小学二年级语文单元教学设计9篇。

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小学二年级语文单元教学设计(篇1)

教学目标：

知识与技能：会认7个生字，会写12个字。

方法与过程：重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

情感、态度、价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重、难点：

分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。课文重点：2——7自然段感情朗读训练点：2——7自然段读说结合训练点：说说怎样画风？教具准备：生子卡片教学过程：

第一课时

一、揭示课题，鼓励提问

1、板书课题，指名读课题

2、启发：读了课题，你有什么问题？

过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。

二、初读识字，了解大意

1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？

3、识记“湿”。“湿”——“显”

4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。

三、巩固生字，指导书写

1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。

2、口头扩词练习，理解字义。

3、指导生字书写。记忆生字字形。

观察间架结构。（引导整体把握字形）老师示范难字。学生练写。

4、自查后互相评议，改进。

四、学生写字

第二课时

一、导入

猜谜语。出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（谜底：风）你们知道“风”是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢？（板书：画风）

二、展示成果

1、读生字

2、读课文

3、回答：课文主要写了怎么？

三、精读感悟

1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、指名分段读课文，正音。

3、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

（三）交流

1、小组内互相汇报自己的读书体会。

2、全班交流。

A、随学生回答出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。B、请学生在黑板上画画文中的景色。

C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

（1）教师指导学生分角色朗读课文。

（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）

（2）、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。（3）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

【三幅头像有助于学生分清人物的态度、观点和做法；分角色朗读易于体会三个小朋友互相启发，互相协作和敢想敢做的精神。】

四、拓展

1、你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）

2、你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。

3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

【“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。】

五、书写

练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。

2、交流评价，举办“优秀作业”展。

六、限时作业：板书设计：

15、画风

飘扬的旗子弯弯的小树斜斜的雨丝

教学反思：

小学二年级语文单元教学设计(篇2)

一、教学要求

1学会本课12个生字，认识8个生字。

2能正确读写要求学会的词语。

3正确、流利地朗读课文。

4通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。

二、教材说明

这篇课文讲的是我为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。

课文共六段。第一段讲1984年2月16日，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。第二段讲我见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。第三段讲我和邓爷爷见面的情景。第四段讲我进行计算机表演。第五段讲表演后邓爷爷询问情况，并提出计算机的普及要从娃娃抓起。第六段讲这一天让我终生难忘。

本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。

三、教学建议

(一)课前准备

生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。

(二)识字、写字教学

1识字教学。

注意纠正容易读错的字音。如：算、连、队、晨和展、览、责、任等。

分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。

算：中间是目，不是日。

业：笔顺是业。

连：先写车，后写走之。

各：上边是折文儿，不是反文儿。

2写字教学。

指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。

晨：上下结构，上小下大。

爷：第三、四两笔要写长一些，舒展一些，盖住下面的。

算、意：上中下三部分要写紧凑，以免字体过长。

计、忙、队：要注意左窄右宽。

(三)词句教学

难忘是本课的重点词语，不要以词解词。要通过读课文，了解我能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了计算机的普及要从娃娃抓起等内容来体会难忘的意思。

学习我紧张的心情一下子就平静了下来计算机的普及要从娃娃抓起这两个句子，可以联系上下文体会邓小平爷爷的和蔼可亲和国家领导人对青少年从小进行现代技术教育的关心和重视。

(四)朗读指导

这篇课文文字浅显，语言明白流畅，可以由学生自己朗读、体会进行学习。注意读好想到马上跳个不停。邓爷爷来啦!天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。体会我见到邓爷爷时的激动心情，并从中领悟到国家对青少年的期望，青少年肩上所担负的责任。

(五)练习提示

第三题是巩固生字词，可让学生先读一读，把自己认为难记的多读几遍，记下来再抄写。抄写时，应以词为单位，记一个词语写一个词语，不要看一个字写一个字。

第四题是搭配词语的练习，让学生先自己读读每个词，再认真读读连线的题例，然后自己口头上试着连一连，读一读，有把握了，再动笔。完成后进行集体订正。

(六)课时安排

教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例

(一)读题设问。

难忘的一天会是怎样的一天什么事会令人难忘可以围绕这两个问题学习全文。

(二)初读课文。

1自由读课文，初步了解课文内容。

2再次自读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。

3同桌检查生字读音，全班订正。

4小声读课文，要求读得正确。

5指名轮读全文，检查是否读得正确。

(三)再读课文。

1自己或与同学合作解答读题时提出的问题。

2汇报各自或小组学习的情况。

(四)有感情地朗读全文。

(五)识记字形，书写生字。

(六)完成课后练习。

小学二年级语文单元教学设计(篇3)

教学目标

1、学习字词句，增长见识。

2、积累成语和《三字经》中的几句。

3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。

4、口语交际：指路。

重点

学习字词句。

难点

口语交际。

教学模式

教具教学挂图、投影片

教学方法

情景再现、背、读

教学步骤

教师活动学生活动

第一课时

一、导入

同学们，你们看到过什么车？

今天，我们来认识几种车。

二、新授

1、指名读题。

（出示挂图）图上的汽车你认识吗？

同座位之间可以相互讨论。

2、指名说，其它学生补充，纠正。

3、读一读书上的词语。

4、把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。

5、这些车各有各的本领，你知道吗？

四人一组讨论讨论。

6、指名回答，相互补充。

7、你会填空：指名口头填空。

8、打开书，写不来。（生直接在书上填写）

9、师巡视指导，及时批改。（1）自读。

（2）指名读，评议，纠正，师重点提醒：

平舌音：洒、藏；

翘舌音：水、车；

后鼻音：冷、藏、公、共、防。

（3）齐读。

出示；消防车是用来（）的。

救护车是用来（）的。

（）车是用来（）的。

教学步骤第二课时

一、教学法第二题

1、教学第1小题

2、指名读题。

3、学生自读成语。你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？为什么呢？

4、齐读：百折不回、勇往直前。

5、有感情朗读。自背，指名背，齐背。

二、教学第2小题

1、指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？

2、让学生借助拼音自读诗句。

3、这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。

4、指导有感情地朗读。指导背诵。自背、同座位互背，指名背，齐背。

三、教学第三题

1、审题。

2、认读三个生字。

3、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？

4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？（先左后右）

5、怎样把字写美观呢？

展示：一部分写得好的学生的字，评议。

再展示：一部分写得不规范的学生的字，生评议。

第三课时

一、审题

谈谈口语交际的要求。

二、指导看图说话

1、一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？

2、叔叔向小朋友问起了个什么样的人？3、

（1）你懂得其中哪条成语的意思？

（2）师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。

（如有学生会，让他们自己讲更多。）

5、

（1）生相互讨论交流，师巡视指导。

（2）伯、听、池：左窄右宽。

（3）师示范写“伯”，生描红、仿写。

（4）生描红色，仿写其他的两字，师巡视指导。

教学步骤三、指导练习说话

1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。

2、指名分角色朗读，师生评议鼓励。

四、练习

1、各组小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？

2、各组自编内容表演，师巡视指导。

3、请代表上台表演。同学们，对刚才同学的表演还有什么好的建议吗？

4、如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出教室实践一下，弄清学校各办公室的路到底怎么走。

5、现在都有明白了吧！同学们真聪明！通过自己走一走，认一认，体验体验，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。（提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情，必要时师可作示范）

