三年级美术教学反思9篇。
传播知识，就是播种希望，播种幸福，在开展教学活动前是需要用到教案的。教案对顺利的开展教育教学活动有积极促进作用。经过深思熟虑小编选取了一篇十分有用的“三年级美术教学反思”，本网站所述内容仅供参考请勿过分依靠！
三年级美术教学反思(篇1)
“生日快乐”是小学三年级美术的教本材料，本课的表现是以人物为主的画面。这是一种情绪热烈的表现主题的学习内容，生日是儿童年年经历着得，自己、家人和朋友过生日时的自豪、幸福、快乐等诸多感受，成为学生最为甜蜜的回忆。生日是人们期盼的开心的日子，孩子们一般都乐意用绘画的形式来表现生日的美好和甜蜜。
在对教学活动的开展过程中，我着重于从情境创设入手到活动的'各个部分中，做到以情育人，以情激趣，从而使主题和表现变得更为鲜明热烈。在民主导学的第一个大环节当中，我着重引导回忆“过生日”时的情景，让学生尽情地去表达，在此基础上，看看别人过生日时候的情景，培养学生对生活的观察能力和记忆能力，为学生创作打好基础。在第二个大环节中，我运用范画和学生作业，引导学生从构图、想象、人物的表现和色彩的运用几方面进行学习，初步学习人物画的表现。
我感觉上完这节课的最大成功之处是学习乐于学习本课，师生都能够投入到“生日快乐”学习的氛围之中。能利用三步导学模式，通过听一听，想一想，回忆，以及看一看，比较等方法引导学生学习主体表现的方法、颜色的运用和怎样抓住人物特点来表现出丰富多彩的不同人物来。在教学过程中，总结语言、鼓励语言比较到位，能及时鼓励学生的创作想法。在评价环节出示创新星、构图星、想象星、观察星、美观星让学生自评、互评，学习作业评价的方法。不足之处有以下几点：1、学生能够初步地表现出人物特征，但还不够生动，尤其是人物表情方面还做得不够。2、教学时间上再紧凑些，给学生多留出一些创作的时间。3、过生日的方式还有很多，同样会体现生日快乐，在激趣环节用了“猜礼物”，在学生画的过程中要联系上。
在今后的教学过程当中，我要不断总结成功经验，改进不足之处，相信自己的美术课堂教学会更有活力，更有乐趣。
三年级美术教学反思(篇2)
教学成功之处：
1．导入新颖
利用哭声创设环境，吸引学生注意力，触发了学生珍惜资源，保护环境的愿望，自然导入新课《变垃圾为宝》。
2．教学示范设计巧妙
常规的教学示范是教师一个人演示，学生认真观看，而本次教学中的示范是老师请全班同学共同观察、分析、思考、制作完成，充分发挥学生的主动性，提高学习兴趣，学生积极地参与了本次设计制作，体验了成功的快乐。
3．启发式教学，激发创意
通过”超级变变变”的游戏，将杯子和饮料瓶通过正放、倒放、剪开等方式，引导学生联想，拓展了学生的想象空间，使他们在轻松愉快的游戏中，学会了变废为宝的制作步骤及方法，整节课是快乐的，充满创意的。
4．评价方式独特
大部分美术教师都有同感，在评价作品时，一部分没有完成的同学不愿意停下来听。教师得想办法吸引他们，于是我让同学们手牵手随着欢快的音乐一起来欣赏，这样没有完成的同学只能放下手中的作业，参与到活动中来，通过欣赏、小组讨论将本组的创意之星和巧手之星由组长贴在作品上，每完成一件作品，老师就在相应的组里贴上五角星，增强了每组的竞争意识，师生共同参与评价，提高了学生审美能力。
5．拓展部分回味无穷
一堂课的魅力并不止在这四十分钟内，更重要的是对学生今后的成长中起的作用，本堂课通过杯子、饮料瓶起到抛砖引玉的作用，让学生学会珍惜资源，变废为宝。
教学不足之处：
在教学中还可以放开一些，不要总担心哪些还没为学生想到，课堂上总会有生成性的东西，及时解决这些问题课堂就会更精彩。
