小学语文二年级下册说课稿模板7篇。
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小学语文二年级下册说课稿模板 篇1
▲教学目标
1感受周总理严格要求自己,自觉遵守制度的精神.
2学会本课的11个生字,理解8个新词语的意思.,能写出表示电话铃、下雨和敲门等声音的词语.
3仿照例句,根据规定的内容,用请问有没有这种委婉语气说话,能把请问有没有的句子补充完整.
4能说出课文第3自然段按事情发展写的顺序.
5能正确地朗读课文,读好对话.
▲教学重难点
重点:引导学生读懂按事情发展顺序写的第三段话,领会周总理自觉遵守制度的精神。
难点:指导学生仿效例句说话。
▲教学时间:两课时
第一课时
教学目标:
1、初读课文,了解大意,学习课文的生字新词。
2、学习第1、2自然段,能用请问有没有这种委婉语气说话,能把请问有没有的句子补充完整.
一、看图揭题
1、出示图,问:
图上是谁?小朋友对他了解多少图上画着周总理干什么(先让学生自由说,再要求用最简单的一句话来概括。)
2、揭题、读题。课文讲了怎样的一个动人的故事呢大家学了课文就会明白。
二、自学课文,检查效果
1、自读课文,:要求:
①初步了解课文内容。
②自学生字词
③标好小节号
2、检查自学效果
①抽读生字、词卡
②理解词语
图书馆,问:图书馆是怎样的你常去吗
阅览室:阅览室是干什么的?结合览的音(与蓝比较)义(看的意思)记住览的上下两部分。
读者:在阅览室里读书的人叫什么?怎样的人可以叫读者?这里的者什么意思?还可以组成什么词?
再结合理解管理员、值班室。
③课文有几个自然段?指名分节读课文,说说故事中的周总理是个怎样的人?(让学生自由说,不必统一答案)。
三、学习课文第1、2自然段。
1、齐读第一自然段,思考:为什么图书馆里读者很少?
2、学习第二自然段:
①师读第一句后问:是谁打的电话?(板书:打电话问)
②同桌分读周总理和小王的话,试着体会说话的语气。
③说说从周总理和小王的对话中感受到了什么。
A、引导学生说说总理的有礼貌、自觉遵守制度是从哪些词句中体现出来的。(随机板书:请问有没有谢谢!)
B、告诉学生图书馆里有些比较贵重的数量少的书一般不能外借,只能在图书馆里看,这是图书馆的制度。
④说说一般图书馆里还有哪些借阅制度需要遵守的。
3、这段对话怎样读?(讨论,再分角色读)
四、依照例句说话。
1、明确说话要求:总理想错《世界地图册》和《世界经济参考》着两本书,他是怎么说的?
师:是啊,用上请有没有这两个词说话,语气非常有礼,委婉。让我们也来学一学。
2、练习说话。
①想买明天的去上海的火车票。
②想买一本《儿童图画词典》
五、巩固生字词,抄写。
1、认读生字、词卡。
2、分析册、越的字形。说说这一课大部分生字都可用什么方法记住。(加一加,换偏旁)3、抄写生字,词语。
板书设计:
打电话问:请问有没有谢谢!
周总理借书
冒雨借书:()
第二课时
教学目标:
1、学习课文第3自然段,理清按事情发展的写作顺序,了解先写什么,再写什么。
2、感受总理严格要求自己,自觉遵守制度的精神。
一、复习检查
1、看拼音写词语,反馈矫正。
2、出示叮铃铃、笃笃笃两张词卡,问:这是表示什么声音的词?(除文中外,要求说说还可以用什么表示声音)文中下大雨又发出什么声音?改写第一段句子,用上象声词。
3、分组朗读第一、二自然段课文。
二、学习第三自然段。
1、默读,按顺序说说这段话写了哪些意思,哪几句是写这个意思的。(板书:撑伞站雨中表扬小王按制度办事在阅览室认真看书)
2、填空练习:
课文第三自然段先写了(),再写了(),最后写了(,是按()的顺序写的。
3、引导小结学习方法(略)
4、指两名学生朗读总理和小王的对话,讨论:
①小王为什么激动?该用什么样的语气读这句话?指名读。
②你觉得周总理该不该让小王送书?
