八年级上册语文人教版教案内容(收藏5篇)。

作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的人教版语文八年级上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

八年级上册语文人教版教案内容 篇1

一、课文的类型：精读课文

二、教学目标：

1、知识与能力目标：

（1）学习抓住人物特征细致描写的方法。

（2）品味朴实简洁的语言。

（3）初步学会欣赏叙事散文。

2、方法与过程：合作探究式

3、情感态度、价值观：

感受深切的父爱，净化自身，净化灵魂。

4、德育目标：

教育学生心存爱意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，关心他人。

三、教学重点：

1、四次背影、四次流泪的描写作用。

2、感受深切的父爱，体会作者的思想感情。

四、教学难点：

文中父爱的体会及主旨的体现

五、课前的准备：

1、制作课件；

2、准备电脑、投影仪

六、教学课时的安排：共3课时（其中机动1课时）

七、教学步骤：

第1课时

主要内容：整体感知课文

教学过程：

一、导入：

（一）入题：课件投影1

同学们！我想你在很小的时候就学会了唱一歌唱母爱的歌，你们说是哪一首歌呀？（《世上只有妈妈好》），母爱是最伟大的，可你们知道吗，父爱也是最了不起的。不是有这样一句话吗：“父爱如山”，到底这句话是对还是不对呢？下面我们一起来学习第7课，朱自清的散文——《背影》

（二）起近作者学点文学知识：（课件投影2）

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者。名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。作品收在

《朱自清全集》里。

《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”

学习时我们应该树立怎样的目标呢？

（三）明确学习目标：

投影3：学习目标

1、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的父子深情。

2、理清文章结构层次，理解背影的线索作用。

3、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。

二、检查预习：（投影4）

2、指学生导读准字音：（投影5）

3、指导学生理解词语：

根据词义写出词语

（1）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）

（2）纷纷落下的样子。（簌簌）

（3）乱七八糟的样子。（狼籍）

（4）细小而繁多（的事）。（琐屑）

（5）衰颓败落。（颓唐）

三、整体感知课文

（一）朗读课文：——播放朗读

（二）思考问题讨论问题：

投影7—9：

1、本文写的主要事件是什么？

（父子浦口送别）

2、全文共写到父亲几次背影的？课文的结构是怎样的？

以“背影”为线索组织材料，第一次（在第1段）：怀念父亲惦记背影

第二次（在第6段）：望父买橘刻画背影

第三次（在第6段）：父子分手惜别背影

第四次（在第7段）：别后思念再现背影

全文脉络清晰，结构严谨。

3、为什么要多次描父亲的背影呢？（为了突出父疼子）哪一次写背影最具体呢？（第二次）

让学生齐读课文第六段

4、本段运用了哪些方法来描写父亲？为什么写得这样详细呢？

归纳：投影10—13

四、小结：

在你的生命过程中，父母的关爱一直陪伴在身旁，请你随时留意，一定会有令你印象最深刻的一个片段。

五、作业的布置

1、完成课后习题“一1”

2、熟读课文，找出文中你觉得写得精彩的文段，并说说理由。

六、板书设计：

四第一次（在第1段）：怀念父亲惦记背影父疼子

次第二次（在第6段）：望父买橘刻画背影背

描第三次（在第6段）：父子分手惜别背影影子爱父

写第四次（在第7段）：别后思念再现背影

七、教学反思

第2课时

主要内容：精读课文第二部分

教学过程：

一、导入：

上节课我们开始学了朱自清的《背影》，感知了文中的内容，了解文中对背影的描写，本节课我们再继续来学习。

二、旧课复习：

请根据课文填空：（投影9）

我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢

身下去，尚不大难。可是过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。

归纳段意：买桔子送别

三、问题探讨：（投影）

1、朗读第六自然段。思考：本段从哪些方而来描写父亲？先勾画出相关的词语或句子，再想一思这样写有何作用？

明确（投影11—23）：

（1）外貌：

1、父亲的穿戴：黑、深青。作用：表明家境不好，心情忧伤

2、父亲的体态：肥胖。作用：表明行动不便，艰难。

（2）动作：

1、走路的姿势：蹒跚作用：年纪较大、腿脚不便

2、爬月台时的动作：攀、缩、倾作用：行动不便、步履艰难

（2）语言：

老师点评：这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱意；平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。