板书设计练习3

学用字、词、句

读读背背

写好铅笔字

小学二年级语文单元教学设计(篇4)

建邺区小学语文二年级（上）教学设计

1秋游

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的??有的??有的??”说一句话。

3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重难点：

1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。

2、理解由生字组成的词语，会用“有的??有的??有的??”说一句话。

第 一 课 时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感知课文大意。教学过程“

一、谈话导入，生活激趣

1、今天,我们先来唱首歌吧。《郊游》

2、我们一般会在春天和秋天去郊游，今年春天我们刚参加过学校的春游活动吧，现在已经是秋天了，我们就快要去（秋游）了。师板书课题。请你跟我一起写。（生书空）

二、初读课文。

1、请大家把书翻到第1课《秋游》,捧好书,准备出发。(听师范读)

2、秋游真令人开心,《秋游》这一篇课文更是生动地记录了同学们的游玩经历过程，现在请大家自由轻声地朗读课文。要求：①读准字音 ②读通句子(读3遍)

3、这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。出示： 追逐 郊外 白兔 绵羊

老师 喊着 高梁 凉了

棉花 稻子 一望无边

逮蚂蚱 打滚儿 亮嗓子（1）自由练读.（2）带拼音开火车读，齐读（3）去拼音一行一行读，齐读

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4、大家的生字词读得这么棒,相信读课文也难不了你们。第一节写了同学们跟着老师去郊外游玩，谁来读?（1）来到郊外,同学们看到秋天的天空美极了。(板书：美)谁来读第2节。(请生读，评议)（2）秋天的田野也很美。(板书：美)谁来读第3节？(请生读，评议)（3）第4节写同学们在草地上玩得很开心。(板书:开心)谁来读?(请生读)

5、美好的秋天,尽情的玩乐，真令人难以忘怀,让我们一起再次走进课文，再次去郊外游玩一番。（齐读课文）

三、分析字形，指导写字。

1、今天,同学们跟着老师去郊游,玩得都很开心,可课文中的生字却急坏了,它们争着抢着对同学们说:“小朋友们，今天可别光顾着玩，还得认真写好字呀!”同学们,你们会认真写好字吗?”

2、出示:“兔”“ 追”“喊”（1）先和它们一起打个招呼。（2）书空笔顺。（3）说说怎么记住它们。（4）范写

兔：中间口要扁，撇的起笔在横折的中间点上，竖弯钩要饱满，点才好画龙点睛 追：竖笔写在竖中线，两个左框紧贴竖。点的起笔要略低，捺脚运笔重到轻。喊：口字写得窄而上，一撇写到口字下。一横一口要靠左，斜钩对角拉拉长，最后一笔点在上。

四、课后作业

这节课，同学们的表现都很不错，课后希望大家能把这篇美文多读几遍，并且记住课文里的生字。课后可以请爸爸妈妈也带你们去看看秋天，下节课我们比一比是我们看见的秋天美，还是小朋友的秋游更有意思。

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第 二 课 时

一、教学目标：

1、在朗读课文的过程中感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的??有的??有的??”说一句话。

二、教学过程：

一、检查复习：

小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，这些生字、新词还认识吗？ 出示：白兔农田追逐一望无边

郊外 草地 开心 笑着

喊着 蚂蚱 棉花 几只（1）、指读词语。

（2）、找一找轻声音节的词，多音字。

（3）、选择其中的一个说句话。

二、精读课文

说说你的秋游过程中看到了什么？印象最深、觉得最美的是什么？ 师：我们走进了大自然，用我们的眼睛去看这个世界，秋天真是太美了，文中的同学们，他们眼中的秋天又是怎样的呢？师叙述课文第一小节，问：接下来，哪里写了小朋友们看见的秋天？（第二小节和第三小节）请你自己读一读

（一）、第二自然段

1、第二小节写的是秋天的什么？(天空)你觉得秋天的天空怎么样？（美）美在哪里呢？指名读

2、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像??有时像??”

（1）“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；

（2）“一望无边”哦，原来天空是这么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，真不错，你把天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试；（3）“有时像??有时像??”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？

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4、句式练习（学生说到有时??完成这个句子练习）

出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,有时像（），有时像（）。

小结：的确，秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢？（指读课文）你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗？（齐读）

（二）、第三自然段

过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，这小节告诉我们秋天还有什么也很美呢？（田野）

1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。

2、学生交流

（1）、田野里，稻子成熟了。（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟

（2）、田野里，高粱火红火红的。（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。）

（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。）

3、谁愿意来读读呢？（指读）你能想象一下稻田里这丰收的景象吗？

田野里稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。

4、出示：田野里，稻子黄了，（）；高粱红了，（），棉花白了，（）。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。真好，让我们来试一试。

（三）、第四自然段

过渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢？谁来读读课文？

1、指读第4自然段，思考：共有几句话？

2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

（1）、读得不错！圈点“有的??”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢？（2）、引导学生看看图，小朋友还玩些什么？（3）、用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。

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3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！

4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。

三、总结全文

这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得也很开心。让我们再一起把课文美美的读一读好吗？

四、作业

1、有感情的背诵课文

2、用“有的??有的??有的??”练习说话。

板书：

天空 美

秋游

田野 开心

游玩

乐

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2、再见了，北京！

教材说明

《再见了，北京!》记叙的是2008年8月24日晚第29届奥运会落下帷幕的时刻，这是一个沸腾的夜晚，历史的瞬间成为永恒的欢乐，而沸腾的北京则定格为亿万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影。本文是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的。课文选取了“圣火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写镜头来表现“精彩绝伦”的北京奥运会，这是一场深情的圣火熄灭仪式，这是一场激情的烟火表演联欢。唤醒留在我们心间的“北京记忆”。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文；

