节约资源教学思考简短。

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《节约用水》要求学生了解水与人们生活的关系，知道水资源的宝贵。了解自来水的生产过程，知道水是来之不易的。培养学生在日常生活中养成节约用水的好习惯，初步形成节约能源的意识。

本节课我从三方面对学生进行节约用水的教育。首先在课前给学生提出导向性的问题，让学生通过调查，了解水资源的宝贵。并了解地球水资源和我国缺水现状以及水的用途、各自家中、学校的生活用水情况。除此之外，引导学生观察生活中有哪些浪费水的现象，并提出响应的节水措施。其次是在课中引导学生思考、交流和探究，让学生自己去寻找解决问题的途径和方法。为学生创设一个宽松愉悦、民主和谐的学习氛围，运用多媒体展示一组图片，令学生感悟到“节约用水”的现实性和迫切性。在此基础上介绍有关地球及我国水资源现状相关的资料与数据，使学生在思想上受到触动：水资源实在太缺乏了！然后让学生思考：生活中我们的用水情况如何呢？让学生汇报课前调查，发现浪费水的现象。再向学生讲述故事《小水滴旅行记》，通过讨论引导学生了解自来水的生产过程，懂得自来水来得真不容易，我们应当珍惜它。课后要求学生回家做个“滴水实验”，用桶接滴水一天，看看有多少水，使学生直观了解到，几滴水看似微不足道，可是如果滴的人多了，滴的时间长了，就会有许多水白白浪费。并向家长宣传节约用水的知识，让学生成为小小监督员，从我做起，节约用水。

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端午的鸭蛋教学思考简短

在平时的学习生活中，我们总是会需要用到许多范文，独具匠心的范文更能受到大家的关注，范文主要包含哪些内容呢？经过小编精心整理，推出端午的鸭蛋教学思考简短，供你阅读参考，并请收藏本页面！

在具体的教学过程中，我的设计教学注重如下几方面的安排。

一、创设情境。

激趣导入，调动读书的积极性。在上课一开始，我就以体现思乡情感的诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲导入，让大家产生一些联想，马上融入一个思乡的氛围当中;在接下来的整体感知中，我则用作者家乡有哪些风俗，为什么作者仅对家乡高邮的鸭蛋情有独钟?这个问题引入阅读。因为关于家乡风俗生动文字浅显，所以我没有讲解，只是让学生自由朗读，在书上勾画，在读书基础上把这些风俗找出来;在总结完作者家乡端午的风俗后，我还以一些课前准备的有关端午节的小饰品，与课文介绍挂钩，提起同学的兴趣，以求营造一种端午过节的气氛，同时以此引入民俗、文化的体验。

二、注重学生自主探究合作，加深学生的情感体验。

从文章出发，在自主探究这个环节中以语言为教学立足点，关注学生对语言的理解、运用和积累。首先引导学生朗读、揣摩品味文中重要的词语句子，使学生深入领会文中的思想情感。接着让学生在朗读的基础上，合作探究，体味好词好句。学生在朗读讨论后，找到了许多体现情感，以及语言特点的句子(比如：对比、字词生动、文白夹杂等)。语言离不开生活，为了让学生的语言发展得更好，我让学生在分析时先朗读，自己感受作者的情感，然后再说一说自己的感受。这时我适当地给予一些评价、点拨。比如：在体会作者对家乡鸭蛋的自豪之情时，学生找到了作者拿其他地方的鸭蛋与家乡鸭蛋那对比的句子，但分析不够到位。我提示说：作者还有哪些话没说出来，意犹未尽呢?教学就转入了情感体会，学生立刻融入角色，揣摸音调、神态、领悟作者的心理感受。回答到：别的地方的鸭蛋哪里有我们高邮的鸭蛋好，还是我们高邮的鸭蛋是真正的鸭蛋。再如，说到文章为什么引用元稹的诗句除却巫山不是云时，为了让学生体会引用文言诗句的作用，我结合了以前学过的《春》这篇课文，提问说：我们以前学过哪篇课文的引用使用得较好，好在什么地方?学生很快得出引用的作用：简洁、凝练。而语文课堂教学就是在这种探究、品味、互动的过程中来提高学生的合作能力，以及语言的赏析能力。