5、小结,朗读全文。
二、总结全文
1、感情朗读全文,说说故事中的周总理是个怎样的人?(板书:严格要求自己,自觉遵守制度)
2、课文哪些句子最能体现总理严格遵守图书馆的制度的?
3、总结谈话,课外延伸(略)
板书设计:
周总理打电话问:请问有没有谢谢严格要求自己
借书冒雨借书:撑伞站雨中表扬小王认真地看自觉遵守制度
(按事情发展顺序)
小学语文二年级下册说课稿模板 篇2
教学目标:
1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。
2、会本课的13个生字,理解蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响等词语的意思。
3、会仿照例句用渐渐写话。
4、能通过整理排列错乱的句子,了解蚕的生长过程。
教学重点:学会本课字词,会仿照例句写话,能整理排列错乱的句子。
难点:让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。
教具准备:课件、生字卡片。
教学时间:3课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课13个生字,理解理解姑娘、桑叶、茧子等词的意思。
2、步理解课文。理清层次,了解茧生长的整个过程。
3、能正确朗读课文。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、课件出示蚕图,问:图上画的是什么?它有什么用处?
2、揭题:教学蚕,想一想,为什么叫它蚕姑娘呢?
1)、出示一块丝巾,这块丝巾漂亮吗?用手摸摸有什么感觉?谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的?
2)、出示课题:12、蚕姑娘
教学生字蚕,读准字音。
3、你知道关于蚕姑娘哪些知识?
二、初读课文,了解大意。
1、听课文录音,课文中讲了蚕姑娘一些什么事?
2、听后交流。
三、自由读课文,自学生字。
1、自学要求:[圈出生字]读准字音,给课文自然段标上序号。
2、反馈自学情况。
音:卵、床、裳、嫩
3、指名分自然段朗读课文,读准字音。
四、巩固练习。
1、认读生字新词。
2、给生字扩词找朋友。
3、课堂作业:抄写生字,特别是注意嫩右边与赖字区别。
第二课时
教学目标:
1、学习15自然段,了解蚕生长过程中的几次变化,能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解蚕床、渐渐等词的意思。
2、正确朗读课文。
3、会仿照句子用渐渐写一句话。
教学过程:
一、复习检查。
1、认读生字新词。
2、完成课后第一题,按要求写笔画。
二、学习第1自然段。
1、自由读这一段,说这一段主要讲什么。理解蚕卵,(蚕姑娘产下的卵)。
2、齐读这一段,读了这段后,你知道了哪些知识?你是从哪里读懂的?(春天,从蚕卵里钻出来。)
三、学习课文的第25自然段。
1、蚕姑娘是怎样的呢?请你读读课文25自然段。
读完后用的蚕姑娘来说一说,还可以AABB的蚕姑娘,或蚕姑娘是来说一说。
2、蚕姑娘真奇怪,为什么有的说是又黑又小,有的说是又白又胖的呢?
3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘,哪段写又黄又瘦的白姑娘,哪段又是写又白又嫩又白又胖,又白又胖又白又亮的蚕姑娘?指名读,共换了几次衣服?(四次)。[蚕不吃不动,这种睡叫眠我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠]
4、学习第一次换衣服。
⑴、自由读课文,又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么?用波浪线划出表示动作的词。
⑵、用上先接着然后最后说说蚕的变化。
⑶、质疑问难,理解蚕床等词的意思。[蚕床就是蚕匾](说问读)
⑷、指导朗读。
5、学习第二次换衣服。
⑴、按上面的方法自学。
⑵、交流。
6、学习第三、四次换衣服。
⑴、自由读4、5段,找一找哪些句子在写法上与前两段不同,划出来。
⑵、理解渐渐长胖和渐渐长亮中的渐渐是什么意思?可以用什么词语来代替?
