小学语文三年级说课稿1000字。

在教育过程中，教师是起主导作用的，再简单的课程，教师也要编写好教案。编写教案可以方便老师开展教学研究，更好的进行教学内容的讲解。优秀有创意的教案到底要怎样写呢？小编经过搜集和处理，为你提供小学语文三年级说课稿1000字，供你参考，希望能够帮助到大家。

小学语文三年级说课稿 篇1

一、教学目标

1、能听清、听懂别人说话，清楚而有条理地口述自己的理想，能展开想象。

2、教育学生从小树立远大理想，努力追求美好的生活。

二、教学过程

1、提问、自由说：你长大准备干什么？

2、交代学习要求：先来听听一些小朋友是怎样介绍他们长大想干的事情，注意认真听，用心记。

3、听录音，请学生复述。

4、指导学生说自己的理想。

1）明确要求：联系自己的兴趣、爱好与特长；语言清晰通顺，有条理。

2）讨论说话的顺序：先说长大干什么，再说准备怎么干。最后来一句结束语。

3）学生自由准备，小组交流。

4）小组推荐，同学介绍，师生评议。

5）自我口头修改。

6）指名再交流，学生评议。

5、小结。

这节课你学到了什么？最大的收获是什么？

6、指导部分优秀学生写一写自己的理想。

小学语文三年级说课稿 篇2

世界上共有15种鹤，我国产的有9种，几乎占2／3。

丹顶鹤是鹤类的代表，是一种大型涉禽，体长在l．2米以上。它身穿洁白的衣服，头戴朱红色的小帽子，翅膀上的黑羽毛好像短裙子。这种鸟从头到脚，每个部分都显得匀称、修长：暗褐色的小眼睛，暗绿色的长嘴巴，长长的脖子，还有两条铅黑色的长腿。

丹顶鹤生活在沼泽地或沿海浅滩，用长嘴啄食鱼、虫、蟹等，也吃嫩草、谷物等。它们常兀立在浅水中，伸颈张望，防备敌害侵犯。飞行时，头、颈、脚伸直，飘飘然姿态极其优关，还常3只－5只小群排成V字形或一字形队列。丹顶鹤的脖子很长，它的气管更长，而且弯曲着，好像喇叭一样，因此，它的鸣声格外宏亮。

每年4月--5月，丹顶鹤在我国黑龙江、内蒙古一带繁殖。清晨或傍晚，雌雄成对，双双引颈直伸，双翅耸立，翩翩起舞，同时发出嘹亮的鸣声。雌鹤每窝产2个蛋，由雌雄鹤轮流卧孵。一只鹤趴窝时，另一只鹤在巢附近担任警戒。经过28天--33天孵化，幼鹤出壳，生长很快，当年秋天就能结群飞向南方越冬。

丹顶鹤又叫仙鹤，寿命长达50年一60年，人们常把它和松树绘在一起，作为长寿的象征。丹顶鹤数量稀少，我国已列为一级保护动物。

小学语文三年级说课稿 篇3

一、复习导入。

1、今天我们继续学习第六课花瓣飘香，请同学们齐读课题。

我还没闻到花的香味，请再读一遍。

2、课文中有好多词语来描述花的，你愿意来读一读吗？出示词语。

读词时我们要一边读一边想象，如读红艳艳这个词时，我们的脑海中要出现“红”而且是非常鲜艳的那种。再读词。

3、出示一朵月季花。这是一朵月季花，你能用上这些词语中的一个或者几个词来描述一下吗？

二、学习第一段。

过渡：多么美的月季呀！我家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了引读第一段。出示第一段。

学习第五段。

过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗？文中的小姑娘舍得吗？所以她说：出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也来舍不得地读一读。

2、好为什么舍不得呢？

3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子？

三、学习第二段。

过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢？请同学们快速默读第二自然段，划出她摘花瓣的句子。

出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出来吗？

1、交流。你愿意来读一读吗？要注意这些动词。

2、你能告诉我她为什么要小心在摘呢？

真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。

3、那她为什么要双手捧着呢？

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成宝贝一样，双手捧着。

4、那边有路她不走，为什么要穿过田野，还要跑得这么快呢？

赶着回家给妈妈。你能联系下文来理解，真会读书。

害怕，文中没有写出来的，你都能体会出来，真了不起！

5、让我们带着这几份感受，一起读好这一段。

四、学习第三段。

过渡：这么爱花的孩子，她为什么要摘花瓣呢？我的内心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣时，我叫住了她，她有什么表现呢？

出示：和“她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。”