三、注重课文与实际生活的联系，培养学生的写作能力。

教学中为了充分体现新课程标准注意开发利用课程资源的精神，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文教学更加鲜活，更加有趣，增加学生的知识储备与体验，我适当地扩展教学范围。在分析体会完课文的情感、语言后，把作者对家乡高邮的感情与同学们对赣南的感情联系起来，利用讲述赣南的民风民俗、风味小吃，很自然地由作者对于家乡风味小吃鸭蛋的自豪感引入学生对赣南的风味小吃的一种自豪之情，并趁势让学生自己尝试写一种赣南的风味小吃，以达到联系实际，情感升华的目的。而且学生的写作超出了预期效果，虽然篇幅较短，但却写出了赣南小吃的特色，很有感情色彩，从学生的反馈中也得知，学生对着这环节感触较深。

植物妈妈有办法教学思考简短

平时的生活中，范文需要我们不断地积累，范文对我们的生活有着重要的意义，什么样的范文比较高质量？小编现在推荐你阅读一下植物妈妈有办法教学思考简短，欢迎阅读，希望你能喜欢！

上课伊始， 揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力。

为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生-起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、 赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的小组合作学习做好铺垫。这样的读、悟、演结合的小组合作学习方法，符合新课标发挥学生自主学习的主体性， 而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进- -步的发展。

在课前预留的预习中， 我让学生收集植物， 并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的-些植物知识，从而发展学生的语言能力。课后，我模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。

这节课也有自己不满意的地方，那就是板书不够美观，希望可以在以后的教学中进行弥补。

节约水资源倡议书六年级系列3篇

按照平时学习工作的要求，我们时不时会需要用到一些文章，范文对我们的生活有着重要的意义，你是否在寻找高质量的范文呢？下面是小编精心为你整理的“节约水资源倡议书六年级系列3篇”，希望能帮助到你，请收藏。

节约水资源倡议书六年级【篇1】

节约水资源倡议书 - 六年级

各位亲爱的老师、同学们：

大家好！我是你们的同学小明，我今天来给大家发起一项节约水资源的倡议。我们都知道，水是生命之源，但现在全球水资源日趋匮乏，我们每个人都应该珍惜和节约水资源。下面我将从几个方面详细介绍如何节约水资源。

首先，我们需要从生活中的点滴做起。我想请大家想想我们平时用水的情况，洗手、刷牙、洗脸的时候，我们是不是经常打开水龙头，水流得滔滔不绝？实际上，这是一种对水资源的浪费。所以，我们应该改掉这个坏习惯，做一个节水小达人。洗手、刷牙的时候，用一杯水就够了，不要总是一直打开水龙头。我们也可以用盆装水洗脸，洗脸完了再用这些水来冲马桶，这样既能洗脸又能节约水资源。

其次，我们还要从学校的角度来考虑如何节约水资源。同学们，你们有没有发现学校的厕所的水龙头一直流着水，而我们只是需要用到它的时候才需要打开呢？这种情况也是我们对水资源的浪费。所以，我建议学校安装自动感应水龙头，只要我们用到的时候，它才会自动给我们供水。这样不仅能够节约水资源，还能够提高学校水资源的使用效率。

再次，我们还可以从家庭的角度参与到节约水资源中来。同学们，你们有没有想过，每次洗碗和洗衣服的时候我们是不是总是用很多的水？其实，我们可以采取一些简单的措施来节约水资源。比如，洗碗的时候可以把餐具先用纸巾擦拭干净，再放进水盆中清洗，这样就能节约很多用水。洗衣服的时候，我们可以用满水状态洗一段时间，然后用洗涤液把水搞脏，然后再用干净的水进行最后的漂洗，这样也能够起到节约水资源的作用。

最后，我们还可以通过宣传和教育的方式来加强节约水资源的意识。学校可以组织一些活动，比如水资源节约知识比赛、节约水资源演讲比赛等，通过这些活动，让大家了解到节约水资源的重要性，以及如何节约水资源。学校还可以在教室、走廊等地方张贴一些宣传海报，提醒大家要节约用水。同时，老师也可以通过讲解课程、家校合作等方式来教育我们如何节约水资源。