三年级美术教学反思(篇3)
《连环画》是“造型·表现”领域的一个内容，连环画是学生喜闻乐见的一种艺术形式，从孩子呀呀学语开始，连环画就与他们相依相伴。连环画中有趣的形象丰富的色彩深深的吸引着他们，与他们结下了不解之缘。因此，这节课的内容很容易激发起学生的学习兴趣。本课重点是让学生掌握连环画的特点及其创作方法，难点是故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。
第一课时是围绕老师提供的故事《猴子下山》分组创作单张连环画。学生都很喜欢看动画片，所以我的解决方法是先用《猴子下山》导入，让学生发现动画片讲故事更有趣，但是在人们还没有发明动画片之前，儿童也都很喜欢看故事书，用图画来增强故事的趣味性，从而导出课题，激发了学生想深入探究的兴趣。之后通过观赏连环画故事《老鼠的梦想》讲解概念，用删减次要画面和添加儿童看的懂的简短文字来引导学生归类连环画的特点。连环画册展示学生清楚其组成部分，学生能在不知不觉中掌握住连环画的特点：1、故事性强（和动画片一样，画面内容和形象具有连续性，但每一张图片都表现了故事的一个重要情节）。2、图文并茂（每一张图片里都配有一段简短的文字，有助于儿童更好的理解故事。
在了解连环画的特点的基础上，引导学生找到连环画的创作方法，在这一环节中我采取小组探究的方式，通过组内讨论的方式引导学生探究连环画的设计方法及步骤：步骤一找出故事中的主要情节（需要有多少篇幅）；步骤二找出主要情节中的关键内容（画什么）；步骤三给每个情节段落配上相应的画面，并设计出文字的位置（怎样画）。步骤四：设计连环画的封面。在讲解封面上需要书名、图片、编绘后，学生设想一个连环画的书名，再根据自己的理解画出一个封面，用来检测学生掌握知识的程度和把握画面比例的能力。
最后采取抽签的形式确定，确定每组成员将共同完成《猴子下山》中的哪一个情节。整个课堂流程清晰，学生能在不知不觉中掌握住连环画的特点及其创作方法，并较好的用绘画表现出故事的'主要情节和形象的连续性，解决了课堂的重难点。
这节课的不足之处在于没有把握好时间，老师讲的时间长了点，学生练习的时间稍微少了点，但学生的作业完成的质量较高。
本次教学使我进一步认识到，认真解读教材、深入分析学生的学识水平、课前做好充分的准备是完成教学目标的前提。
三年级美术教学反思(篇4)
一堂出色的课就要求教师必须熟练掌握教材内容，对教材进行全面系统的分析，精心安排教学程序、教学方法，对内容进行取舍、提炼、归纳，最后很有效的去拓展，从而培养学生的情感、想象力、创造能力。
例如三年级上册《鸟之王》这一课，在教学提纲上主要针对鸟的造型进行展开。我在第一个班上课的时候也是按照提纲上的要求去展开教学，发现这样教的东西很单一，学生并没有很深的感受。
我们教给孩子们美术知识，就是为了让孩子们以后更好的去创造生活、感受生活。所以我们教的`知识，尽量让它发挥最大的作用。针对《鸟之王》我开始思考了，怎么钻，鸟除了造型上的特征，鸟跟我们生活有什么关系呢，它有没有改变我们的生活。于是在网上我大量收集鸟的信息，点开一张孔雀的图片后，给了我很大的启示。鸟跟我们有关系，很大的关系。我国有一种很有少数民族特色的舞蹈傣族舞，不就是根据孔雀的样子模仿出来的吗。就这样我把这个问题带到了课堂上，反响很大，学生跳起了傣族舞。还联想到了飞机、芭蕾舞等等都是根据鸟儿设计出来的。看，鸟儿让我们的生活变得更丰富多彩了。