⑶、齐读4、5自然段。
7、有感情地朗读25自然段。
四、课堂作业。
1、完成课堂作业第三题。
2、用渐渐写一句话。(完成课后第4题)
第三课时
教学目标:
1、学习课文6、7自然段,进一步了解蚕的整个生长过程。
2、朗读课文。
3、知道穿、新、嫩、瘦、吞等词的反义词。
教学过程:
一、复习检查。
1、写出下列词语的反义词。
穿--()新--()嫩--()
瘦--()黑--()晴--()
2、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠,身体渐渐发亮,那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢?
二、学习第6段。
1、看课件后读课文,思考:蚕在什么地方干什么?
2、重点理解蚕山,盖间新房。
⑴、看课件理解蚕山。
⑵、在课件的画面中找找,哪些是蚕姑娘盖的新房?蚕姑娘的新房是用什么盖的?盖间新房究竟是指什么?
3、指导朗读,重点读好成了、成了。
三、学习第7段。
1、字句:茧子里头的蚕姑娘,一声也不响,过了好几天,茧子开了窗。
开了窗是什么意思?天窗在哪儿?
2、看图:说说蛾姑娘在干什么?(产卵)告诉学生:蛾姑娘把卵产在蚕纸上,产完卵就死去了。
3、指导朗读,变了、变了作重点指导。
四、朗读全文。[总结全文]
1、说说蚕的生长过程。
2、总结:蚕儿是个宝,蚕结的茧,可以缫丝,织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前,我国的丝绸就已卖到国外,丝绸是我国的骄傲。
3、完成课后作业题。
小学语文二年级下册说课稿模板 篇3
教学目标:
1. 知道应该全面的看待问题,不能光看到自己的长处,更应该看到别人的长处。
2. 能看图听懂故事,会说啄木鸟和大象有什么本领。
3. 会看图续编故事,给故事加一个结尾。
教学重点难点:
人人会说啄木鸟和大象还有;老牛的本领,懂得故事告诉我们的道理。
教学过程:
1. 谈话揭题,明确目标:
小朋友你会做哪些事?你们有各自的本领,动物门也有他们的本领,今天我们就来进行说话训练:《各有各的本领》
2. 提出要求:
这节课我们不光要看图听故事还要小朋友自己看图编说一个故事,所以大家一定要努力:认真看图,想想故事告诉我们一个什么道理
3. 看图听说故事:
出示1-3 副图,请小朋友说说图上有哪些动物?句式:有()有()有()或者是有()有()还有()。
4.听老师讲第一副图的故事:同桌互讲说给大家听大声上台来讲
5. 第二副图什么时候他们来到什么地方干什么?小动物门分别说了什么?
他们来到一棵大树下,小猴说:你们谁能把这棵树上的虫子捉出来?大象和老牛你看看我,我看看你,都说没办法。啄木鸟飞过去,用那长长的嘴东敲敲,西啄啄,很快就把害虫找出来了,小猴翘起大拇指说:啄木鸟的本领真大!
6. 指名回讲评议纠正
7. 同桌互说,看谁说的好用你自己的话再来说说看。
8. 看图第三副,听说故事,用刚才的方法。自由回讲故事。
9. 指导看图,编说故事
让学生思考这幅图主要讲了一件什么事?可以按怎样的步骤来编说故事的随后一段
10. 以四人小组2为一个单位,讨论故事,派一个代表来说说你们是怎样来编说故事的
11. 给故事加一个结尾:啄木鸟和大象还有老牛会怎样问小猴小猴又会怎样来回答?
12. 给故事编一个合理的结尾大家来听一听。
13. 这个故事说明了什么?
14. 把故事完整的连起来讲一讲并写一写
15. 回家作业:讲给你的家里人听。
小学语文二年级下册说课稿模板 篇4
学习目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3.背诵自己喜欢的部分。
教学重难点:
会认会写生字,理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具:教学挂图
教学过程:
一.导言引入课题:
从今天开始我们学习第三单元的课文,这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久,山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾,台湾地理位置优越,物产丰富,同学们请看图:这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗?那我们赶快去游览那里好吗?
二.师范读课文,生看图欣赏:
1.了解潭的意思?
2.听后《日月潭》给你什么感觉?
