小学二年级美术教学反思精选5篇。
教师的谆谆教诲如春风,教师准备教案已经成为一项教学的常态化工作。 教案可以增强课堂活动的活跃度,写教案时有值得收集的优秀范文吗?这篇“小学二年级美术教学反思”我们一看就知道质量高值得一读,无论您需要什么信息这篇文章中都能找到!
小学二年级美术教学反思【篇1】
本课的内容设置是非常科学而艺术的。它以学生熟悉喜爱的动物为主体,通过青铜、雕塑(泥塑)、中国画、儿童画等艺术形式来表现。学生初看教材便被深深吸引住了,夸张的造型、多样的材质对他们来说是相当新鲜的——与老师粉笔下的形象不同,与动画片里见到的也不同,太有趣了!
根据对教材的理解和学生心理的分析,我决定从学生喜欢的动物园入手,用在动物园里拍的动物照片引出书中六种艺术作品的动物原型,再联系实际生活,了解这些动物被变形为艺术品后,是怎样装点美化生活的。在这一环节里,学生的目光始终追随着我的“指挥棒”,看来到目前为止,我还是比较成功地抓住了他们的好奇心。
但,欣赏是不能仅凭一时的好奇来进行的,这样瞬间的激情也不可能使个体对作品真正有所感悟。那么如何能引导学生感受这些作品所蕴涵的美呢?根据以往的经验,仅凭教师的介绍很显然是行不通的。经过思考,我设计了小组讨论汇报、个别交流以及教师穿插介绍的学习形式。并且缩小了欣赏的“焦距”,以一种动物为例,从颜色、形态、材质等等方面展开比较,使每一位学生都能掌握欣赏的基本方法,都敢于表达自己的感受,不人云亦云。同时,为了使学生更感兴趣,我特意收集了一些有关的美丽传说或朗朗上口的儿歌来辅助介绍。没想到,这些“配料”正对了他们的胃口,有些学生立即展开了丰富的想象,使其他学生对这些艺术的作品有了更深更独特的感悟。
小学二年级美术教学反思【篇2】
《排排队》本课的亮点是强调学生的自主性和实践性,让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程,并通过体验与感受,构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的经验,仅靠老师的讲解是枯燥的,于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。
一、以趣味为本
学生画的人普通是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化,一种习惯性的表现,缺少观察和思考的成份,对此,我以游戏为切入点,通过观察同桌来感受“人”的外形线条,再用童趣的长高高,减减肥的添画法来动动手术,在本课中有玩,有学,有乐,尽管如此,快乐了还需要有效,达到教学目的仍是课堂追求的最终目的。
二、以生活为样
排排队此课用公共场合常见的排除现象设置情境,进行观察和人物绘画表现,排队不管学生在校内还是校外都很常见,上学,放学,吃,玩都经历过,容易唤起学生的回忆,从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说,他在买车票的时候有人推他的事情,我进一步引导,让他谈谈不排队的行为,以及他当时的感受,这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明,守秩序要来得生动和深刻。
小学二年级美术教学反思【篇3】
《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课,课中通过让学生认识了解各种动物的脚印,来把脚印想象成其他形象,并运用脚印组合的方法进行设计想象,
完成一张脚印的想象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力,及对事物进行联想和再造想象的能力,通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。
1、脚印魔术变变变
我先出示了马的脚印,引导学生观察它是什么形状,大家异口同声地道出月牙形,然后媒体演示了马的脚印变成了月亮切开的西瓜和字母D,学生们惊喜的发现原来脚印还能变幻奇特的魔术,一下子活跃起来,我鼓励学生大胆思考,自由想象,灵活多变的形象,学生们大胆地进行了联想,鸭子的脚印象团火,象把伞,象蛋壳、象条鱼、小猪的脚象两座山,象牙齿,野牛的脚印象字母。象嘴唇、象果核,象马桶圈,想象大胆而瑰丽。通过新颖的脚印魔术充分地激发了学生的好奇心,好胜心和发表独特见解的愿望。
2、旋转脚印,奇奇奇
变完脚印魔术后,我在屏幕上把动物的脚印进行了各种角度的旋转,让学生再次观察想象,交流感想,说说可以变出什么新形象。在舒缓的音乐,宽松的气氛中,孩子们你一言我一语,在小组中交流着。在学生的想象思维即将枯竭的时候,我给予了学生新的希望. 通过观察变换角度的脚印,进行再次想象,给学生开辟了想象的新天地,让他们感受各种奇特美丽的脚印造型,从而培养学生美术思维的灵活性与独创性。
3、脚印组合找窍门
脚印组合,这是由单个脚印变成一副画的关键,也是想象创作的重中之重,难中之难,突破了这一关口,胜利的曙光就在眼前。我先在媒体上出示许多动物脚印,从四面八方飞出最后组合成一条小鱼,来让学生找找奥秘。孩子们惊喜地发现这幅画,全部是用脚印组成的,原来脚印还能组成美丽的画。他们对“奇妙的脚印“这一课题的理解又上升了一步。
4、师生合作巧设计
在强烈的想象头脑风暴过后,我和孩子们一起欣赏了优秀的脚印组合作品,一起说说作品构图与色彩。通过欣赏,提高学生审美能力。通过明确作品构图与色彩的规律,为创作铺平道路.