1、从“不知所措、惶恐”这两个词中你体会到了小姑娘此时的内心是怎样的？她怕什么呢？

2、虽然一片小小的花瓣不影响整丛花的美观，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大错一样。读“她拿着花瓣……”

3、从她的神态，我们会到了她内心的不安。读……

4、就是这么一个爱花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看见了，可以想像当时她的窘迫与尴尬。所以当我问她为什么摘花瓣时，她在回答时是出示第五段

5、我们再来读一读这句话。除了舍不得，你还体会到了什么？（难为情）你也难为情地读一读。

小学语文三年级说课稿 篇4

一.谈话导入：

（教师）同学们，你们知道在我们国家千姿百态的桥梁中有一座跨越长江的著名的大桥吗？它就是南京长江大桥。

（课件）你们看，这就是南京长江大桥。

这座大桥是1960年开始修建的，它是我国自行设计和建设的铁路公路两用的钢梁桥。历经8年时间于1968年底全面建成通车。

南京长江大桥不仅是连接南北的交通要道，更是一处旅游胜地，每年要接待200多万中外游客呢！

（教师）今天老师就和大家一起游览南京长江大桥。

二.初读课文

1.（课件）请你们一边参观一边听读课文

（播放影片）

2.（教师）课文读过了，下面我们来学习生字。这课书一共有16个生字。有的字同学们通过自学就可以掌握了。今天呢，老师和大家一起学习一些容易读错和写错的字。

咱们先来看看哪些字容易写错呢。

（课件）：字词

你们知道这四个字哪儿容易写错吗？

我们先看，第一个字是卧

这个字要注意什么呢？同学们可能都想到了。第一点是左边中间部分是横折----横，不是口。要注意的第二点呢，是第六笔。这第六笔呀，是竖折。

你们都伸出小手，书空一遍吧。

第二个字是塑

有的同学一看就知道了，这个字不仅容易写错，还容易读错呢。对呀，这是塑料的塑、塑像的塑、雕塑的塑。你们也来读读

那这个字哪儿容易写错呢你们观察得很仔细，是下边这一部分是个土字。为什么是个土字呢？因为塑像、雕塑都是用泥土陶制而成的，所以这个字的下边是个土字。这个塑字呀，一共有13笔，你一边书空一边数数看吧。

好，下一个是轨

轨道的轨，左右结构，右边是九，不要多一点儿，写成丸子的丸。

最后一个字是滔

同学们一定知道这个字右边上下两部分都容易写错。

咱们先看右边上半部分：这是个爪字头，不要写成刀字头。下半部分呢？请同学们认真看，这可不是白字。另外这部分的笔顺可千万别写错了。应该怎么写呢？请你看仔细：撇----竖----横----横折----横----横

你们都会写了吧？

那能用这个字组个词吗？对，这是江水滔滔的滔。

那这个字能组成波涛吗？

你们一定说，不行！波涛的涛是这个涛字。

这两个字呀，虽然读音相同，可是意思却不一样。江水滔滔的滔，意思是漫，大水漫流。江水滔滔是说江水漫流的意思。波涛滚滚的涛呢，是大波浪的意思。清楚了吗？

（教师）好，以上这四个字呢，咱们在学习的过程中要特别注意掌握字形。

3.（教师）那么这篇课文中呀，有些字的字音也要特别注意。咱们一起来读读吧。

（课件）

似（sh）似的同学都知道这是一个多音字

似的的似还读s，相似的似、类似的似

好，咱们继续读：堑天堑

堑字是什么意思呀？请你迅速拿出字典，查查看。通过查字典，我们知道了，堑就是隔断交通的沟。天堑呢？就是天然形成的隔断交通的沟。那你知道课文中的天堑指的是什么吗？很好，天堑在这里指的就是波涛滚滚的长江。

来，咱们再读一遍：堑天堑

往下看：塑塑像

扁（piān）一叶扁舟这个字在这里读做piān，扁舟：就是小船的意思。

这个字还有一个音，读做biān。扁担的扁、扁豆的扁

记住了吗？

看下面的词：倾侧耳倾听

啸呼啸而过

（教师）刚才我们把课文中容易读错写错的字都学会了。

4.下面就请大家打开书。请你浏览课文。

（课件）

读的时候要注意1.读准字音；

2.课文有几个自然段？每个自然段主要讲的是什么呢？

（课件）读完了吧，这篇课文一共有3个自然段。

第一自然段主要讲的就是南京长江大桥雄伟壮丽。是吧？

第二自然段主要讲的是我们走近正桥、站在大桥上时看到了哪些景物。

第三自然段主要讲的是南京长江大桥的作用。

（教师）现在我们就大致了解了课文的主要意思了。咱们三年级的同学呀，在初读一篇课文的时候，首先应该读懂每个自然段的意思，然后我们就可以了解这篇课文主要讲的是什么了。