2、让学生能真切体会到人们对北京奥运会的留恋与不舍。

教学准备：课件，图片，影视资料 教学课时：2课时 教学过程

第一课时

一、教学目标

1、让学生兴趣盎然地朗读课文，把文章读正确，读流利。

2、营造浓浓的奥运氛围，在诵读中感受奥运会闭幕式的盛况，初步体会人们对北京奥运会的留恋与不舍。

二、教学过程

（一）范读，感知大意

1、板书课题：再见了，北京！指名读，指导读出感叹号的语气。

2、读了题目，你想知道什么呢？

3、听老师把文章读一遍。（在《我和你》处放音乐）

4、听了老师的朗读，你知道什么呢？

（二）自由练读，读准读通

1、给课文标上小节号，自己练习朗读，不认识的字看看拼音，读不好的地方停下来，多练几遍，相信你们一定能读好！

2、出示词语

biǎo míng chǎng péng 表演 几名 场上 朋友 yuán ào huán 6

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运动员 奥运会 五环旗

wéi mù huǎn 落下帷 幕 缓缓降下 xióng rán shāo xī 熊 熊 燃 烧 渐渐熄灭 pāo 礼花四起 抛向天空（1）指名分行读（2）分组读（3）齐读

（4）去掉拼音自己练读，不会的可以快速看一下课文。

3、检查课文朗读情况

（1）指名分句朗读，相机指导，纠正（2）师生配合，共同朗读课文

4、词语搭配

奥运圣火 缓缓降下 五环旗 渐渐熄灭 北京城 落下帷幕 奥运会 礼花四起 在学生完成的过程中相机提问：

（1）能给“渐渐”换个词吗？怎么读呢？再齐读。（2）五环旗是奥运会的会旗，你们见过吗？ 出示五环旗图，一起按顺序说说五环的颜色。

小结：这五环呀，就代表了全世界五大洲的人民团结在一起！（3）奥运会落下帷幕是什么意思呢？（4）齐读答案。

（三）精读第一节，感受留恋与不舍

1、过渡：五环旗缓缓降下，奥运圣火渐渐熄灭，这些都告诉我们，第29届夏季奥运会真的就要结束了！现在，就让我们回到一年前的8月24日晚（出示），回到北京奥运会闭幕式的现场（出示鸟巢图）——这是哪里呀？我们一起去看看那个夜晚，鸟巢里究竟发生了什么！

2、请同学们再读第一节，把你最喜欢读的一句话好好读一读，等会儿我们比比谁 7

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读得最好，我们奖励给他最大的福娃！

3、汇报交流

●表演台上，几名外国运动员登上“飞机”舷梯，他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京。（1）还有哪些同学也喜欢这句？

出示缺少“深情”和“微笑”的句子，指名填。（2）从这两个词语中你能感受到什么？

（3）补充图片，介绍外国运动员对北京的夸赞和对中国的喜爱！

小结：看来，不仅是这几名运动员舍不得离开北京，还有很多外国运动员都爱上了北京，不想离去呢！（4）感情朗读，读出不舍。

●场上仿佛又响起了《我和你》的歌声：来吧，朋友，伸出你的手，我和你，心连心，永远一家人??

(1)我猜，喜欢这句话的同学一定也很喜欢《我和你》这首歌吧！这可是我们北京奥运会的主题歌呀！会唱吗？一起跟着音乐唱一唱！

（2）真好听！这简简单单的歌词，唱出了北京奥运会的主题：同一个世界，同一个梦想！（出示）

（3）是呀，虽然我们来自不同的国家，可是我们共同生活在地球村里，我们都是一家人！现在北京奥运会即将结束，一家人就要分开了，同学们舍得吗？（4）出示：带着无尽的留恋与不舍，高达8米的圣火渐渐熄灭。连奥运圣火都舍不得一下子熄灭，而是？ 感情朗读。

4、齐读第一节。

（四）学写生字

1、出示会徽：知道这是什么吗？

它像什么呢？它还像我们的一个汉字！

对照会徽师范写“京”，边写边赋予“京”每个笔画以人的特征。生在桌上写一个。

2、出示：环 机 员 自学，说说怎么记住。

3、描红、临写。

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第二课时

一、教学目标

1、能有感情地朗读全文，背诵课文。

2、继续通过读书、思考、交流，感受奥运会闭幕式的盛况。

3、学会剩下的生字。

二、教学过程

（一）复习巩固。

1、复习生字词语

2、齐读课文，个别读。

（二）细读课文第二节，感受那个激情夜晚

1、奥运会即将落下帷幕，“鸟巢”上空的五环旗怎么样了？表演台上，几名外国运动员怎么样？场上仿佛响起了什么歌曲？（我和你）带着无尽的留恋与不舍，圣火怎么样了？

生有感情地齐读第一节。

2、小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?自己好好读读第二节！

生：“人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。” 演一演，说一说。

3、是啊，奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。再读这一句。等会请小朋友上台来表演一下人们不愿离去的样子。请几位学生上台来演热闹的场面。下面学生齐声朗读。

（三）练习运用，拓展深化

师：小朋友们，老师这里有一些词语请你们来读读，能读出什么感觉？

1、巩固复习时，让学生认读下列字词：

赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、明亮、千言万语。飘扬、深情回望、微笑告别、无尽、留恋与不舍、绚烂、欢呼、拥抱

【此设计主要是想通过引入申奥时的一些词语来激发学生的想象力，能把闭幕式的场景联合起来想象。】

2、奥运口号：绿色奥运、人文奥运、科技奥运

师：奥运会虽然闭幕了，但是我们的奥运精神依然存在，你会怎么在学习生活中体现这些精神呢？

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分组讨论、交流。(努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。）

3、指名齐读全文；试着背诵。

（四）学习生字

1、出示：表 名 国 场 朋 米

2、读一读，组组词，看谁知道的词语多！

3、自学，看谁记忆的方法最好！

4、请小老师上讲台带着大家学，师相机点拨、指导、补充不到位的地方。

5、学生练习描红、临写。

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3、英英学古诗

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

3、认识对话的书面表达形式。

4、激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。教具准备：投影片、生字卡、小黑板 教学时间：三课时

第一课时

一、导入新课 小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？ 今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是——

二、板书课题 3 英英学古诗

三、解释课题，教题中生字

1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）

2、教师范写，学生书空。

四、初读指导。

1、看图。

（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？

（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。

2、自学课文。

（1）讲述对话书面表达方式。课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。

（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号 读正确。

（5）分段指名读、齐读。

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（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。

3、再读课文。

要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？

五、指导读好古诗（出示古诗内容）：

1、自由读。要求：读准字音。

2、指名读、齐读。

过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。12

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第二课时

一、学习《静夜思》

1、（出示古诗）解释诗题。“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。

2、看图。

出示投影片《静夜思》。

（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。

（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。

3、学诗句。

（1）指名读《静夜思》。

（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。

第一句 ① 指名读。②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答）③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？

第二句 ①指名读。②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？ ③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？ 你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？ 对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得 思念起故乡来”？（3）指名读英英对全诗的解释。（4）齐读《静夜思》。