内容包含的感情

儿子

上车

前“不要紧，他们去不好。”父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

儿了

上车

后“我走了，到那边来信！”惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

“进去吧，里边没人。”走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

老师赠言：真理是朴素的。

小结：同学们写作时，要善于用朴素的语言写出深挚的情感；选材时，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。

过渡语：

有人说过：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形。

2、质疑：（投影24）

（1）父亲在怎样的情况下送我上车的？

（2）如何理解文中两次“聪明”？

（3）父亲穿的是用什么做的衣服？我穿的'又是用什么做的大衣？从这穿的衣服说明了什么？

（4）作者这样写父亲送我上车有什么意义？（为写背影作铺垫）

3、阅读最后一段后，探讨：（投影25、26）

（1）课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么？

父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。

（2）“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”

课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？

这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。

4、文中到底写到几次流泪？这几次的所流之泪有何不同？

投影27：

（四次流泪：悲哀之泪；感动之泪；感伤之泪；伤心之泪）

四、小结：

从这一文我们可以感受到：

世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。

时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。

它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。

这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。

朱自清的这篇散文处处都流露出浓浓的父子之新，难怪朱自清父亲读《背影》有言：1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。

请同学们课后，再去认认真真地反复阅读，体会文中流露出的情感。

五、作业的布置：

1、完成课后习题

2、写你父亲（或母亲）送你上学的一个“背影”或一个场面。

3、课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记、

六、板书设计

八年级上册语文人教版教案内容 篇2

目标：

（一）知识目标

1.掌握课文中出现的重要词汇。

2.抓住文中表达作者感情的重要语句。

（二）能力目标

整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

（三）情感目标

1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

教学重点：

有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

教学难点：

理解深沉的父子之情。

教学过程

一、创设情境，导入新课

以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。

二、检查预习

1．给加点的字注音，识记字词写法。

交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)丧(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)质(zhì)赋(fù)闲(xián)颓(tuí)唐(táng)琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)亏(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú)拣(jiǎn)搀(chān)蹒(pán)跚(shān)

2、看意思说出词语

1.乱七八糟的样子（）

2.纷纷落下的样子（）

3.凄惨暗淡，不景气（）

4.失业在家（）

5.短时间停留（）

6.言行守旧，不合时宜（）

7.衰颓败落（）

8.看到某种情况，心里感到悲伤（）

9.感情积在心里不得发泄（）

10.细小而繁多（的.事）（）

三、初读课文，整体感知

用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）

质疑探究

1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？

2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？

重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。

注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。

教师与学生展开对话，ａ、父亲的穿戴黑、深青家境不好，心情忧伤

ｂ、走路的姿势蹒跚年龄大，腿脚不便

ｃ、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便，艰难。

四、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。

再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。

五、聆听《父亲》，感悟艰辛。

那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯

父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大

忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后

山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱

盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老

可儿山高水远他乡留都说养儿为防老

可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱

愿天下父母平安度春秋

八年级上册语文人教版教案内容 篇3

教学目标

1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。

2、理解关键语句的含义。

3、体会中心与段落层次的关系。

4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。

教学重点

1、理解关键语句的含义。

2、体会中心与段落层次的关系。

教学难点

课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、导入新课，介绍相关文学常识。

2、检查预习情况，初步感知全文。

教学内容和步骤：

一、导入

〖课前准备〗在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。

【师】（激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词：在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山；父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗

二、解题

1、《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。

2、作者简介（看投影片）

朱自清，字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。

三、朗读训练

1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）

要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来

2、检查课前预习情况

给加点的`字注音（出示课件）

奔(bēn)丧(sāng)差(chāi)使(shi)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)妥(tuǒ)贴(tiē)踌(chóu)躇(chú)迂(yū)蹒(pán)跚(shān)箸(zhù)拭(shì)琐(suǒ)屑(xiè)晶(jīng)莹(yíng)

