留守孩子谈话记录(通用14篇)。

留守孩子谈话记录 篇1

辅导教师：xx

辅导时间：10月6日

辅导地点：教室

辅导学生：xxx

学生存在问题：

阅读题出错率高，帮忙学生改正错题的同时，加强课外阅读练习

帮教措施：

说明出错原因，师讲解相应的知识点。把本单元的`知识点现帮忙学生巩固一下

帮教资料：

1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读

3、加强阅读潜力的训练

帮教效果：

基本完成预期要求。

留守孩子谈话记录 篇2

时间：20xx年xx月xx日

住址：北门沟59号

家访对象：xx

家访人：xx

家访目的：为全面了解留守儿童寒假生活状况，送去春节祝福，与监护人聊学校发展与学校管理，聊留守儿童在校情况，互通有关留守儿童思想信息。

家访内容：

学生情况：

基础比较差，胆小，课堂上很少举手发言，不懂也不敢问，但是本学期拖拉现象明显减少，进步还是可观的。

家访心得孩子的父母春节都回家过年了，和家长沟通：上学期，该生学习上十分吃力，本学期好转了很多。由于自己十分努力，爷爷对孩子也很上心，孩子才会有这样的'成绩。在家校联系本上，郑磊的爷爷对于孩子每一项作业都检查十分认真，而对于默写之类的题目，在孩子默写后还让孩子认真逐个订正……正是这种态度才造就了孩子的进步。希望家长多和家里联系，和老师联系，促进学生尽快赶上来。

留守孩子谈话记录 篇3

辅导教师：

辅导时间：12月17日

辅导地点：教室

辅导学生：

学生存在问题，经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施

1、举事实，讲道理，端正学习态度。

2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。帮教资料

1、先让学生说一说自我真实想法。摸清楚学生思想动态。

2、师讲例子，用事实说明此刻学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。

3、学生说一说今后自已应当怎样做。

4、给学生树立短期能够实现的.目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。

5、对学生难解决的问题，进行单独讲解

帮教效果，多数学生表示能改善，个别学生有待于继续教育。

留守孩子谈话记录 篇4

家访对象：

xx

家访或接待家长主要事由

向家长反映孩子在校情况，探讨如何教育该生，使该生能真正融入到同学中间。

家访内容：

老师向家长反映情况：

该生在校喜欢和老师接触，愿意做一些力所能及的事情，有向上的积极性，但同时缺乏自我约束力。上课时不能按铃声进课堂，不能安静地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同学，要么向同学吐唾沫，要么张口大骂，要么打开窗户朝窗外大喊，扰乱了全班同学的正常学习，老师的话听不进去，和同学的`关系也不是很融洽。老师真心希望家长能腾出一些时间多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，让该生做一个令人喜欢的孩子。

家访手记：

时常静下来观察xx这个孩子的举动，看着看着，便有些心酸，这是个可怜的孩子。她经常大喊大叫或大打出手，为此总是感到很头疼，但也在思考，为什么她会这样。我觉得主要是孩子的心理问题，她在潜意识中渴望得到别人的尊重和肯定，渴望与其他孩子一起玩耍，当这些得不到时，对于一个智障的孩子又不知道如何来表达这种情绪，于是便以一种叛逆的方式宣泄出来，以此来引起别人的关注。

表面看似她没有烦恼，其实她也没有真正的快乐。他人的排斥使她倍感孤独，作为老师，我能为她做点什么呢?我认为首先应该让她做一个令人喜欢的孩子，告诉她怎样是对，怎样是错，怎样和别人交往，怎样去做一些简单的事情。

孩子的路还很长很长，她将来该怎么办，我觉得家长应该多考虑考虑，而不是放任自流，从平时的一些表现看，她有一颗向上的心，比如她喜欢参加活动，或做手工制品，动作的协调程度也不亚于其他孩子，只是一些习惯不好，希望能够引起家长的注意。

留守孩子谈话记录 篇5

1、姓名：曹冲

2、联系方式：000000

3、性别：男

4、年龄：10（3年级）

5、是否留守：否（父亲偶尔出车，父母平时都在离家不远的地方打工）

6、家访对象：妈妈赵瑞

7、关系：母子

8、家访资料：

透过家访我们了解到，他就在期望小学上学，曹冲和父母住在一齐，家里就他一个孩子，是一个独生子，曹冲十分得父母宠爱，家里有很多价值不菲的玩具，曹冲的妈妈对曹冲在学校的表现了解不多，她认为曹冲在家十分得孝顺听话，并且对曹冲的学业没有过多的要求，家教不错，曹冲本人对长辈大人十分有礼貌，由于他身体比较棒经常欺负同龄人并且他脾气比较暴躁，曹冲妈妈对曹冲经常惹事比较了解。

