语文园地二教学设计一年级精选(7篇)。

教师在传授知识的过程中，不是单纯的全盘授予，而是启发学生的学习兴趣，老师会在正式上课前准备好一份教案。教案可以体现教师的教育机制，我们听了一场关于“语文园地二教学设计一年级”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

语文园地二教学设计一年级【篇1】

导入

小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。

我会读

1、出示识字苹果树，树上一个一个的苹果上写着我会读中的词语。

我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝

读出苹果上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的苹果。，

2、竞赛要求：

A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。

B、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。

3、小组同学自由读词，准备竞赛。

(教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。)

4、识字比赛：

A、按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。

B、选派一名同学做好记录。

5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。

6、请第一名的小组汇报学习经验。

读读背背

1、直接出示小诗《小鸟》，齐读题目。

2、学生自由朗读《小鸟》。

3、小组里的小朋友交流一下：我为什么要小鸟轻轻地跳[

4、指名分节朗读，学生评议。

5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。

6、配乐背诵。

第三课时

口语交际：我们身边的垃圾

学习目标

1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、培养学生的想像力和创造能力。

3、培养学生爱护环境的好品质。

学习过程

观察图画，引入话题

1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。

如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么

2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢

3、板书课题《我们身边的垃圾》。

创设情景，发现垃圾

1、谈话：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！

2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。

A、同学们，我们的校园美吗为什么这么美

B、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。(学生边走边和同桌讨论)

3、带领学生一路返回教室。

A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的

B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的

C、既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗

开展活动，处理垃圾

小朋友，今天我们来玩点子公司的游戏好吗

1、有谁知道点子公司是干什么的呢？

2、我们要成立的点子公司要为处理垃圾出点子。

3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。(人数不限)

4、点子公司开始办公，比一比哪个点子公司讨论得最热烈

5、请点子公司选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。

6、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。

7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里并评出最好的三个公司颁发金点小奖章。

学习目标

1、会认字、代等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

语文园地二教学设计一年级【篇2】

学习目标：

1、仔细观察，了解图中的小朋友在什么地方，遇到了什么情况，设想一下他会怎么办，把自己的意思表达清楚，能让别人听明白。

2、遇到困难时，自己寻求解决问题的办法，培养学生的生活实践能力。

教学重点：

培养听说能力，能听明白同学的意见，说出自己的意见。

教学时间：一课时

课前准备：课件

教学流程：

一、三言两语说图意

1、指导看图

出示课件，认真观察，想一想图上小男孩遇上了什么事。

2、以评促说，说清图意。

3、揭示话题。

二、各抒已见议办法

1、小组讨论小男孩该怎么办，互说互评谁说得好，谁想的办法好。

2、小组汇报交流，以评促说，评一评是否把话说清楚，说明白。

3、小组讨论：哪一种办法比较合适？为什么？说说评评。

4、学生汇报交流，各抒已见，互相评议，引发争论。

5、小结。

三、创设情境访话题

1、话题：假如你遇到像小男孩这样类似的情况？你该怎么办？

2、模拟记者采访。

（1）教师示范当记者采访，评价。

（2）学生轮流当记者采访，互评。

（3）学生上台模拟采访，评价。

3、小结。

四、拓展延伸想开去

在生活中，除了遇到类似困难外，假如你遇到比这更大的困难，你该怎么办？请同学们利用课余时间，想一想，跟你的好朋友说一说。

五、总结。

设计说明：

《我该怎么办》是人教版九年义务教育六年制第四册第五组的口语交际课。

《语文课程标准》指出口语交际目标是:具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神.”我们依据新课标的新理念，充分发挥我校课题实验的课堂教学评价的评价功能，设计出面向全体学生，能激发学生全员参与热情的训练方法，锻炼和提高学生的口语交际能力.我是这样设计：

一、紧扣话题，创设情境

课程标准指出:口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行，此，我们通过创设”记者采访”的情境，进一步引发学生参与互动交际的趣味感，紧扣话题有机展开，让学生在采访中互动说话，互动评价，互相学习，互相促进，让学生逐步学会倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清楚，让人听明白，从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。

二、借助评价，激发互动.