3、朗读

可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。

第二课时

教学目标：

在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。722331.cOM

教学内容和步骤：

圈点批注与整体阅读训练

1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注

【师】批注要点

1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框

2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线

3）、有疑问的地方，用括号再加问号

4）、用双竖线和单竖线划分文章层次

（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）。

2、（稍停）找几位同学简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息）

第三课时

教学目标：

1、讨论讲解全文。

2、理解关键语句的含义。

3、体会中心与段落层次的关系。

4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。

教学内容和步骤：

一、论讨讲解

【讨论】1、我与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？

〖分析〗

（理解记叙的要素）

【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。

〖分析〗

①祖母死了

②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。

设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。

【讨论】3、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。

〖分析〗

①第一段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

情念旧事，思念父亲。

〖板书〗惦记背影

②第六段：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影。

亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子）

〖板书〗刻画背影，（望父买橘）

③第六段：等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了我的眼泪又来了。

离情别绪，摧人泪下。（黯然销魂者，惟别离也，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还，这是送英雄的别离；再有桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人）

〖板书〗惜别背影（父子分手）

④第七段在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

别后怀念，追思往事，寄托思念。

〖板书〗再现背影（别后怀念）

【讨论】4、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？

〖分析〗

①课文第二段，到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。

这是悲哀之泪，见父亲，睹家境，想祖母。

〖板书〗悲哀之泪

②第六段，这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来。

这是感动之泪，望父买橘。

〖板书〗感动之泪

③第六段，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

这是不舍之泪，父子即将离别。

〖板书〗不舍之泪

④第七段，我读到此处，在晶莹的泪光，，读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是伤心之泪。

〖板书〗伤心之泪

【讨论】4、这篇文章的重心在6、7两段，那么2、3、4、5段写的是什么？不写不可以吗？

〖分析〗2、3段介绍惨淡的家境，为了营造一种悲凉的气氛。

4、5段介绍父亲对我无微无致的照顾,为了铺垫我对父亲的感情,也就是铺垫背影。

二、小结

（以讨论的方式进行）

【讨论】对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。

A、表现父亲疼爱儿子

B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐

C、表现儿子体谅父亲

D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情

〖板书〗父子情深

三、布置作业

1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。

2、思考课后第一题。

课后心得：

1、整体阅读，以语言训练为主是上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对中心与段落的关系进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。

2、为增大课堂教学的容量和提高效率，采用投影，播放录音等媒体。

永久的悔

教学目标

知识与能力

1．学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。

2．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

过程与方法

本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。

情感态度价值观

引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。

教学重、难点及教学突破

重点:

1.学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。

2.对学生进行相关的情感教育。

难点:

1.本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。

2.文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在?

教学突破：对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过演讲，引导学生自己明白体会。

教学准备

教师准备，查阅资料，掌握作者情况及作品背景。学生准备预习课文，了解文章大意，准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

第一课时

教师指导，学生活动

1．从文题入手，创建情景，导入课文（1．）讲述让自己悔恨的往事，进入新课学习

2．分析课文第l、2自然段

3．朗读课文，在教师指导下研读l、2自然段

4．让学生默读课文，熟悉文章内容

5．默读课文，理清文章线索，思考相关问题

八年级上册语文人教版教案内容 篇4

教学目标：

1.重点词、句的理解与翻译；

2.学习抓住特征描写景物的方法；

3.学习古人写景抒情的方法。

教学重点、难点

4.重点：学习抓住特征描写景物的方法；

5.难点：学习古人写景抒情的方法。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、导入：结合苏东坡的诗日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人和本地东坡遗迹（惠州东坡亭、东坡小学等）导入。