通过以上所说的一些方法，相信大家对节约水资源有了更深的认识。让我们一起行动起来，从点滴的生活中做起，从学校、家庭到社会，共同努力，节约水资源，让我们的地球更加美好！

谢谢大家！

节约水资源倡议书六年级【篇2】

全世界人类朋友们：

水是所有生命的必需品，否则就不能活下去。但是，有很多人都不珍惜水，把它们白白地浪费掉，导致全球淡水只占所有水资源的百分之一。所以，我倡议：

一、建议所有人类能将水视为宝贝，不要把它像垃圾一样浪费掉。

二、希望大家能关紧水龙头，如果水龙头关不紧，可以叫维修或是把它接起来，留着以后慢慢用。

三、不要将任何杂七杂八的污染物倒在河水中，否则很有可能连地下水都会被污染，使本来就很少的淡水变得更少。

“节约水资源，从一滴水开始”所有人类朋友们，让我们从现在开始一起节约用水吧！不要再让一滴水变成一滴眼泪哦！

倡议人：XXX

20XX年X月XX日

节约水资源倡议书六年级【篇3】

各位人类朋友们：

水，是大家日常生活中一部分，也是我们也是我们生命之源，所以我倡议大家：节约用水，保护地球淡水资源。

一：水可以循环利用，我们洗脸的水可以浇花，让花开的美丽鲜艳。

二：不要在浴室待太长时间，以免自己受到了生命危险，还会浪费水资源。

三：我们要做到节约用水的宣传者，号召人。

以上几点是我的倡议，我呼吁大家节约用水，不要让水龙头流泪。

倡议人：XXX

20XX年X月XX日

老师教学思考精选

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在自己熟悉了课堂之后，我请指导老师亲自来听了一次我的课程。希望老师能给我指出我在课堂上的具体问题，能够让我有所提升。

虽然我所要讲的课程是已经自己在私下练习了三四次遍，并且自己上课的课件也是改了再改，但是知道指导老师要听课，有些紧张还是难免的。这个时候我体会到了，当一名老师是需要大家的知识储备要完备，以免自己在讲课时遇到学生的发问自己不知道该怎样回应，造成尴尬的场景。在紧紧张张，慌慌乱乱的四十五分钟中度过以后，我怀着忐忑的心情来到办公室。当听到指导老师说总体还是不错的，但是有一些小细节需要特别注意。我的内心仿佛坐了过山车一般。

结合指导老师的意见以及自己的课后反思，我对自己在教学方面有了一些总结。通过自己课后回顾讲课状态。

优点：

1. 调节课堂气氛，调动学生积极性。在课上通过播放图片吸引学生的注意力，引起学生对地理知识学习的积极主动性。使得整堂课的气氛很活跃，学生们的整体状态良好。

2. 与学生互动多。在课堂上，通过与学生互动，让学生能够跟着我的思路走，确保他们不走思。对于走思的同学可以作为提醒。

存在问题：

1.在上课时向学生提问后不能及时给学生反馈。在指导老师听课时以及自己在接下来的课程中，提问完学生之后，由于自己教学经验不足，急于解答学生回答的问题，总是忘记让学生坐下。经过自己课后反思，我在下一次上课的时候，会对回答完问题的学生让他们先坐下，再对他们的回答进行讲解。

2.由于课件内容设计过多，导致学生不能更好的“消化”。在自己备课时，对于所讲内容设计的课外知识过多，图片过多。造成自己在讲课时的进度减慢，在下课时，自己设计的内容不能够全部讲完。并且通过课后询问学生意见，他们大部分同学感觉课上内容无法完全内化为自己的知识。

总而言之，通过自己真正走上讲台教授课程后，我会对每一节课都非常重视。并且能够在每一节课中找到自己的不足并进行改正。今后我会继续努力，做到学生心中可亲可敬的好老师。让他们能够学到更多的知识。