三.自主初读,识记生字。
1.自由读课文,圈出本课的生字,注意要读准字音。
2.师生交流,检查初读效果。
3.读含有生字的词语,巩固生字。
例:群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧
建筑仙境
4.变换语言环境识字。读词语,找出生字:
花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰
5.利用形声字的特点认识朦、胧、境。
6.用熟字换偏旁的方法识字:坏--环镜--境
整体感知:你感觉到日月潭哪些地方很美?
四.朗读感悟:
1.自读感悟,可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的?读读有关段落。
(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关段落。
(3)读课文,想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?
2.合作交流,给小组同学读读自己喜欢的段落,背背自己喜欢的语句。
五.写字指导:
1.巩固读音:
要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)
2.发现规律:
同结构:六个字是左右结构,三个上下结构,三个半包围结构。
同偏旁:纱绕约
新旧联系:岛--鸟纱--沙绕--烧、浇
偏旁比较:建--迈迷迹追
3.示范讲解,提示易写错的字。
隐茂展省
六.实践活动:
查找日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳小导游。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。
小学语文二年级下册说课稿模板 篇5
设计理念
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段,通过创设情境、驰骋想像等多种方式,引导学生感受秋天的美好景象,激发其热爱大自然的思想感情,努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文,提高语文素养。
教学流程
一、创设情境,激情导入
教学一开始,可组织学生唱《秋游》这首歌,接着,老师用生动的语言来创设情境:秋风起了,天气渐渐凉了。在这美好的季节,有一群小学生,跟着老师去秋游了。我想知道,他们去了哪里那里景色美吗他们玩得开心吗随即,音乐响起,老师声情并茂朗诵课文,而学生则闭上眼睛,边听边想像。之后,可让学生说说,自己仿佛看到了什么,有些什么感受。这样,学生的兴致就会被激发起来。
二、观图添彩,感受景美
学生经过初读,对课文已经有了一定的感受。这时,教师打开多媒体课件,说:我这里有两幅郊外的景色图,可惜不是彩色的,故而美感不够。同学们能帮助添上色彩吗学生定会兴趣倍增。老师让学生先认真读读课文二、三自然段,看看哪些是描写色彩的词语。这样,读就更有目的了。
第一幅为蓝天白云图。当学生说出天空是蓝蓝的时,老师就用鼠标点击,添上蓝色,并让他们判断深浅,以感受蓝蓝的一词的韵味。然后,用多媒体展示白云的动态变化,让学生添色,并绘形。通过动态变化,让学生体会有时有时的意思。随后,老师再进行白云的其他造型,让学生用有时像,有时像的句式来练习说话。
第二幅为农田丰收图。与上面一样,学生说出稻子是黄的,高粱是红的,棉花是白的,老师分别用鼠标在图上添上颜色,再引导学生把颜色说形象:稻子金黄,高粱火,棉花洁白。然后,老师用多媒体作动态展示:稻子上下起伏。老师进一步启发:多美呀!谁能用稻子黄了,像()。的句式来作一个形象性的描写呢学生充分发挥想像,只要说得有相似处老师都给予肯定。接着,教师用同样方法展示高粱、棉花的动态,引导学生想像说话。
三、再现/td
小学语文二年级下册说课稿模板 篇6
教学目标
1.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语,会用附近惊讶造句。
2.能正确、流利地读课后练习3的两组句子,并比较出每组两句话有什么不同。
3.理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的,能正确回答课后练习1的两个问题。
4.初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察,认真思考事物之间的关系,就可能找到解决问题的办法。
5.能正确流利地朗读课文。
教学重点、难点
1.学会本课8个生字和由这些字组成的词。
2.知道列宁是怎样找到养蜂人的,初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察,认真思考,就可以找到解决问题的办法。
教学时间三课时
教学过程:
第一课时
教学目标
(一)学会本课8个生字和由这些字组成的词,理解词语的意思。
(二)能较正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
(三)指导书写生字。
教学重点、难点
(一)掌握本课8个生字的音形义。
(二)通过初读课文,了解每个自然段的主要内容。
教学过程
(一)出示课题,激发情趣。
板书课题10蜜蜂引路
谁说说什么叫引路?