4、朗读指导。

（1）《静夜思》的朗读节奏。

（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。

（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。

二、朗读课文，练习背诵《静夜思》

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第三课时

一、指名朗读课文

二、总结课文 这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。

三、指导背诵《静夜思》

1、听录音欣赏。

2、揭示板书，引导背诵。

3、分两个大组，交替背、听各一次。

4、指名背诵，师生评议。

5、同座二人交替背、听各一次。

四、写字指导

1、须按笔顺描红的生字。乡、英、举、教

2、其他要描红的生字。古、诗、故、首、意

五、作业练习

1、描红练习。

2、比一比，再分别组词。古（）自（）代（）故（）首（）袋（）

3、写出带有下列偏旁的字。

心——（）（）（）——（）（）（）——（）（）（）——（）（）（）14

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4、乡下孩子

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点：

1、有感情地朗读和背诵课文。

2、能正确、美观地书写本课的生字。

教学难点：培养学生的想象能力，体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教具准备：课件、生字卡片。

教学时间：两课时。教学过程：

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，认识1个新偏旁：里字旁，能正确、美观地书写生字。

3、初步了解课文的内容。教学过程：

一、导入新课

1、板书课题：

（1）先写“孩子”，问：看到这两个字，你会想到这首诗歌写的是——（学生齐答：孩子。）2）再写“乡下”，问：在孩子前面加上了“乡下”，告诉了我们什么呢？（写的不是城市中的小朋友，而是乡下，也就是农村的小朋友。）

2、学生齐读课题：

4、乡下孩子。

3、过渡：乡下和城市的环境是截然不同的，所以乡下孩子和城市中的孩子的生活也是不同的，那么乡下孩子的生活又是怎样的呢？让我们一起来认真学习课文，从课文中来了解他们的生活吧！

二、初读课文。

1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

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2、学生再读课文，要求：画小节号，划出带有生字的词语，多读几遍。

3、检查自学效果。

（1）出示词语，指名领读，正音后，开火车读，齐读。妈妈 怀里 欢唱 野菊 歌曲 野菜 肚皮 馋嘴 故事 乐坏了

编织 含着 撑圆 小猪 一串 旷野 馋嘴 动听（2）问：课文有几个小节？（4个小节）。（3）指名读课文的每个小节。

4、分小组比赛读课文。教师评议后，选出朗读最佳的小组。

三、初步了解课文内容

1、学生练习读课文，要求：边读边想，课文的每个小节说了什么？

2、读了这篇课文，你知道主要讲了什么？

3、你觉得乡下孩子的生活怎么样？从诗歌中你体会到他们什么样的心情？

四、学习生字

1、学生自学课后的笔顺表。

2、问：你是怎样记住这些生字的字形的。指名分析生字的结构和偏旁。结构——野、嘴、坏、怀。上下结构——菜、菊。独体字——皮。

3、教学新偏旁：里字旁。带读偏旁的名称和笔顺。学生集体书空。扩词 4教师重点指导：野、嘴、怀、坏、菜。

（1）分析比较：坏——怀。（2）书空笔顺：野、怀。

（3）曲，多音字组词

5、学生描红，写字。

左右、16

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第二课时

教学要求：

1、练习有感情地朗读课文。

2、引导学生仔细观察，启发他们想象，来理解课文。

3、让学生体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。通过转换学生课堂角色，培养学生角色体验能力和思维水平。

教学过程：

一、复习导入

开火车读词语。

二、学习课文

1、指导看图。

（1）看插图：说说你看到了什么？指名回答

（2）小结：农村是个广阔的天地，乡下孩子是那么的天真、活泼、可爱。他们热爱农村，热爱劳动，热爱大自然，爱护小动物。

2、学习课文第一小节。

（1）轻声读课文第一小节。

（2）“曾是”是什么意思？

（3）讨论：黄鹂鸟怎么会飞到妈妈的怀里去呢？野菊花怎么会盛开在爸爸的背上的呢？（这里是比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。）

（4）教师小结：她和我们一样，从小就得到了爸爸、妈妈的疼爱，像黄鹂鸟一样欢乐地在妈妈的怀里笑着，像野菊花一样渐渐长大了，爬到了爸爸的背上，她是多么的可爱啊。

（5）齐读课文第一小节。

3、学习课文的第二、三小节。

（1）自由读课文的第二、三小节。

（2）读了课文，你知道了些什么？

（3）学生讨论。教师在学生回答后出示板书。

（4）重点指导：

① 她捉到了蝴蝶后，能编织出一个故事，她会编什么样的故事呢？

②草叶是农村常见的东西，她能用它吹出动听的歌曲，她是多么能干啊！“动听”就是---（好听）你在哪里听过动听的歌曲？指导学生用“动听”说一句 17

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话。

③读读句子，请想象一下，她挖野菜、逮小鱼后回家喂猪和猫的场面。

④从“撑圆了小猪的肚皮”和“乐坏了谗嘴的猫咪”这两句话中，我们可以看出些什么呢？（挖了许多野菜，逮了许多小鱼）

⑤挖野菜和逮小鱼只是乡下孩子劳动内容中的一部分，他们参加的劳动还有很多很多。

（5）句子补充训练。

割一把青草，喂饱了————————————————。端一盘骨头，乐坏了 ————————————————。抓一把米粒，撒给了 ————————————————。拔两根萝卜，递给了—————————————————。

（6）思考：我们从这两个小节中，可以看出乡下孩子有哪些值得我们学习的地方？（聪明能干、热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物）

（7）分组读课文的第二、三小节。

4、学习课文的第四小节。

（1）教师范读课文的第四小节。

（2）这一个小节写的是什么意思呢？

（3）乡下孩子是聪明能干的，原因是什么呢？

（4）小结：乡下孩子的聪明能干和热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物都是因为他们“生在阳光下，长在旷野里”，从小就得到了爸爸妈妈的疼爱，经受了大自然的锻炼，他们茁壮成长。

5、学生齐读课文。

三、完成《补充习题》

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练习2 【教材分析】

拼音练习：背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。读背训练：读出韵味，有感情，并背诵。写字训练：写左右结构的字。口语交际训练：学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。【教学目标】

1、背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。

2、照样子练习写左右结构的字。

3、熟记4条成语和《三字经》摘句。

4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。

5、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。【教学时间】三课时。

第一课时

一、教学第一题。

1、审题。

（1）指名借读拼音读题目。

（2）教师进一步讲清题目要求。

2、指导。

（1）引导学生各自试读题目。

（2）引导学生分角色读。

（3）引导学生将形状部分像的字母连起来。

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（4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。

O--Q U--V E--F

C--G M--N B--D

（5）整理不像的字母。

（6）其余的字母你如何记呢？

3、练习。

（1）在书上练习

（2）教师出示小黑板让学生练习：

G W Z M Q S F D B N

w m g s f d b n z q

（2）指名对照认读。

（3）出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。

F()G()M()Q()D()