9、家访总结：

透过家访我们认识到，由于学校和家庭在教育方面的冲突，使曹冲在学校和家里表现出了明显的两面性。在学校方面，由于期望小学的硬件条件不够，教师的素质普遍不高，再加上他与同龄人相比身体21比较壮实，导致他和同学之间的'交流沟通存在困难，虽然其性格开朗，可是不太擅长向同龄人表达自我的思想感情，同龄朋友并不多，几乎没有，进而使其经常透过使用简单粗暴的方式来表现自我。而在家庭方面，曹冲完全表现出了不一样的一面，他与父母相处地十分和谐，不存在家庭暴力的现象，他偶尔会在家里做一些家务。他十分依靠与他关系好的长辈，表现的十分孝顺，有时候为了讨母亲欢心，他会刻意地做许多事情，与父亲的交流不多。

留守孩子谈话记录 篇6

在当今社会中，越来越多的农民工来到大城市里打工，也正是因为有了他们，才会让我们的生活带来了许许多多的便利，现在，在我们如此享受着这些便利时，我们也想一想那留守儿童他们的生活。那些留守儿童在很小的时候，父母就不在他们的身边，与他们相伴的则是年迈的爷爷、奶奶或姥姥、姥爷，他们不但不能享受到父母的关心，而且还要担负起生活的重担，早上，很早就起来做饭，然后去上学，这样日复一日的生活，使他们过早背负起生活的重担，脸上也少了笑容。学生是发展中的人，我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。下面是我班的一名留守生进行调查分析。

一、学生的自然情况。

姓名：覃荣彪。

性别：男。

年龄：12岁。

合山市上塘小学六年级学生

二、问题及行为表现。

1、学习缺乏主动性。经常不能完成作业，学习不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

4、有依赖和惰性心理，有时爱拿家中的钱物。

5、主要原因是由于父亲离异，双方常年外出打工，对孩子缺乏管教、推卸责任。孩子由于长年得不到父母的关爱，对生活、学习失去了信心。孩子长期跟年迈的爷爷、奶奶生活，老人对孩子缺少沟通，隔代教育，精神上得不到满足。

三、调查访谈结果。

通过调查、家访和对其本人的访谈，我了解到他父母离异，家里还有一个哥哥，父母亲常年外出打工。他们跟爷爷奶奶生活，老人年纪已大，而且文化素质较低，对孙子的管教疏松，也不知如何管教，随着孙子的渐渐长大，一些坏习惯也越来越多，爷爷奶奶也感觉对孙子无所适从，也有愿与老师沟通。由于家庭监督基本处于空白状态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布置的作业能拖则拖，多一点也不想做。由于根基打得不牢，使学习成绩不断滑落。粗心马虎，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

四、个案分析。

针对覃某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：

1、鉴于他从小父母外出打工，缺乏父母爱，无人管教，爷爷、奶奶隔代教育，造成他凡事随心所欲，过于溺爱，过于放纵，使好吃懒做。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2、在班级里，由于知识掌握不牢。就极易产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，加之部分学科的老师对他采取训斥等过激的态度等，使他开形成了逆反的心理现象。

五、采取的方法和实施过程。

1.根据覃某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的.。于是我多次家访，与其父母进行沟通，温和的态度，耐心地说服，使他认识到，教师的所作所为都是为他们的儿子着想，孩子如果现在管不好，将来后患无穷。真心相劝，其父母亲也理解了老师的一番苦心，主动与老师交流，家长和教师之间的关系得到了改善。在多次交流中，我把自己的想法以及对孩子的教育方法对他们进行了传授，并让他们一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。争取到了家长的配合，这是一次好的开端。

2.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。保护其自尊心，同时没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

3.针对张某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励;主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

六、教育效果。

经过近两个月的了解及教育，张某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，张某学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，保质保量地完成各门功课，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

留守孩子谈话记录 篇7

1.帮扶对象：xx

2.年龄：8岁

3.性别：男

4.家长姓名：xx

5.与帮扶对象的关系：xx

6.否留守：留守（爸妈都外出打工）

7.联系电话：xx

8.帮扶资料：

我们午后的时候到学生家的，当然他的奶奶正在门口坐着，我们向她证明了我们的来意后，她很高兴的接待了我们。小源一个比较内向的孩子，平时在教室里不爱说话，可学习很努力，成绩也很好（考了3次第一名）。听他奶奶说，他在外面受了什么委屈回家后从来不说，只自己一个人憋着哭，这也许与他留守儿童有关吧。