但是我觉得还不够，鸟儿们给我们生活带来了这么多的幸福，可是它们过得幸福吗。现在狩猎的人越来越多，破坏环境的人也越来越多，它们过得好吗？我质疑了！我要告诉孩子们，我们要爱护动物，保护它们。于是，我又开始到网上搜寻关于鸟儿的漫画图片，功夫不负有心人，被我找到了，一张能说明问题的图片。画面是这样的——一群鸟儿在天空中飞翔，一个猎人站在草丛中，正瞄准了它们，而现在鸟儿不再是真正的鸟，是人；而狩猎的人不再是人，是一只具备了人的功能的鸟。我问学生，鸟这样来捕猎我们人类可以吗？学生们很肯定的给出了答案：“不行”，“那这幅画要告诉我们什么呢？我们能受到什么启发呢？”“要我们换位思考”“要我们不要去捕杀鸟类”“要我们爱护鸟类”……听到孩子们给出的这些答案，我被他们感动了，看，他们说得多好，我想这幅画触动了他们那颗最善良的心。当他们去表现与创作鸟的时候也会加上自己对鸟儿的那份爱。这不就是我们社会所需要的吗，人与人、人与动物、人与自然和谐发展，一起展望未来！
真正酝酿了感情的作品，是会感染人的，即使没有达到很好的效果，对于孩子他们来说，他们用心了，收获了，这就是最大的成功！我好欣慰，我也成功了，这堂课孩子们不仅仅对鸟的造型有了深刻的理解，还对鸟和人的关系有了深刻认识，更重要的是他们有了爱心。这是对他们终身受益的。从他们的作业中反映出来，他们懂得了怎样去表现、热爱生活。课堂升华了，有温度了。
实践证明，根据学生的实际情况，反复的钻研教材，不断的找突破口，能教学相长。
三年级美术教学反思(篇5)
近期，我在三年级美术课上给学生们展示了方方和圆圆的教学。方方是一个小方块，圆圆则是一个小圆圈。通过讲解和示范，我希望学生们能够理解形状与美术创作的关系，并且能够在画作中灵活运用方方和圆圆。
我从进入教室的那一刻起，就感受到了学生们对这堂美术课的期待。他们充满好奇地看着我手中的方方和圆圆小道具。我向他们介绍了这两个图形，并让他们自由地观察、触摸并描述它们。通过这一环节，学生们对方方和圆圆有了更深入的认识，也为他们进一步的学习打下了基础。
接下来，我在黑板上画出了一个简单的花朵示范。先用方方画花瓣，再用圆圆画花心。学生们看到示范后，纷纷拿出画纸、颜料和画笔，跃跃欲试。他们表达了自己创作的意愿，我鼓励他们大胆尝试，并且提醒他们可以根据自己的想法进行创作，不必完全照搬示范。
在学生们绘制的过程中，我不断地走过他们的座位，与他们进行沟通、交流。有的学生选择了画花卉，有的选择了画动物，他们用方方和圆圆勾勒出了自己想要表达的形状。我尽量多给予学生们肯定和鼓励，让他们感受到美术创作的快乐和自信。
然而，我也意识到了一些问题。有的学生在使用方方和圆圆时，不够熟练，画作表达效果不够清晰；还有一部分学生过于依赖方方和圆圆，难以自主创作；另外，有的学生解释自己画作时，语言表达能力有限，无法准确描述他们的创作意图。这些问题都给我留下了反思。
为了解决这些问题，接下来的几堂课我决定开展更多的练习活动。首先，我会让学生们多次使用方方和圆圆进行画画练习，加深他们对这两个形状的理解与运用。然后，我会引导学生们绘制更具挑战性的画作，使他们能够在使用方方和圆圆的同时，发挥更多的创造力和想象力。最后，我会鼓励学生们在画作完成后，进行自我评价和互相交流，提高学生们的语言表达能力和艺术鉴赏能力。
总的来说，三年级美术上方方和圆圆的教学活动取得了一定的成效，学生们对形状和美术创作的关系有了初步的认识，他们的创作热情也被激发出来。但同时，我也发现了一些问题，如学生们的技能熟练度、自主创作能力以及表达能力等方面仍需改进。在接下来的课堂中，我会根据这些问题进行针对性的改进，使学生们在美术学习中获得更全面的成长。