学生自由发言，简介东坡的生平、经历、作品。

投影：作者生平。

二、疏通文意

1.解决生字词读音（叫学生读、纠正、齐读）

遂（suì） 寝（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）

2.朗读课文，听录音纠正

3.翻译课文（学生提问，师生解决，强调重点，学生翻译，对照投影）

4.研习课文

▲这篇文章运用了几种表达方式？

明：叙述、描写、抒情

▲叙述部分交代了哪些要素？

明：时间：元丰六年十月十二日

地点：承天寺中庭

人物：我和张怀民

事情的起因：月色优美

▲作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？

绘景修辞作用特点

月色--积水空明 竹柏--藻荇交横比喻生动形象 如临其境皎洁、澄清、透明

▲文中哪些句子表达了作者的情感？

明：月色入户，欣然起行。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

▲文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？

明：赏月的欣喜

贬谪的落寞

自我排遣的达观

板书设计

小结

《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

三、能力扩展：一切景语皆情语。

能力迁移：看图写景抒情。

四、作业

1）背诵《寄承天寺夜游》。

2）阅读古诗《虞美人（春花秋月何时了）》，结合作者的身世和写作背景体会作者在诗中所抒发的情感。（自行查阅作者的身世和本诗的写作背景）

虞美人 [李煜]

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。

八年级上册语文人教版教案内容 篇5

【教学目标】

一、知识目标

1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。

3、了解文中引用的古诗词的意思。

二、能力目标

1、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

2、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

3、掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。

4、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

5、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。

6、初步学习推销的方法，增强竞争意识。

三、情感目标

1、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。

【教学重点】

1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识

2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。

3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。

【教学难点】

1、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。

【课前准备】

1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也

可借来一用，以增强学生的直观感。

2、教师制作多媒体课件。

课时安排 一课时。

教学手段 运用多媒体课件自主、合作、探究学习

【教学设计】

一、导入新课

1、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。(课件展示)

2、这些图片很漂亮，有谁知道它们是什么?有什么作用?

3、也许我们有的同学家中还在使用，但对于我们大数同学来说还是比较陌生的。它虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思，今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。

二、走近作者

陈从周：(1918～20xx)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。(通过预习说说你对作者感兴趣的地方。)

三、检查预习

四、整体感知

1、在生活中，你见过屏风吗?在哪里?

2、教师配古筝乐曲，学生听音乐选择自己喜爱的方式读课文并思考：

⑴ 用文中句子回答什么是屏?调动自己的知识积累，给屏作一解释。

⑵ 作者介绍了关于屏的那些知识?

3、读后学习小组讨论明确：

⑴ “屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。

⑵ 屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。

五、研读赏析

1、请你来当设计师：了解屏的作用——遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。

2、但是，你能告诉我，我应该买什么样的屏风呢?它有什么样的分类吗?

明确：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

3、你们能告诉我，总的说来，屏风的设置要注意什么样的问题呢?

明确：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

4、所以，难怪作者说，“屏风”，是一个很富有诗意的名词?可见，作者对“屏”是一种什么样的情感呢?(提示：抓住关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”)

5、文中引用了不少与“屏”相关的诗句，找出你最喜欢的一句，说说为什么喜欢?

⑴ “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”

(放在文章的开头的作用是…………)

⑵ “银屏人忒看得这韶光贱”

(放在屏风定义后是起了……的作用)

⑶ “闲倚画屏”“抱膝看屏山”

(放在文章结尾是为了说明……)

6、课文多处引用古诗词，有什么好处?

本文多处引用古诗词，为文章增加了浓浓的诗意和韵味，和所介绍的古色古香的屏风相称，突显了中国传统文化，由此我们体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。

7、赏析归纳

⑴ 文中运用哪些说明方法?并分析其作用。

明确：举例子、分类别、引用等

⑵ 体味语言，把握写作特色。

明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。

① 作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。

② 多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。

六、总结拓展

1、课堂小结

本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

2、拓展延伸：积累与屏风有关的诗句。

南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”

李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”

柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”

李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”

《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”

七、课堂拓展活动：“屏风”推销会

1、根据文中所介绍的关于屏风的知识，每个学习小组设计一座屏风并向同学说明自己的设计意图。

2、分组准备发言材料：画好设计图、写好发言提纲。

3、学生听完介绍后投票评出最具创意设计奖，并谈谈本次活动的收获。

八、布置作业

思考：是否也有一些如屏风一样，曾牵动过古人丝丝情怀，但已经在今天这个主流生活中逐渐退却的物品呢?请以“说?”为题写一篇说明文。(提示：可以写扇、铜镜、绣、瓷、墨、砚、陶……)