小源的奶奶一个十分通情达理的老人，她对她的孙子孙女期望都十分高，并且很关注他们的学习成绩。她一向期望他们好好学习，将来后有出息，别在在家种地了。我们聊到的`资料主要有以下几点：

1、家长对学生的期望

2、家长对学习的要求；

3、学生生活方面的状况；

4、学生最需要哪方面的指导；

5、家长期望通过哪种方式和教师交流（家长会或家访等）；

6、如果学生犯错误了，家长会以什么方式处理；

7、家长除了关心学生的学习外，还比较关心学生的哪方面等。

留守孩子谈话记录 篇8

标签：留守儿童、教育

教育分类：访谈记录

对象：xx（黄久洋的监护人、沟村委会副书记）

地点：xx家

时间：xx.1.27

我：黄书记您好，在忙呢？

黄：在锯柴，你们什么时候放的假啊？

我：腊月初九。黄久洋此刻在您家住吗？

黄妻：是的。他在十堰他舅舅家住了几年，此刻寄住在我们家里。

我：那他爸妈平时不回来吗？他们多久联系一次啊？

黄妻：一般没什么要紧的事就不回来。他（黄久洋）自我有手机的，他爸妈隔几天就给他打电话。

我：这样啊，可是小学生此刻就带手机会影响学习吗？

黄：方便一些吧，其实也没什么的啊！对了，听说你们此刻做一个活动，是什么性质的呢？

我：您也听说了呀！我们计划今年暑期在沟小学开展假期学习辅导活动。到时候能够教教他们英语、课外知识什么的'。

黄：这是好事啊。

黄妻：对啊！你们也能够教教他们唱歌、跳舞什么的。

我：阿姨这个提议很好。

黄：那你们此刻是在宣传还是

我：我们此刻只是想让家长了解一下这个活动，获得你们的理解和支持。

黄：这是必须的。

我：到时候期望黄久洋能够参加，你们家离学校也蛮近的。

黄：好的。那些初高中生也能够参加吗？

我：嗯，如果他们愿意当然能够啊。

黄：其实你们不必这么费力的，你们能够给家长写一封信，然后让孩子带回去啊。

我：确实，这是个很好的提议。到时候期望您们多多支持。

黄：必须，必须。

我：再见！再次感激您们的理解和支持。

小结：叔叔、阿姨给我们提出许多宝贵的提议，也让我们的家访容易展开了许多

留守孩子谈话记录 篇9

时间：20xx年xx月xx日

地点：xxx小学留守儿童关爱中心

今天，我和留守儿童进行了一次谈心交流。在他们天真无邪的眼神中，我看到了无尽的渴望和希望。

他们告诉我，他们每天面对的最大困难就是没有父母的陪伴，感到孤独和失落。他们希望有人可以关注他们的内心需求，给予关怀和理解。

我鼓励他们说出自己的想法和感受，他们开始主动分享了许多他们想要做的事情，比如学习一项技能、参加社交活动或者和父母保持联系。

我告诉他们，他们是特别的孩子，他们的内心一定充满了坚强和勇气。我鼓励他们要相信自己，努力追求自己的.梦想，无论遇到什么困难都要坚持下去。

在结束谈心的时候，留守儿童们向我展示了他们画的精美画作，表达了他们对生活的美好期待。我希望通过我们的关爱和陪伴，能够让这些留守儿童感受到温暖和重要，让他们拥有一个幸福的未来。

让我们一起为留守儿童营造更好的学习和生活环境，用爱心与关怀填满他们的内心，让他们能够健康、快乐地成长！

留守孩子谈话记录 篇10

一、个案情况：

姓名：小孙

年龄：10岁

性别：男

民族：汉族

现监护人：爷爷、奶奶

基本情况：通过家访了解到小孙同学家庭经济状况良好，该生在爷爷奶奶的陪伴成长。由于他的父母都外出务工，平时无暇顾及孩子的学习、生活，加之监护人（爷爷、奶奶）年纪大，体弱多病，该生欠良好的习惯——经过我的走访调查和几个月细心地观察、分析，发现在小孙同学身上集中出现了以下问题：

