认真执行课时计划，严格把握40分钟的课堂时间，向40分钟要效率。

3、充分作好课前准备。

4、根据学生身心发展的特点，适当放低要求，放慢教学进展，打好基础，培养学生的学习兴趣。

5、根据本校条件设备，充分利用电子琴。录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。

八、提优补差的内容、途径和方法：

1、提优补差的途径：

（1）通过课堂教学。

（2）通过课外艺术活动。

2、方法：示范：教师示范、学生模仿。鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。

九、教研课题研究：

参与式教学在音乐课堂中的运用

十、课时安排

（略）