4、反馈

（1）分小组竞赛

（2）大小写字母配对子

二、教学第三题。

1、审题。

（1）让学生清楚本题要求。

（2）复习写字要求。

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2、指导。

（1）指名认读“动、散、都”3个字。

（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？

（3）指导写出“动”。

出示“动”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。

（4）指导学生写“散、都”。

3、练习。

让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

第二课时

【教学目标】

1、照样子练习写左右结构的字。

2、熟记4条成语和《三字经》摘句。

3、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。

一、教学第二题。

1、熟继成语。

（1）、审题。

（2）、指导。

①、学生自由读4条成语。

②、教师范读。

③、学生自由读。

④、理解4条成语的意思。

（3）、练习。

①学生自由练读。

②同位练习背诵。

（4）、反馈。

2、学习《三字经》摘句。

（1）、审题。

①指名读练习要求。

②说该项练习的要求是什么？

（2）、指导。

①、借助拼音自由读。

②指名读

③教师范读

④讲解意思

⑤教师、学生读

（3）练习

①学生自由读

②指名读

③练习背诵，指名背诵

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（4）反馈

①检查朗读

②指名背诵

二、教学第五题。

1、审题。

2、指导。

（1）指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。

（2）出示题目：秋天到了，你发现大自然有什么变化？（小组交流，讨论，派代表汇报）

（3）练习：画秋天，边说边画

第三课时

【教学目标】

1、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。

一、口语交际

1、借助拼音读题目

2、当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样想别说呢？

3、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？

4、小组讨论试说

5、集体汇报交流

6、小组分角色表演

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7、创设情景

在我们生活中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时，该怎样与别人交流，怎样向别人提出自己的请求呢？

小学二年级语文单元教学设计(篇5)

一、导言揭题

(一)同学们，这节课我们将要学习一个新的单元。在学习之前，我们先来观看几幅图片，看看图片反映的是什么时期的历史事件。(长征时期、抗日战争时期、解放战争时期、开国大典)

(二)是的，从长征到新中国的成立，整整历经28年，跨越时空的隧道，去寻找历史的足迹你一定会为之震撼，面对革命英雄的大义凛然，面对壮士们的宁死不屈，你一定会为之感动。今天我们就来学习课文的第二单元。

二、教学过程

(一)请一位同学来读本单元的人文主题和语文要素。

(二)从他的朗读中，你知道本单元人文主题的内容是什么吗？

(三)本单元的语文要素又是什么呢？

(四)下面我们就来整体感知本单元的四篇课文，谁来说说本单元四篇(五)现在请快速浏览课文，在自学单上完成自学任务。

(六)检查自学情况

1.检查字词

2.检查难读的句子

今天，同学们完成了自学单上的任务，并且读准了字词和难度的句子。剩下的自学任务我们留在下一节课继续交流。

小学二年级语文单元教学设计(篇6)

第五单元教材分析及教学措施

【单元教材】

本组教材由识字5和4篇课文、1个语文园地组成，是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从识字5到课文、到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。【教学目标】

1、认会46个生字，会写44个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过多种形式进行识字教学，并指导学生写正确、写美观；

4、抓住重点词句进行品读，感悟文本的思想感情。

5、让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。【教学重难点】

1、识字教学：指导学生辨析字形，指导书写，写正确，写美观。

2、感悟文本情感，理解重点词句。

3、本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。【教学措施及手段】

（一）关于识字写字教学

1、结合生活实际识字。借助图画和生活经验识字。

2、在朗读词句中认读生字，整体认识，读准字音。

3、通过组词巩固认读生字。

4、让学生简单说说自己记这些生字的好办法。

5、写字指导。

（1）仔细观察 同偏旁、同部件（2）写正确。（3）写美观。

（二）朗读感悟

1、要通过自读、范读，从整体上体会课文的情感。

2、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读

3、抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

4、读读演演。

（１）读出人物的个性特点。（２）角色体验。（３）自主体会。

（三）实践活

搜集与课文相关的知识，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄。

（四）、口语交际

（一）案例启发

老师讲个合作的故事，学生讨论从这件事中受到的启发。

（二）讲自己与人合作的故事

（三）在合作中交流

（五）、展示台

这交展示台是展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如，比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。体感受课文中的真情。

18、称赞

教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

19、蓝色的树叶

教材简说：

互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

20、纸船和风筝

教材简析：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要

我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

2、充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

21、从现在开始

设计理念：

语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教材简析：

这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致 “ 民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

学情简析：

1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如 “现” 的最后一笔写成点，“ 直 ”字少写一横等。

识字5

教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

学习目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学课时

全课时

教学理念

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

教学过程

一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音。

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

4、读全文。

三、学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋 广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋” 的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

五、拓展训练，穿插写字。

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

3、我会写，指导书写。

六、总结

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

七、实践活动，收集起来的谚语读读。

(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2)众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

教学反思：

18、称赞

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄气

傍晚

椅子

瞧

留下

(学生读，教师及时正音)

认读没带拼音的生字词语（开火车读）

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发现

出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

2、我会写

每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

第二课时

教学要点：

通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

教学过程：

一、复习生字导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？

(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)

二、学习课文

(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)

(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)

我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

这时，是谁发现了小獾的优点？

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————

(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）

因为

称赞能__________________________________

(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）

齐读这句话。

三、组内分角色读，在分角色表演读。

四、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活

中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

五、练习说话：

1、举例： ***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”

学生说话训练、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）。

教学反思：

19、蓝色的树叶

学习目标：

1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点：

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

教学流程：

一、启发导入

出示一片画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、初读课文

1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

2、汇报交流

（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

皱眉

借铅笔

趴在 削铅笔

不由得

吞吞吐吐

盒子

惹人喜爱

脸红

三、细读课文

1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

齐读第1自然段

2.读讲第2、3、4自然段。

(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（2）指导读对话部分，理解词语。

课件出示A李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。

课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”

理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

.“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用

得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”

理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)

课件出示D.林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。

（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）

3.读讲第5段。

课件出示 课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

理解“用心”、“不由得”等词语。

课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。

4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

四、书写指导

1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

教学反思：

20、纸船和风筝

学习目标：

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学流程：

一、谈话导入：

1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）

2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）

二、初读课文，识记生字

1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标

出自然段序号。

2、检查自学情况

（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。

A他想了想，就扎了一只风筝。

B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”