(就是领路、带路。)
蜜蜂怎么会引路?它给谁引路呢?让我们带着这些问题来学习这篇课文。
(二)初读课文,读准字音。
1.让学生借助汉语拼音自由读课文,要读准字音,同时标出自然段的序号。(只有四个自然段)。
2.指出四人每人读一段课文,正音。
(三)学习本课生字词。
1.自学生字。要求读准字音,记住字形,想想字义,并在书上画出由这些生字组成的词语,再读一读。
2.检查自学效果。
(1)字音:
附:读f,不读f。引:读yǐn,不要读成yǐng。
(2)字形:
谈:谈话就是说话,所以是言字旁。右边是两个火,上边的火,捺要写成点,要与谈字区别。
和爪字区别。
导:上边是巳,要封口,不要写成己。下边是寸。要与异区别。
(3)由这8个生字组成的词语及词义是:
引路:领路,带路。
莫斯科:前苏联首都。
附近:离得很近的意思。
养蜂:饲养蜜蜂。
派去:分配、指定。
谈天:很随便地谈话。
向导:带路的人。
3.指导书写生字的字头。
可提示以下几个字:
引:左边的弓字,三画,右边一条长竖。
斯:左边是其字,右边是斤,不要写成月字。
莫:上中下结构。上边是草字头,中间一个扁日,下边大的横写长些。
导:注意下边寸的横写长点。
(四)再读课文,理清思路。
要求:边读边思考,每个自然段写的主要内容是什么。
讨论后回答:
(第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。
(五)作业。
1.各写生字一行。
2.熟读课文。
【板书设计】
第二课时
一、教学目标
(一)能正确、流利地朗读课文。
(二)理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的。
二、教学重点、难点
(一)了解由于列宁仔细观察,善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。
(二)培养学生细心观察周围的事物,善于从事物中得到启发,引起联想,认真分析、判断的能力。
三、教学过程
(一)讲读课文,理解课文内容。
1.讲读第1自然段。
(1)指名读这段。读了这段,你都知道了什么?
板书:莫斯科、小山、小房子。
(2)指导朗读:用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。
2.讲读第2自然段。
(1)自由读第2自然段,思考:列宁又想找养蜂人,这次他遇到了什么困难?指名回答。理解往常的意思。
(2)板书:山路,遇到问题。
3.讲读第4自然段。
(1)让学生回答:列宁最后是否找到了养蜂人,你从哪段知道的?
(2)指名读第4自然段。结合看插图,理解惊讶的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶?
(3)读列宁的话,理解向导。
(4)分角色有语气地读第4段。
板书:解决问题。
过渡:那么,蜜蜂不会说话,怎么能当向导,把列宁领来的呢?让我们带着这个问题一块学习第3自然段,便会得出答案。
4.讲读第3自然段。
(1)默读,看看这段有几句话?(3句话)
(2)指名读第一句并说句意。
板书:一边一边发现、观察指名把花丛、蜜蜂的图贴到黑板上。
(3)指名读第二句,回答:列宁观察到了什么?
板书:仔细。
指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。
(4)让学生带着以下问题再读一、二句。
列宁一边走一边发现了什么?他是怎么想的?他又发现了什么?他又是怎么想的?
(5)同桌讨论,然后指名回答。
(列宁发现许多采蜜的蜜蜂后,就仔细地观察起蜜蜂来,因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系,蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着,他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子,他看见蜜蜂飞进了园子,小房子就在园子旁边,所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近,这座小房子可能就是养蜂人的住处。)
(6)出示投影,指名填空,然后齐读这三句话。
投影
告诉学生:列宁在仔细观察后,认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系,于是他去敲了房子的门。
板书:认真思考蜜蜂、蜂房,养蜂人的家。
(7)指名读第三句,思考回答:
为什么说开门的果然是养蜂人?(果然一词的意思是结果和预想的一样,表明结果和列宁所想的完全相符合,列宁的判断是正确的,因为他的判断是依据自然规律,是合情理的。)
(二)总结全文。
1.指名读全文,说说列宁是怎么找到养蜂人的?读了课文,对你有什么启示?