三.细读课文

下面咱们就细细地读一读课文吧。

（一）咱们先来读读课文第一自然段

1.读之前请大家看看老师提出的学习要求：

（课件）：按要求默读课文：

（1）说说南京长江大桥给你留下了怎样的印象？

（2）你是从哪些语句中感受到的？用笔画下来。

2.（教师）同学们都读完了吗？

我们先来说说南京长江大桥给你留下了怎样的印象呢？

书上有一句话概括地写出了南京长江大桥给小作者留下的印象。（课件）就是这一句：大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。

3.这是不是也是南京长江大桥给你留下的印象呢？

（教师）那么，你又是从哪些语句中感受到这是一座雄伟壮丽的大桥的呢？

（1）你们一定画的是这一句吧。

（课件）：（波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。）

那么这一句你又是从哪些词语中感受到的呢？

可能大家会想到，有九个巨大的桥墩，这可不是一般的大，是9个非常大的桥墩稳稳地托住了桥身。你想想，长江水波涛滚滚，九个巨大的桥墩稳稳地托起的桥身，就这样横跨在大江上面，那是何等壮观的景象啊！

你能读出这雄伟壮观的感觉吗？

老师愿意和你们一起来读：波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。

（2）你还能从哪一句中感受到呢？

（课件）你们找的特别对，就是这一句：正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。

那你知道哪儿是正桥？哪儿是引桥吗？

同学们请看：正桥是九个巨大的桥墩托住的桥身的部位；而引桥呢，我们从下面这张图上看。它是连接正桥和路堤的桥，是这一段，有22孔长呢。知道了吗？

请大家再来看课文，我们从这一句中的确感受到了南京长江大桥的雄伟壮丽。你们看9个巨大的桥墩稳稳地托起的桥身连接着22孔引桥，横卧在长江上面，作者把它比做什么呢？

你们一定都答对了，是把南京长江大桥比做钢铁巨龙。

那为什么把它比做钢铁巨龙呢？

老师这儿有三句话，请你们分别读一读，然后联系着上下文或者是结合生活实际想一想，哪一句写得好，为什么？

第一句是：正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条龙卧在大江上面。

第二句：正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条巨龙卧在大江上面。

第三句：正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。

你们看看这三句话有什么相同的地方？又有什么不同之处呢？文中小作者为什么要把南京长江大桥比做钢铁巨龙呢？

这三句话中都把南京长江大桥比做了龙。大家都知道，龙是我们中华民族的象征，是力量威武的象征。它不仅长，而且气宇轩昂！南京长江大桥它高大雄伟的姿态，横贯江面的气势，饱含神韵的壮美，无一不让我们感受到如同巨龙腾飞般的恢弘气势，不可阻挡。

下面，就请你一边想象着这钢铁铸成的如巨龙般的大桥横卧江面的情景，一边感受着它的雄伟壮观，和老师一起读读这句话，好吗？正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。

（老师）9个巨大的桥墩稳稳地托起的桥身与22孔引桥相连，像一条钢铁巨龙一样横卧在长江上面，那是多么的雄伟壮观啊！

（3）那这么雄伟壮观的南京长江大桥，到底是什么样的桥呀？咱们看看文中是怎么写的。

（课件）大桥分两层：底下一层是火车道，铺着双轨；就是说火车既可以从南向北行驶，也可以由北往南行驶。上面一层是公路。公路两边是人行道。宽阔的公路上，行人车辆穿梭似的来来往往。