C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

D过了几天，松鼠再也受不了啦。（2）检查学生识记生字的情况。

课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

具体操作：指名学生当小老师领读生字。

三、学习课文，感悟体会

1、学习1——6自然段

（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（）时，我觉得很（），因为（）。

（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。

具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。

（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。

师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

2、学习7——11自然段

（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。

（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？

相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？

指导读11自然段。

（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）

三、指导书写

1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（重点指导“幸”。）

2、写好后冲写得满意的字笑一笑。教学反思：

21、从现在开始

学习目标：

1.会认 9个字，会写 10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课前准备：CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1． 板书课题。学生读课题。

2．看到课题，你最想了解什么 ?学生质疑，交流自己最想了解的问题。

二、示范朗读

1．提出听的要求 ：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听 , 听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。

2．教师范读。

3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么 ? 说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）

三、指导自学

1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

1．我会读： 课件出示读句子识字，指名学生读句子。

(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

(4)狮子见了，笑眯眯地说 ：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在

开始，小猴子就是?万兽之王 ? 了！”(眯、郑)

2．指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教学生字

1．我会认：课件出示生字。

（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

（4）做摘果子的游戏。

2．我会写：

（1）课件出示，学生读要写的字，正音。

（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。

（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之 ”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第 ” 字的竹字头要写小 些，整个字体不能太长。“ 轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

六、拓展学习

结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

第二课时

一、复习检查

1．开火车读生字词。

2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

二、讲读课文

1．学习第1段

课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。

老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

2．学习第2自然段

（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

板书：“万兽之王”、动物们

（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。

（3）学生表演，大家评议。

（4）小结这段的学习方法。

3．小组合作学习第3、4自然段

请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

4．汇报学习情况

（1）学习第3自然段，课件出示图。

让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会

在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

板书：袋鼠、直摇头

（2）学习第4自然段，课件出示图。

指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

大家担心什么？为什么会有这样的担心？

大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢？

板书：小猴子、欢呼

5． 学习最后一段。

（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

三、读读演演

1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

四、拓展练习

1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

板书设计：

从现在开始

“万兽之王”

动物们

猫头鹰

叫苦连天

袋 鼠

直 摇 头

√小猴子

欢

呼

教学反思：

语文园地五

学习目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

教学用具：

电脑、课件、实物投影、图片。

第一课时

一、导入

（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？

二、我的发现

1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）

钅 钢

铜

铁

钉

衤 被

裙

裤

袄

疒 病

疼

痛

疯

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填

1、出示课件（不带词语）

一只（）

一个（）

一把()

一块（）

一条

（）

一盘()

2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

5、拓展：

五颗（）

一座（）一本()

一幅（）

一架（）一间()

四、我会读

小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

书桌

板凳

椅子

棉被 运动裤

本领

习惯

宣布

称赞 议论纷纷

自信

容易

粗糙

疲劳 吞吞吐吐

学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

4、说说你读懂了什么。

5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

6、老师指着课件让学生自由发言。

7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

8、齐背儿歌。(配乐)

第二课时

口语交际：合 作

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

3、板书课题《合作》

4、师讲合作做成的故事

5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强

了口语交际的自信心和勇气)

6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)

总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

展示台

这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。教学反思：

第六单元单元备课

启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。

“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。

这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。本组教材以“真情关爱”为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。

识字六

一、教材简说

这是一组与本组的专题非常吻合的句子。强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。

本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。

二、学习目标

1．认识9个生字。会写8个字。

2．正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3．在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

22、窗前的气球

一、教材简说

一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。

童年的友谊是真挚的。当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”？

窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。

二、学习目标

1．认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3．懂得珍惜友情。

23、假如

一、教材简说

一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。

是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。

《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

二、学习目标

1．认识9个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．有关爱他人、关爱环境的愿望。

24、日记两则

一、教材简说

小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每

天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

二、学习目标

1．认识13个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。3．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

25、古诗两首

一、教材简说

这两首诗都是唐诗中的极品。它们流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。也许，孩子们会对“乡音无改鬓毛衰”觉得难以捉摸，却对“笑问客从何处来”产生出会心的微笑；也许，孩子们会对“桃花潭水深千尺”充满神往，却对“不及汪伦送我情”感到难以置信。

《回乡偶书》里那个老人家，面对故乡的小顽童，在感叹时移世易之余，涌现在心头的或许是那鞍马困顿的人生旅途，是那故乡的清风明月，是那童年时听到的儿歌、吹起的牧笛，是“少小离家老大回”时急切的足音……贺知章一生仕途顺利，年逾八十告老还乡时，玄宗皇帝亲自作诗送别，还将镜湖赐给他，太子和百官为他饯别，可以说是“衣锦荣归”。但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻划一个久客回乡的普通人的真情实感。这一点与史籍记载贺知章一生临达豪迈、不慕荣利是一致的。

《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画；桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别!孩子们在读这两首诗的时候，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，一定会与贺知章、李白一路同行……

二、学习目标

1．认识8个生字。会写6个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3．懂得热爱家乡，珍惜友情。

识字六

一、教学目标： 初步认识9个生字。正确，较流利地朗读课文。3 初步感知词语的反义关系。

二 学习重点：识字

三 学习难点：较流利地朗读 四 学习准备：音乐磁带 五 学习方法：自主学习为主

学习过程：

（一）谈话引入 讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。2 引导归纳，谈话导入

（二）朗读课文 1 初读感知

（1）自读课文，圈出生字学一学

（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。

正音，评议

（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点 2 再读入情

（1）把自己最喜欢的句子读给大家听（2）播放歌曲《爱的奉献》。

（3）讲讲身边助人为乐的人和事。（4）朗读单元引言

（三）指导认字 小黑板出示相关词语，认读正音 2 小组自学要求认识的字 交流识字经验，发现识字方法

（四）熟读课文，巩固识字

第二课时

学习目标： 巩固生字，会写8个字。2 流利地朗读课文。在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。四 学习重点：朗读

学习难点：朗读感悟 五 学习方法：朗读

六 学习准备：田字格小黑板，生字卡片 七 学习过程：

（一）复习回顾

复习字词 抽读词语卡片，评议纠正 2 多种形式读词语 3 抽读其他生字 组词，扩展说话

（二）诵读课文

用自己喜欢的方式诵读课文。1 同桌读] 2 自由选择伙伴读 3 读给伙伴听 4 自己小声读

边读边品位课文的思想和韵味

（三）指导写字 结合范写，观察字形 2 书空，描红，临写 3 展示，评议，提高

（四）扩展活动

收集反义词，试着组成几句对子。

教学反思：

22、窗前的气球

教学目的：

1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

5、能用“可爱的”“高兴地”造句。

教学重、难点：

1、识字、写字

2、体会同学之间的友爱

教具准备：生字卡片、小黑板

第一课时

一、导入新课。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。

2、认记生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。

（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？

（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容。

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”