2.老师总结归纳:
列宁以蜜蜂为向导,找到了养蜂人,所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题,也可以像列宁这样,先仔细观察,再认真思考,最后找到解决问题的办法。
(三)齐读全文。
(四)作业。
1.写字词各三遍
2.形近字组词
引()莫()斯()
张()摸()期()
养()谈()导()
美()淡()异()
3.正确、流利地朗读课文。
【板书设计】
第三课时
一、教学目标
(一)检查本课生字词的音形义掌握的情况。
(二)完成课后填空和造句的练习。
二、教学重点、难点
熟读课文,完成课后填空练习;会用附近、惊讶造句。
三、教学过程
(一)巩固练习。(出示小黑板或投影)
1.组词,口头组两个词语,然后抄下来。
2.填合适的词,先口头填空,再抄下来。
一只()一所()一位()
一座()一个()一扇()
3.用直线把意思相近的词语连起来。
4.完成课后作业(2)填空,再读一读句子。(第一题填谈天,第二题填向导。)
5.完成课后作业(3),比较每组两句话有什么不同,再用带点的词造句。
(1)先让学生读句子,弄清句子的意思。
(2)再同桌两人讨论,每组句子有什么不同。指名发言。
(每组两句话的意思基本相同。加了附近惊讶以后,句子更加明确具体、生动了。)
(3)指导造句。先弄清词意再口头造句。附近的意思是离得很近。
①我家附近有许多商店。
②我们学校的附近有一条小河。
③我家附近有一座街心公园。
惊讶的意思是惊奇。
①外宾参观我国的工艺美术品时,惊讶地称赞,真是奇迹!
②我惊讶地问:你的腿怎么受伤了?
③这次数学考试,他竟得了100分,我很惊讶。
(二)齐读课文,要求正确、流利。
(三)抽读生字词卡片,再说说哪些字易错,写时应注意什么。
(四)听写生字新词。
(五)作业。
1.纠正听写中写错的词。
2.做组词、造句和填空练习。
小学语文二年级下册说课稿模板 篇7
《荷叶伞》教学设计说明
《荷叶伞》使用的是语文版的实验教材。本节课符合新的理念,符合教材的体例特点,在教学方法上注意到很多地方。我从以下几方面来谈。
一、本节课设计理念明确清晰。老师在备课、上课的时候,把增强学生的人文情感放在首位,结合教材,体现了童话故事的生动有趣、极富感染力的特点,从中渗透了课标要求的人文情感方面的内容。本节课很有趣,老师在有韵律的、欢快的气氛中,在节奏非常和谐的语言环境中叫学生练习朗读课文,在语言文字中培养学生审美的情趣。在学生与文本的对话中,实施了人文教育。在具体的语境中激发学生热爱童话的情感。
二、本节课注意学生的阅读。开始老师范读以后让学生初读课文,初步感受课文,同时发现问题。然后在感知部分句式相似的问题解决后再读课文,这样学生读的质量就有了新的提升,就为进一步的感悟打下了基础。
三、流程、步骤安排科学。主要表现在:
1、从导入新课直到全课结束,紧紧扣住课文,不蔓出,不旁枝。
2、强调了随文识字,理解词意。
3、本课是第二课时,导语设计和师生互动等教学过程都体现了这个特点。教师在教学中牢牢把握住这一点,把重心放在练读、感悟课文上,学生通过小组讨论发现句式相似之处,教师没有过多地分析词句、讲解课文。
4、拓展延伸,个性体验。学生通过自选角色,自由组合进行表演,以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性,以及对课文角色的理解。
5、师生互动。教师采访小演员,一起总结课文。实现了教学资源的整合,创设了和谐而活跃的课堂气氛。
附:教学流程图
创设情境,引发情感
(板书课题、激趣导入)
展开想象,体会开头美
(品读一、二段)
通过比较,感知课文
(小组合作,感知句式的相似)
拓展延伸,个性体验
(学生选择角色,展示表演)
补充板书,进行总结
(师生一起口头总结)
10、荷叶伞
教学内容:义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第十课
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、喜爱童话故事,能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。
3、感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。
教学重点难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、乐于续编故事,懂得互相关心。
教具准备:
课件、配乐朗读。
教学过程:
一、创设情景,引发情感。
1、激趣导入。
(1)(课件出示荷叶图)。师:你们知道这是什么吗?(教师相机板书荷叶二字)
你觉得它像什么?(补充完整课题荷叶伞)
(2)看画面,听课文配乐朗读,整体感知课文。
在美丽的荷花塘边,一场欢乐的音乐会正在进行,让我们一起去听听吧!(播放配乐教师朗读课文)
2、这么美妙的音乐会,这么多可爱的小动物在雨中欢乐的舞蹈,大家想一块儿参加吗?让我们也一起来读读这个童话故事吧。(全班自由读课文)
问:课文讲了小青蛙把荷叶伞借给了谁?