1、经常有厌学的情绪出现

该生学习上有畏难的心理，在学习、生活上对家长过分依赖，也就是说欠自觉性与主动性。另外上课老打不起精神，注意力老是不能集中。而平时的作业不想做、懒得做，特别是当作业过多时，就会故意将作业放在家里不按时批改或者是只做一部分，其他的说忘记做了或者说没听清楚作业做什么等等以此为借口。实际上是怕动笔、怕动脑、怕发言、怕作业，加上没有人约束，一心想随心所欲地玩。最后造成了成绩不理想，有自卑心理，平时少言寡语，与同学、老师交往时，往往显得不自信，在各种班级活动中常常是一副漠不关心的样子。

2、自卑心理严重，与同学交往困难

该生平时沉默寡言，独来独往，不愿与同学、老师交流，课堂上几乎从不发言，即使是很简单的问题，他会的问题，也不敢回答，自卑心理严重。偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措，跟同学相处困难，所以无论是上学还是放学，还是在其他地方，你会发现始终都是他自己一个人，身边没有其他同学。

3、不良的行为层出不穷

该生不太爱劳动，乱花钱，吃零食，说脏话，打同伴，“拿”同学东西。当有人检举出他的不良的行为时他老以仇恨的目光以待，紧握着两个拳头，还老找借口或话题回绝。蛮横无理的不良举止举不胜举。

二、问题分析：

我通过多次家访、与本人交谈、长时间细心观察、与同伴的交流等多种方式，不断深入了解小孙和他的家人，最后我得出他身上的这些问题主要来源于三个方面的`原因：

1、隔代监护出现的过度溺爱，爷爷奶奶对小孙十分溺爱，大事、小事都迁就随愿，不忍对其进行严格的监督和教育，连日常生活小事都不舍得让他做，甚至连整理书包、装吃的等这些本该孩子做的事都包办了。

2、父母不正确的教育和不合理的疼爱方式

由于该生父母常年在外地务工，在孙xx同学的生活中缺少父爱和母爱，在外的父母心里觉得内疚，因此对孩子处处补偿、事事迁就，生怕亏待了孩子，特别是在物质上，金钱上，他们对孩子更是有求必应，但和孩子在思想上的沟通却是极少的，对学习更是不闻不问。

3、自卑使他的性格发生了变化

以前的他，性格开朗而又活泼，自父母外出后，他一直心神不定，成绩直线下滑，平时很少和老师、同学交流，表扬更是远离了他，这些使他觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使他害怕竞争、害怕失败，所以逃避一切，将自己包裹起来，并远离集体。

通过以上分析，我们不难发现小孙身上的问题主要源于监护人的溺爱、父母的错误教育方式、方法和他孤僻和不自信的性格，于是我从以下几方面进行了教育和引导。

三、教育和引导措施：

1、从监护人和家长入手，使他们能形成正确的教育观

我在课外时间充分利用课题组制作的“家访联系卡、记录卡”与监护人多次交谈，并用打电话、发短信等方式与孙xx的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白：钱不能弥补自己对孩子的歉意，无节制的物质满足是在害孩子，会使孩子滋生许多生活上的恶习。

2、对他进行“三优”政策。即：优先发言、优先辅导、优先批改作业，并充分利用“结对子（手拉手）帮扶法”、“谈话法”、“主题班会法”“田径运动会”等活动帮助该生确立自信、自强的信念，使其能融入集体，鼓励他多与同学交往，体会与人交往的乐趣，并通过讲解数学家小的时候的好多小故事来激发他学习的兴趣。

3、加强联系密度。针对小孙在校的一些情况，我及时和他的监护人联系，帮助分析孩子的问题原因所在，指导他们怎么做才能更好地去帮助孩子。

4、榜样陶冶法。该生由于种种原因，似乎感觉在别人的眼中总是低人一等。为了让孤独、自卑的小孙同学走出封闭的自我，平时在关心和爱护他的同时，还和他多交流。不光是老师和他的交流，我先后让班上优秀的同学，更有意地让留守儿童、单亲生等去主动接近他，与他一起谈心、学习、活动。在思想品德、行为习惯和学习等方面帮助他，努力让其找到成功的喜悦，促进其在各方面进步。同时，还要引导他主动地和同学交流，尽可能地及早融入集体中来。