4、请生评价老师读的课文。

5、归纳学生不懂的地方。

指手画脚：说话的时候手脚都在动。

逗人：惹人喜欢。

招儿：办法。

6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

7、同桌说，抽生说。

8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）

9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）

10、齐读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、抽生说说课文讲了一件什么事？

二、学习写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。

重点指导以下几个字：

户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

周：中间的上面是“土”，不是“士”。

病：注意介绍病字旁及其写法。

4、学生描红、写字，老师巡回指导。

三、完成课后练习。

1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。

2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

四、拓展训练。

课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。

教学反思：

23、假如

教学目标：

1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

设计理念：

以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏动画，导入课题。

1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？

3、板书课题：《

23、假如》

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）

4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）

三、自主学习，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名学生读课文。（接龙式读）

4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。

四、复习要写的字，指导书写

1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话

2、小组交流。

A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

3、指导书写，教师范写，注意重点的提示

4、评议学生的写字。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1、认读生字。（出示生字卡片）

二、再读课文，感悟语言。

1、指名学生读课文。（接龙读）

2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？

3、分组学习

A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？

4、按自己喜欢的方式自学。

5、交流自学情况、感悟句子

A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）

7、感情朗读课文。

想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）

A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。

三、指导背诵，积累语言

1、选出你最喜欢的一节背下来

2、同桌相互读读背背。

四、扩展活动

小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

板书设计：

太阳

23、假如 画 谷粒

一双好腿

……

教学反思：

24、日记两则

教学目标

知识与技能

1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。

过程与方法

分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。

情感态度价值观

懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

教学准备

1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

2、准备生字卡和相应的一些课件。

教学时间

本课教学需2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，认识生字。

（常规读文识字法）

四、流利读文，熟识生字。

五、默读课文，了解课文大意。

六、巩固生字，写字指导。

1、巩固13 个生字。

2、指导书写8个字。

第二课时

一、复习导入。

二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

1、自读自悟，自己有什么发现。

2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。

3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

（引导学生从以下方面汇报

1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？

2、“我”的梦没实现的心情读出来。

3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）

4、朗读全文，体会感情。

三、延伸拓展

1、出示日记格式，规范日记写法。

2、指导学生按正确格式写日记。

3、组织学生准备展示自己的日记。

四、板书设计

教学反思：

日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买（喜欢）

（生气）

（高兴）古诗两首

一 授课时间

二 课题：25 古诗两首（第一课时）三 学习目标： 学习第一首古诗中的生字，会写本首古诗中的字 有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感 3 懂得要热爱家乡。四 学习重点：识字写字

学习难点：体会情感 五 学习方法：感情朗读 六 学习过程：

（一）创设情景引入 出示课文插图，简述图意 2 揭示课题。3 播放录音

（二）自由朗读，初步感悟] 1 自由读课文，读准字音，读通诗句 2 同桌互相读，互评 3 质疑，同学互答

（三）熟读成诵，入情入境 1 范读，模仿朗读 多种形式读，读出感情 3 配乐练习读 谈谈你读后的感受 5 多种形式读，评议 试着背诵

自由背 同桌互背 有感情诵读

（四）认读生字，指导书写 集体认读生字，游戏形式巩固 2 出示要写的字

观察交流指导练习

（五）拓展练习

“我”回到了故乡，见到了亲人会说些什么？

第二课时

三 学习目标： 认识第二首古诗中的生字，会写其中的字 有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的感情 3 懂得珍惜友情

四 学习重点：识字写字

学习难点：体会感情 五 学习过程：

（一）创设情景导入 出示课文插图，说说他们在干什么？谁送别谁呢？

诗人离开时的心情怎样 ？ 2 揭题，读题

（二）自由朗读，初步感悟 借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句 2 学习要认的字

指名读，开火车读 3 同桌互读课文，互帮

（三）熟读成诵，入情入境 1 试着按节奏读，指名读 有韵味读，读出诗人与朋友依依不舍的心情 3 站起来读给大家听，并说说读后的感受 4 多种形式朗读 自由背诵，自我表现背诵

（四）书写指导 出示要写的字，认读 2 指名读，说说识计方法 3 范写临摹 4 练习写字

（五）拓展活动

诵读表演 教学反思：

小学二年级语文单元教学设计(篇7)

一、教学要求

1学会本课9个生字。

2能正确读写要求学会的词语。

3正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

4通过读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。

二、教材说明

本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉（知了）在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！

诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。

学习生字新词，朗读和背诵课文是本课教学的重点。

三、教学建议

（一）课前准备

1生字、生词卡片，课文朗读录音带，有条件的可准备介绍四季的投影片或多媒体课件。

2通过各种方式了解四季的特色景物，准备纸和画笔。

（二）识字、写字教学

1识字教学。

注意以下字的读音：

悄的声母是ｑ，不是ｘ；

呼的声母是ｈ，不是ｆ；

丁是后鼻音；

溪、舞、蹈三个字笔画多，要让学生利用学过的偏旁、部件分析记忆字形。

2写字教学。

注意指导以下字的书写：

溪：右边由三部分组成，写小一些。

舞：共14画，笔顺是舞。舞字笔画较多，上半部分要尽量写紧凑，防止上大下小。

夏：上半部分要和百区别。

蹈：右边下面的笔顺是。

（三）词句教学

本课有几个词语学生理解起来可能有困难，如金蝉金色的小道世界等。教学时要注意适当点拨、讲解。

要注意引导学生通过重点词句的朗读体会，感受四季的美丽景色。如在学第一节的溪水唱起了歌儿丁冬，丁冬时，就要边读边想象溪水奔流的欢乐和感受溪水清脆的流淌声。学绿草和鲜花赶来报到，可利用挂图或多媒体课件，让学生在朗读时感受春天的明媚。

（四）朗读、背诵指导

句式相似、反复出现是这首诗歌的语言特色。可以先重点指导朗读一节，接着放课文朗读的录音，然后其他三节放手让学生朗读。

全诗八次出现悄悄这个词，朗读时稍轻、稍慢，前后略作停顿，表现四个季节按规律在不经意中发生变化。

丁冬、知了、刷刷、呼呼四个象声词要读得舒缓、清晰，重复出现后比前略重。可鼓励学生把自己的感受和体会充分地表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。

在分节朗读的基础上，引导学生按四季顺序，抓住各季景物的特点背诵全诗。

（五）练习提示

第四题的目的是巩固和扩展课文内容，培养学生的想象能力和口头表达能力。要启发学生把自己的独特感受表达出来。应先画后说，这里的画只是表达自己感受的一种方式，因此画得好与不好无所谓。说的时候可以把自己的感受更加丰富和完善地表达出来。