三年级美术教学反思(篇6)
上课时我先引导他们回忆自己看病或跟家人去看病的经历，谈谈自己对医院、护士、医生等的印象。通过学生的不断回忆和补充，学生的兴趣越来越高，接着我让他们采用自主探究的方式欣赏了书中的优秀的儿童绘画《牙科医院》，在经过小组讨论其特点，由小组代表汇报小组讨论结果，然后和他们一起分析了一幅生动的作品优秀何在，并让他们了解了艺术创作来源于生活并高于生活。这种比较引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高了他们的审美趣味。
在提高了学生的鉴赏能力，启发、激活了学生的记忆储存后，我决定让他们以小组为单位来玩一玩“看大夫”的`游戏，把学生带到“看大夫”的情境中帮助学生回忆和联想，帮助他们消除对医院对大夫的神秘感和恐惧感。由于事先没准备材料，我只能告诉他们，自己利用身边的材料来模拟。尽管简陋，学生仍很高兴，消息一出，欢呼雀跃，立马忙活开了。顿时，教室里一片沸腾。
简单的分组分工之后，各小组成员齐心协力，开动脑筋。“病人”一幅病怏怏的状态，“医生”则是面上含笑的，“护士阿姨”则耐心周到的扶“病人”坐下或躺下，经过一番询问和观察之后，“护士”就按照医嘱开始为“病人”打针，他们把自动铅笔当针头，用自己喝水的壶做吊瓶，系上一根线挂在窗户上；那边有病人要开刀，“医生、护士”齐上阵，“护士阿姨”细心的开导“病人”别害怕，“医生”则趁机拉开“病人”的衣服拉链做手术切开口，经过仔细检查后又小心的为“病人”缝合好伤口；看，几个平时调皮的男同学今天也格外的听话，他们的牙疼，“牙科医生”为他们精心的检查之后，就安排他们坐下等待手术，有的还需要麻醉呢！他们一个个张大嘴巴，随时等待“医生”的到来，好像很紧张，谁也不敢乱动；班上刘浩文同学腿受伤了，不能跟同学们一起活动，几个学生就干脆跟他一组，为他治疗腿伤，他也没闲着，在治疗的期间，发挥他的特长，用白纸为他的“医生”制作了一顶“护士帽”，还特意画上了鲜红的“十字”，表达了他内心的感激……
下课的铃声响了，我们仍沉浸在热闹而温馨的课堂情境中，互帮互助，互相关怀发生在我们每一个人的身边，温暖却洋溢在我们每一个人心间……
三年级美术教学反思(篇7)
教室是老师和学生共同拥有的学习空间，而少先队队角又是学生非常熟悉的，所以《队角布置》这个主题贴近学生学习生活实际。
在教学过程中，我设计了三个活动，活动一了解队角，活动二探究设计方法，活动三分工设计，活动四展示评述。为了完成所有教学目标，我采用了分析归纳法和合作探究法。首先，我引导学生了解队角，分析归纳队角的教育和宣传内容以及其他项目内容。并让学生说说可以采用哪些材料制作队角。接着，我让学生合作探究队角的设计方法，并让学生谈谈布置方案、画出设计草图，并在组内选定和完善出一个队角布置方案。然后，我让学生分组设计队角其中一个方面的内容。最后，每组派代表介绍本组的设计方案，评出最佳队角设计。
在整个教学中，学生的参与积极性很高，课堂氛围也很好。我认为这堂课最让我满意的是学生在谈队角的.布置方案时都很有新意。但小组分工存在一定问题，手巧的学生要完成的步骤很多，而那些不动手实践的同学则在一边闲着。如果再上这堂课，我会多关注那些实践能力不强的同学，启发他们善于表达自己的想法，让他们积极参与到小组合作当中来，体会一起学习的快乐。
三年级美术教学反思(篇8)