(教师依据学生的回答,引导学生把句子说完整:在下雨的时候,小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。落实语言训练。)
二、展开想象,体会开头美。
1、指名读一、二自然段。
说一说,你知道了什么?
你最喜欢哪一句?读给大家听听吧。
在学生的回答中教师相机做出以下指导:
(1)理解和着的意思;老师击节奏,请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。(或先做动作,再从动作上升到和的意思上来。)
(2)雨点落下来会是怎样的节奏?雨一会大,一会小,发出嗒嗒的声音,这像什么?(鼓点声)
(3)青蛙会怎样跳起欢乐的舞?
(4)有音乐有舞蹈时,你心情怎样?(好快活)你能边做动作边读吗?
2、学生再次有感情地品读课文第一、二自然段。
三、通过比较,感知课文。
1、学习课文第三六自然段。
(1)课文接着写青蛙借伞给谁和谁?(小狐狸、两只小白兔)
(出示课件)看看谁来了?小狐狸心里想什么?青蛙怎么做的?为什么这么做呢?
2、美美地读三、四自然段,表扬表扬小青蛙。
3、分小组合作学习,读一读课文五、六自然段再回过头来瞧瞧三、四自然段,你发现了什么相同的地方吗?(找句式的相似处)
4、采用对比着读一读的方法,印证学生的发现是否正确。出示幻灯,学生练习填充。
(1)(小狐狸)淋着雨从荷塘边跑过,一只青蛙叫住了(他):(小狐狸),这把伞借给(你)!
(小狐狸)打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上,嗒嗒地响,像欢乐的鼓点。
(2)(两只小白兔)淋着雨从荷塘边跑过,一只青蛙叫住了(她们):(小白兔),这把伞借给(你们)!
(两只小白兔)打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上,嗒嗒地响,像欢乐的鼓点。
按男女生分成两部分读课文。男生读三四自然段;女生读五六自然段,从整体上感知两部分句式的相似。
通过读这几段话,你还发现了什么吗?(点拨区分你你们、他她们)
5、品读课文第三至六自然段,并且练习背诵。
四、学习第七自然段。
教师范读课文最后一段。
问:小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢?你从课文中什么地方知道的?(通过到处这个词可以知道小青蛙送出了许多许多的荷叶伞)
齐读带有到处的句子:雨中,到处都有到处都有到处都有
五、拓展延伸,个性体验。
1、小青蛙还可能把荷叶伞借给了谁?
请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。(出示很多小动物来到了画面)你想扮演谁就扮演谁。
2、学生展示:学生自选角色,自由组合,出示段落,学生模仿课文填充朗读。以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性,以及对课文角色的理解。
()淋着雨从荷塘边跑过,一只青蛙叫住了():(),这把伞借给()!
()打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上,嗒嗒地响,像欢乐的鼓点。
3、教师采访:你刚才演的谁?你为什么这么快乐?你认为小青蛙是个怎样的朋友?
六、总结。
1、教师带领学生看着板书进行小结。
小青蛙将荷叶伞送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物,(画上箭头)给它们送去了欢乐(画出笑脸图),说明小青蛙怎样呢?(关心别人,很善良,很有爱心,教师画出爱心图。)
2、背诵你喜欢的自然段。
板书设计:(略)