好一派车水马龙的景象啊！

你们自己都来读一读最后这两句话吧。

（课件）教师小结：

这一段课文呢，主要讲了三部分内容：

首先告诉大家清晨，我来到南京长江大桥。

然后讲的是南京长江大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。

最后告诉我们南京长江大桥分两层：底下一层是火车道，上面一层是公路。

下面就请你们把第一自然段连起来完整地读一读，再次感受南京长江大桥的雄伟壮丽。

小学语文三年级说课稿 篇5

教学要求：

1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。

教学重点：

背诵三、四自然段；书写生字；知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。

教学难点：

理解文中的四个成语；感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色的关系。

教学准备：

生字卡、投影片、有关王勃的有关资料。

教学时间：三课时

第一课时

教学要求：

初读课文，初步读懂课文。学习书写生字：学习生字：探昌篇章突读共绝。

教学过程：

一、揭示课题

1板书课题：少年王勃

学生齐读

2课文讲谁？注意多音字少shao。

3简介王勃：他在少年时，在藤王阁的宴会上，一气呵成写成了千古传诵的名文《藤王阁序》。请同学们自己来学学课文。

二、初读课文

1自读课文

2检查

南昌滕王阁整修一新宴会

都督邀请一篇文章

凝视秋景水天一色突然

胸有成竹文思如泉笔走如非拍案叫绝千古传诵

落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。

指名领读、开火车读、齐读。

3分小组读课文。

4分段读课文（读后评议）

5交流不理解的词语：（用查字典的方法理解）

南昌探望藤王阁都督孤鹜拍案叫绝

三、学习生字：探昌篇章突读共绝

第二课时

教学要求：

围绕王勃很有才气学习理解课文，理解文中落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色这诗句。

教学过程：

一、复习导入

课文讲了谁？

他是怎样的一个人？指导读好第一自然段

板书：很有才气

二、围绕王勃很有才气学习课文

1课文的那些语句说明王勃很有才气？请把他找出来读一读。

（小组讨论学习）

2全班讨论交流

相机出示：

一位姓阎的都督正准备在藤王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。

在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。

王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：让我来试试吧！

他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。

当那位都督听人读到奇才，真是奇才！

王勃写的这篇《藤王阁序》名文。

3《藤王阁序》中的哪一句诗写得最好？

出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

学生齐读。

这句诗写了什么？请同学自己在书上找找答案。

4指导学课文的第三自然段。

正因为王勃观察得很仔细，所以他写成了千古传诵的名文。

三、齐读全文

第三课时

教学要求：

练习背诵课文；完成练习。

教学过程：

一、齐读全文

二、背诵第三段。（出示投影片）

看图指名背、齐背

三、练习背诵第四段

四、补充练习

1组词

篇（）绝（）诵（）思（）

遍（）决（）通（）恩（）

2填合适的词

（）的云霞（）地飘荡

（）的秋景（）地飞翔

五、完成《习字册》上的词语书写

小学语文三年级说课稿 篇6

一、教材分析

《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了龙王父子，人们又过上了太平的生活。

虽然在这则故事中，小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件容易的事，但课文写得举重若轻，寓幽默、讽刺于叙述之中，从而产生了轻松、愉悦的效果。而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物，这样学生就更有兴致更能深入地学习理解课文。

二、整体设计

1.营造轻松氛围，激发学生的学习兴趣

学生是学习的主体，课堂上，要建立和谐的师生关系，让学生在课堂上敢读、敢说、敢问，激发学生学习的主观能动性，变呆板为生动，变被对为主动，真正让学生去做学习的主人。

2.抓住关键词语，读中领悟感受

课堂上，要做到人人都发言不太可能，但可以做到人人都参与。把时间交给学生，读就是一个最直接最有效的方式。而抓住关键词语，学生就能更好地深入领悟课文内容。如读第三自然段时，指导学生抓住描写哪吒动作的词语，体会哪吒的机敏和勇敢。

3.以读带说，延伸创新

在读通读懂的基础上，指导学生复述课文，这样既能使学生深刻把握课文内容，又能锻炼学生的口头组织表达能力。

三、教学要求

1.教学目标

知识与技能：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会9个生字，理解生字组成的词语。

过程与方法：

（1）练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

（2）联系生活经验理解词语。

情感、态度和价值观：

感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

2.教学重难点

（1）能按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过

（2）感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神

3.教学安排（WwW.jYM1.cOm 句怡美）

本课用两课时完成。第一课时，学习生字、新词，初步理解课文内容。第二课时，精读感悟，并能复述故事。

四、教学设计（第二课时）

如果说钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础的话，那么合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为了让学生学有所获，本课时我安排了如下几步：

1.复习导入，了解故事开端

2.精读领悟，了解故事的发展

本环节以读带说，以说促悟。多媒体的应用给学生和文本之间架起一个平台，让学生独自或合作去理解，去体验、去感受，从而实现了课堂对学生的回归。

3.了解故事的结果，拓展延伸

（1）哪吒闹海的结果怎么样？

（2）过上太平日子的老百姓会对哪吒说些什么？

《课程标准》指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，这一环节不仅能培养学生的口头组织表达能力，更能拓宽学生想象思维空间。

板书设计：

哪吒闹海

一闹摇晃水晶宫勇敢

二闹打死夜叉机智

三闹支付三太子为民除害