数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发??数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。这就要求我们的数学课程从学生的生活经验和知识经验出发,根据学生的年龄特点和心理发展规律选材,题材要广泛,呈现形式要丰富多彩,努力实现学生的主动参与。我结合执教的北师大第三册《游乐场》的教学谈谈我的体会和思考。
1、让学生在生动具体的情境中学习数学。 在本节课中，我充分利用学生的生活经验，创设了生动有趣的情境：逛游乐场，的给学生搭设了一个生活的舞台，很好地激发了学生学习兴趣。并且引导学生进行观察、猜想、推理、交流等活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系
2、充分体现学生自主、合作、探究的学习。“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要方式。在这节课中， 我充分留给学生探索的时间和空间，放手让学生观察情境图，寻找信息并提出数学问题，并能够及时解答。让学生在具体的活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。同时本节课中的一个亮点就是善于选择学生中有价值的问题或意见， 我根据这节课的教学目的和方法，选择了利用6～9的乘法口诀解决的乘、除法综合的练习，引导学生开展讨论，寻找问题答案，既完成了知识目标，
又培养了学生的能力。在你问我答的环节中，让每个学生都学到有价值的数学，不同的学生在数学上有不同的发展。
3、对于练习的设计，我充分利用游乐场这一情境为主线 ，进行有目的，多角度，趣味性，开放性，深层性的训练，以利于巩固知识，训练思维，培养能力。
4、师生感情融洽，在玩中学，在乐中学。我 尊重学生个性差异，发展学生知识技能，拓展学生思维能力。评价形式多样化， 允许学生为自己的成功喝彩，让学生感受成功的喜悦，既增强学生的自信心，又创设了学知识，使学生在感悟、体验、抽象、提升的过程中，形成知识技能。
教学中，只要不断调动学生参与学习的积极性，提高学生主体参与程度，才能真正促进学生生动、活泼的发展。
当然在教学中也还存在很多值得思考和改进的地方： 在对学生创造性的问题回答时，没有作出肯定，如 有位学生提出这个问题：4列小火车可坐几人？当时我却听成了：4节小火车可坐几人？因而很简单地解决了。作为教师也应该认真倾听学生的回答，并及时地对这创新性的问题进行更深层次引导和再思考，我想此环节将会成为一个亮点，可我却很遗憾将他错过啦！
三年级美术教学反思(篇9)
这是一节立体造型表现课。这样的课是学生最乐于参与的，学生学习兴趣浓。尤其是面塑是一种新颖、活泼的手工制作形式，学习面塑不仅要求学生会用面塑的方法制作小动物，而是要通过面塑这种形式，重点培养学生概括、动手造型能力。
首先通过欣赏，让学生初步了解民间面塑的艺术特点，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。其次在制作环节，我对制作步骤进行了详细的演示，学生也基本掌握了揉、捏、压、粘等方法，有的学生也能运用自己喜欢的方法制作出了自己喜欢的小动物。
面塑是典型的中国民间传统文化，所以我们在注重孩子动手能力的同时还要注意传统文化的介绍。
缺点：在本课中，由于我讲解的不够详细，学生在制的过程中，有的工具使用的不充分。还有我在板书书写上，没有提前试好笔，写的不够清晰，在后面看不清书写的字。这些细节都是我在今后课堂上需要注意的方面。