教学中，我们借助评价，把评价的权力还给学生，让评价成为学生学习过程中的一种自发意识，促进学生互动。让学生在评价中提高，在评价中发展。从而让学生敢说，爱说，进而会说。如在“三言两语说图意”这一环节中，以生生评说为途径，如：“他把话说清楚，说完整了吗？你听明白了吗？”通过这样的评价让学生把图意说清楚，说明白。在“各抒已见议办法”这一环节中，让学生在小组里互说互评，在班上汇报交流时，师生共同评议，从而促进生生，师生的互动。在“创设情境仿记者”这一环节中，如：老师像记者吗？哪里像通过评价让学生知道怎样把话说清楚明白，再让学生模拟记者采访和互评，让学生在真实诚垦的激励性的评价中树立表达的自信心，进一步提高口语交际能力。

三、构建平台，促进发展。

我努力在课堂上，构建多种渠道的互动平台，促进学生口语交际能力的发展。

1，多媒体手段的恰当运用，让静的画面动起来，拉近了教材与学生之间的时空距离，直观形象，让教材中的话题打动学生，激发学生的兴趣，从而打开话匣子，实现互动。

2，学习小组里的讨论交流，记者采访中你来我往，拉近了学生与学生之间的距离，组织学生展开心与心的碰撞，实现了不同学生生活实际之间距离的互补。

3，教师充分发挥在教学中导的作用，在教材内容与学生生活实际之间发挥媒介作用，主动地与学生融为一体，和学生说在一起，想到一块，满足学生的情感需要，更好地引发学生的情感共鸣，从而实现互动，在互动中提高学生的口语交际能力。

语文园地二教学设计一年级【篇3】

课时安排：3课时

第一课时

导入

今天又到了我的发现时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢

我会认

1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁)

还发现了什么能举个例子吗

(提手旁与手有关，如摇要用用来摇)

教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。

4、用这种方法你又认识了哪些字呢(多种形式读我会认中的生字)

5、你还认识有这四个偏旁的字吗(小组互相讨论，进行汇报)

我会读

今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么

1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。

2、指名读，说一说你发现了什么

(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)

对了，这就是我们说的多音字。

3、用它们不同的音来说说不同的词。

4、你还知道哪些多音字(交流、巩固学过的多音字)

生活识字

老师展示拍摄的照片学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的

生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。

语文园地二教学设计一年级【篇4】

语文园地六 教学目标：

1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。教学重难点

1.写自己想象中的事物，并和同学交流 2.掌握多音字。会背有关天气的谚语。3.平时多搜集资料。课前准备：

1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。教学过程： 第一课时 口语交际

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病„„老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）

2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

二、创设情境，明确交际要求。

1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？

2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

三、示范引路，感悟要领。

1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）

2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）

四、展开交际，多向互动。

1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、总结拓展。

1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、展出优胜者设计的图纸。第二、三课时习作 教学过程：

一、激发习作兴趣，拓展思路。

1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求。

1、题目可以用“未来的„„”,也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、说出想象，初步修改。

1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。例如： 未来的食物

老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物„„

未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

四、自主习作。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改，自我评价。

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。第四课时 教学过程： 我的发现

1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。日积月累

一、读读认认

1、自读韵文，练习读正确、读流利。

2、同桌互读，比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

二、读读背背

1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。宽带网

一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

二、整理资料，准备发布。

1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

2、试着练一练怎样发布这些重要信息。

三、组内练习，进行评选。

1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

四、全班交流展示资料。

1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

五、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！

教学反思： 本次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从《果园机器人》这课的学习自然引起。教学中可以借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时搜集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。如果有可能还可以把自己想发明的机器人画出来，对照图画向大家介绍。听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题，供发言的同学修正和补充自己的设计。评价的标准有两个：想象是不是奇特合理；是不是把机器人的本领说得清楚明白。交际时可以分小组进行，互相问答，互相启发，互相补充，互相评价，共享想象和创造的乐趣。