（六）扩展活动

1联系生活实际，用自己课前收集到的反映季节特点的景物替换诗歌中的景物进行创新朗诵，看谁创作得最好。

2让学生给自己画的画配上文字，读给同学听，表达自己对这个季节的喜爱之情。

（七）课时安排

教学本课可用1～2课时。

四、教学设计举例

（一）画读。

1自由读，画出生字，再读一读。

2小声读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。

3练习默读（不指读、不出声），画出不理解的内容。

（二）议读。

1同桌或小组读，互相正音、评议。

2分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。

（三）美读。

1老师范读或抽学生试读，学生反复朗读体会，感受四季的美。

2相互欣赏有感情地朗读，分享大家对美的感受。

3在有感情朗读的基础上，背诵课文。

（四）进行识字、写字教学。

（五）完成课后练习。

（六）进行扩展活动。

小学二年级语文单元教学设计(篇8)

明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文

告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要

做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

【教学目标】

1、会认13个生字，会写13个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

【教学策略】

从学生课前搜集的邮票入手进行教学，给他们说、议、做、读、谈的机会，调动他们的手、耳、眼、

口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。让学生在多种形式、反复的读

书中深层感悟课文所蕴含的科学精神。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

1、（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）赶快把你搜集到的邮票资料和大家交

流一下吧！

2、你们看，这张邮票就是 1840年英国发明的黑便士邮票，是一张女王头像，和现在的邮票比一比，

（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？这些撕开了的小孔，这就叫做：齿孔（板书）

请大家跟着老师读。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题，齐读课

题）

【设计意图】创设情境从学生课前搜集的邮票入手进行交流，出示邮票吸引学生学习兴趣，通过两枚

邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。

二、初读课文，整体感知，识记生字

1、初读课文，整体感知

请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到不认识的字圈出来多读几遍，用你喜欢的方法记

住它。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）

2、识记生字。

大屏幕出示词语,自己先自由认读, 小老师领读, 男女对读, 开火车读。

3、运用多种方式巩固识字。

（1）指名认读生字 （2）生同位认读生字。（3）同桌抢读生字。（4）“看看听听找找”的游戏。

【设计意图】从自读词语到生字认读，自主学习、同位合作认读，认读生字有开火车读、游戏认读识

字方法形式多样，充分调动了学生各种感官识记生字，提高了学生学习兴趣和识字效率。

三、朗读感悟课文。

1、指名分段读课文，边听边思考：你知道了什么？那阿切尔为什么要发明邮票呢? （不方便）从哪

知道的?(第一自然段)指名读这段。从这一段你还知道了什么？

2、阿切尔是怎样发明带齿孔的邮票的呢？(他受到了一个人的启发)那个人做了什么样的举动，让阿切

尔受到了启发呢？指名读第二、三段。

让我们学着那个人的做法，来撕一撕我们手上的白纸，然后把你的感受告诉老师。

你觉得那个人怎么样？让我们一起边做动作边读一读这一段。（指导朗读）

阿切尔被那个人深深的吸引住了，看图，想象此时此刻阿切尔会有哪些动作表情？

（他一动不动地看 ） 从这你们体会到什么？（阿切尔仔细观察）

3、阿切尔看着看着，由此产生了一个想法：是什么呢？赶快读一读第四段。英国邮政部门立即采用了

这种机器。“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？“直到现在，世界各地仍然在

使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段。（指导朗读）此

时此刻你想对阿切尔说些什么？

【设计意图】课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通

过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交

流，使学生成为真正学习的主人。

四、明理导行

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

五、深化情感，读写结合

1、阿切尔为什么能发明出邮票打孔机?你从阿切尔身上感受到了什么？（写一写）

2、评一评感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老师希望你们在今后的学习生活道路上，记

住这些名言，并付之行动，说不定不久的将来，发明家就在我们之中诞生。 【设计意图】课本里的

知识都来源于生活，教师的教学在立足于课堂的同时，还应根据学习的需要，把它引伸到生活这个大

课堂，创造条件，课内课外有机结合，知识与生活紧密联系。此时，学生思维活跃，能结合生活实际

，联想动脑，活学活用

六、指导写字。

带单立人三个字，引导学生归类学习。细致指导“仍”右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。

“便”“使”右边十分相似，引导学生找差别的基础上写美观。“英”字第七笔撇上边要出头。“式

”字的第四笔是提，斜钩要写美观。

【设计意图】二年级写字是重点，指导学生把字写规范、美观大方。

板书设计

邮票齿孔的故事

看到：拿翻找摸求助取刺撕 会观察

想到： 机器打孔 肯动脑

做到： 研究造出 勤动手

【教学反思】

这篇课文篇幅较长，但情节简单，语言平实。根据这一特点，我在教学时重点引导学生自读自悟，抓

重点词句悟读、品读；老师引导读等。通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，感悟课文所蕴含的

科学精神。在理解课题“邮票齿孔”的意思时，课前让学生收集邮票，观察邮票及了解有关邮票的资

料课上交流，与生活紧密联系，效果比较好。让学生亲自动手，按课文所讲的撕一撕，体验感受那位

先生方法的神奇，有利于对课文的理解。充分利用课文插图，观察阿切尔被那位先生深深地吸引住的

神态，动作，更好地帮助学生感受发明家的科学探究的精神，善于观察生活中

的小事，培养学生的观察能力和语言表达能力。

[邮票齿孔的故事教学设计与反思 (S版二年级上册)]

小学二年级语文单元教学设计(篇9)

教学目标：

1、学习歇后语并练习使用

2、熟记有关“观察”的重要性的三段名言

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4口语交际：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。

教学重点难点：

1、学习歇后语并练习使用

2、学会解决学习和生活中遇到的问题。

3、学会合理想象和连贯表达意思。能够连贯表达意思

教学过程：

第一课时

一、教学第一题(语文与生活)

1、教学第一部分。

(1)要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义)

(2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的，教师注意引导。

(3)引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。

2、学习第二部分。

(1)要求生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。

(2)让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。(学生交流，教师指导、订正)

(3)要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好。

3、教学第三部分。

(1)鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。

(2)要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。

二、教学第二题(诵读与积累)

1、读背。

(1)学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。

(2)指名试读，相机正音。

(3)学生继续朗读，做到熟读成诵。

(4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。

(5)指名背诵，集体背诵。

2、拓展。

(1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。

(2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。

教学第三题(写好钢笔字)

1、指导。

(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》。

(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。

(4)教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。

2、练习。

(1)学生练习描红。

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

第二课时

一、教学第四题(口语交际)

1、审题。

(1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。

(2)教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。

2、指导。

(1)让学生认真看图并思考：这几幅图中共有几人?他们在干什么?他们是什么人?(分别给它们取名：晓鸣、小强、小静)

(2)组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容?

(3)学生小结出图意。

(4)学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(《一张令人发笑的照片》)第二幅图应该是个什么内容?(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得前仰后合?)

(5)分组交流。

3、练习。

(1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主)

(2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。

(3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。