在学生绘画创作之前,我对他们提出了明确的要求,
1、确定设计内容
2、在彩色纸上用脚印组合的方法进行想象创作
3、添上简洁明快的色彩。我又向孩子提出了分层作业。基础层面:能用脚印组合的方法进行简单的想象,完成简单的作品。深化层面: 能用脚印组合的方法进行奇特的想象,完成一张完整的作品。探究层面:在奇特想象的基础上,作品在构图和造型和色彩上都和谐统一。通过分层作业,为不同的学生设计了不同的难度,,因材施教,有利于学生的绘画创作。 在评议环节,我进行了考眼力的小游戏。挑选学生作品,进行抢答赛, 让学生去:
1、猜猜脚印组成了什么
2、找找画面中的动物的脚印
3、说说画面给你的感觉。
通过抢答游戏,活跃课堂气氛,活跃学生的思维。我们惊喜的发现,许多学生的作品想象大胆而富于创造,画面的构图,色彩也把握得很不错,让我看在眼里,喜在心里。
在课的尾声,我告诉学生,要感受大千世界的美丽,就别忽略它的每一个馈赠。如果我们平时都能仔细观察自然,观察生活,善于插上想象的翅膀,那么一定会有新的惊喜。
为学生创设条件,给与方法,让学生在想象的天地中遨游。想象是创造的前奏,创造是想象的升华,一个民族如果缺乏创造精神是难以立足于世界民族之林的。在美术课中,注重发展学生的想象力,培养学生的创新精神,让学生感受创造的美,创造的快乐。
小学二年级美术教学反思【篇4】
通过《洒出成画》这一课,我感受颇多,也让我感动。随着课程改革,越来越重视在教学中学生的主导地位,在这一课就让我体会更明显。
最开始,我还在担心,这一课带学生到室外会不会控制不了纪律,担心出现安全事故,所以在出教室以前我强调了几个要求,学生之前没有用水这样玩过,所以好奇心促使他们比以往更加的认真听。当上完一个班的课后,我彻底放心了,学生好像比以往更懂事了,他们好像知道我心里想什么,课堂表现也非常的好。
这只是从纪律来讲,从教学效果来说,用自己做好的水瓶自由的在操场上画自己喜欢的,一边玩,一边学,学生喜欢这样的美术课。在玩中学,学生掌握的知识更牢固。在引导学生洒水过程中,我也总结了一些方法,水瓶不可离地面太高,线条就不清晰,水瓶移动的快慢也有不同的变化,慢线条则粗,快线条则细。当我发现这些变化时,便让学生们去留心观察,不一会,他们也找到了其中的奥妙。
当看到学生们拿着水瓶,开心的在地上花圈,尽兴的挥洒,看着地面不一会儿就像一张巨大的画布一样,我也开心的笑了,给学生们拍下了许多精彩的瞬间。学生看到我在给他们拍照,越来越有创作的欲望,一个个生动有趣的形象从他们的水瓶里喷洒而出。不一样的教学模式,不一样的绘画工具和方式,给学生带来了更多的乐趣和收获。像这种课改的新课,学生在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果,在自由自在的美术表现活动中,大胆地采用各种造型方式,并借助自己的美术语言表达自己的想法。我相信学生通过这一节课,不仅仅学到了用各种能携水的水工具作画,更重要的是,他们知道美术不单纯是一支笔和一本图画本里的事,而是生活中方方面面的'事,只要你感发现,去创造,在你的生活里到处都是美术。
以瓶为笔,滴水成线,洒水作画,愉快体验。学生在户外活动中玩得开心,做得专一。同时体验其劳动的快乐以及良好的卫生习惯。
设计“玩中学”这个主要过程,不仅改变了美术课程学习方式,而且使学生在儿童天性需要的满足中引发学习欲望,自主参与学习。
小学二年级美术教学反思【篇5】
前几日在学校讲了一节课《三个好伙伴》,经过几日的思考,特别是观看了晋华小学赵丽讲的同一课,韩校长也给我专门分析了这课,明白了不少。
一、激情导入一定要体现“激趣”,如果不能最大限度激发学习兴趣,导入的效果会打折扣,带有神秘感的开头很容易吸引学生的注意力,所以开头很重要,需多花心思。
二、因为是低段课,我把重点知识的观察和小实验放在后面显然不如前面好,儿童注意力的集中时间短,就要抓住最有效的时间讲解重点知识。
三、学生对树已经很熟悉,没必要再花时间专门讲,可以在观察范画时穿插渗透。对红黄蓝色彩的感受可放在第二课时讲
四、先尝试发现问题后师生共同解决有助于学生主动的学习探究,作业效果好。
五、评价作品要针对本课的重点,而不要只说好不好,避免评价空洞、单一。拓展延伸可提到“团结协作”的精神,渗透德育教育。
六、我向来对评价的环节很犯难,实际上学生很喜欢老师评价,我可能平时疏于对学生的赞扬,如果真能做到每天都发自内心的鼓励表扬学生,和学生的配合也许会好得多,关键是学生也开心了,说不定就更喜欢美术课了!