语文园地二教学设计一年级【篇5】

教学目标：

积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

写字的兴趣；培养学生正确阅读的.兴趣。

教学重点：

识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

教学难点：

激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时：

2课时。

第一课时

教学目标

积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、游戏导入。

同学们，下面我们来做我说你指的游戏。

二、趣味识字。

2、从这些字词里你们有什么发现？

4、集体齐读字词。

三、字词句运用。

1、读一读。

（1）学生自由读词语。

（2）教师范读，学生正音。

（3）你们发现了什么？

（第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。）

（4）小组再读词语。

（5）集体读词语。

四、书写提示。

1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。

2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。

（注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点）

五、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

教学目标

1、掌握生字的笔顺，并规范书写。

2、积累词语，培养阅读兴趣。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、阅读轻声词语。

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者贾岛。

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

语文园地二教学设计一年级【篇6】

教学目标：

１．能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。

２．培养学生丰富的想象能力。

教具准备：放大的课文插图。

教学过程：

一．指导观察图画。

１．认真看图，了解图意。

２．说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？

３．请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）

二．讨论捞皮球的方法。

１．学生介绍自己的方法。

２．小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？

３．学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。

三．编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。

小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力，就一定能克服困难

教学目标：

１．引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。

２．区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

３．能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。

４．培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

５．能根据情境想出解决问题的好办法。

教学重点、难点：

进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。

语文园地二教学设计一年级【篇7】

语文园地三

教学目标: 区分读音相近的音节，读准音节。

能辨别ie 和ei、iu和ui这两组形近的复韵母，并正确的拼读这两组复韵母和声母相拼的音节。正确拼读常用物品的音节词。

读记声母表、韵母表和整体认读音节。能区分声母、韵母和整体认读音节。

教学过程：

一、巩固练习

第一题：读一读，把音节读准。

学生自主拼一拼，读一读。拼读时，提醒学生注意观察每一组音节的不同之处，圈一圈，说一说每组音节的区别。

巩固练习。四人一组做“比耳朵“游戏，或者用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。自由练习。

第二题：比一比、读一读。

学生自由读一读两组形近的复韵母，鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法。

自主读音节词，同桌互相检查，开火车轮读进行拼读练习。第三题：秋游的时候，你想带什么？

帮助学生回忆外出游玩时的情景。让学生先说一说出去玩一般都会带哪些物品。学生拼读音节后，出示图片让学生交流“水壶、望远镜”等物品的用处。让学生说说出来书上说的这些物品你还想带什么？ 第四题：读一读，记一记。

1、开火车指名读声母表、母表、体认读音节。

2、打乱顺序指名声母、韵母、整体认读音节。

二、检测

三、小结。

第二课时 教学目标：

1、会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关的词语。

2、正确拼读4个音节词。根据拼音写出学过的生字“口，日、目、田。”

3、和大人一起读《小鸟的思念》，感受和大人一起阅读的乐趣。教学过程：

第一题：读一读，说一说。复习生字“车”，提醒读好翘舌音。

引导学生读一读这三个词语。鼓励学生说说这样分类的原因，再说说“车”还可以组哪些词语。

第二题：拼一拼，写一写。让学生自由拼读音节，读音节词。

学生根据拼音写生字。在写之前，让学生回顾这4个字的笔画，引导学生发现后一个字是前面一个字加一笔或改一笔而成。

提醒学生注意，这4个字高矮胖瘦各不相同，让学生先回想，比较这四个字的形体，然后在落笔，努力写得美观一些。第三题：和大人一起读。

学完拼音之后，孩子独立阅读的能力逐步增强，可以鼓励孩子借助拼音，试着自己把文章读通，读顺，遇到有困难的地方，再向大人请教。

也可以先把文章读给孩子听，让孩子体会大人的和自己的有什么不同，觉得大人读得好的地方，自己学着读一读。

课外拓展：阅读：诗歌《秋叶飘飘》、《小蝌蚪》。教学反思：