四、教育引导后的感受和小结。

小孙的转变让我真正感受到，留守儿童问题是社会普遍问题，更是学校的热点慰问体，只有抓好学校教育这一重要的环节才能更好的教育好留守儿童，才能让我们的下一代健康成长！那么学校理应是留守儿童的第二个家，老师是留守儿童的第二父母。当孩子在家得不到的父母的关爱与照顾，就需要我们老师来充当代理父母，对他们给予更多的关爱和照顾，使其享有平等的受教育权利。同时，我们做老师的要像对待自己的子女一样对待他们，让其感受到父母的温暖。另外，社会各界要统一思想、认识，留守儿童是一个需要关爱的弱势群体，有与其他学生完整的人格尊严，不是问题学生、弱智学生。不要歧视他们，而要给予他们学习生活上的关心与帮助，学校力争为留守儿童创建积极健康的校园氛围和一个良好的学习和生活的环境。

留守孩子谈话记录 篇11

留守儿童是城市竞争化而产生的一个新的弱势群体，因各种原因这个群体已引起越来越多人的关注。我的班里也有这样一名留守儿童，他叫小朱，是一名十二岁的男孩。该学生家庭经济状况较好，四年级时，其父亲外出务工，该生随母亲在家中，在其就读五年级时，他的父母就都出外经商务工，平时无暇顾及孩子的学习、生活，由爷爷奶奶监护，经过我长久细心地观察和分析，发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：

1、时不时有厌学的情绪出现。

当该生身体有一点不适时，就让他的奶奶请假，不来学校上学，尤其星期一，他的座位经常是空的。经过多次的家访和与该生谈心，我发现小朱同学的厌学心理成因突出表现为以下几个方面：

（1）学习上有畏难的心理：首先，该生在学习、生活上对家长有依赖心理，如迟到了一定要爷爷把他送进教室，生病了一定是让爷爷来请假；其次，平时没有亲人检查孩子的作业完成情况，养成了他说谎骗家长说作业已完成了，爷爷奶奶均已年迈，除了给予他基本的物质供给之外，很难在精神上鼓励。

（2）懒散的学习心理：该生在学习上有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，一心想随心所欲地玩。

（3）成绩不理想，有自卑的心理：该生与同学、老师交往时，往往显得不自信，在各种班级活动中常常是一副漠不关心的样子。

2、竞争意识淡泊，缺乏良好的集体荣誉感。

在班级、学校开展的各种活动中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。

3、有孤僻的心理倾向，与同学交往困难。

该生平时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。

原因分析：

我通过观察、家访、交谈等多种方式接近他和他的家人。我发现他身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因：

1、隔代监护出现的溺爱过度，爷爷奶奶对他十分溺爱、大事、小事都迁就该生，不忍对其进行严格的监督和教育，连日常生活小事都不舍得让该生做，甚至连整理书包这些本该孩子做的事都包办了。

2、父母不正确的教育和疼爱方式。

由于该生父母常年在外地务工，在他的生活中缺少父爱和母爱，在外的父母心里觉得内疚，因此对孩子处处补偿、事事迁就，生怕亏待了孩子，特别是在物质上，他们对孩子是有求必应，但和孩子在思想上的沟通却是极少的，对学习更是不闻不问。

3、自卑使他的性格发生了变化。

小时候的他，性格开朗而又活泼，自父母外出后，他的成绩一直不太理想，平时很少和老师、同学交流，表扬更是远离了他，这些使他觉得自己处处不如人，

内心深处的自卑感使他害怕竞争、害怕失败，宁可逃避一切竞争，将自己包裹起来，并远离集体。

具体做法：

一、倾注爱心

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的.对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。男孩子一般不太愿意主动寻求帮助，当情绪问题不能够自我排解时就会积压产生心理问题，假如说缺乏自信、焦虑自闭、或者悲观消极。如果老师不能及时地进行一些心理上的辅导，对个人的成长是百害而无一利。

1、让“爱”流露。对于小朱这样习惯比较差的学生，我发觉对他进行全班的批评好像没什么大的作用，相反和他敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，倒是非常有用的。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地养成良好的习惯。让他感觉到教师对他的爱，作为教师还要给小朱这样的孩子多一些关注，常摸摸他的头，拍拍他的肩，找他聊聊天，都会让他感到自己在教师心目中的位置的。在上课时可以经常提问，可以使他集中注意力；可以促使他思考问题；他也不会以不注意听讲或搞小动作来吸引教师的注意。班级学习园地也出现了他满意的作品，他受到鼓舞，学习变得劲头十足。

其次，在平时的生活上，我更多地去充当一个母亲的角色在一些细节上给予他更多的爱护和帮助，比如换季的时候提醒他注意冷暖，及时添减衣服，早上没吃饭我会给他钱吃饭等等，我这样做是想消除他和我的距离感，会听老师的话。最后我发动全班同学帮助他，让他在学习、生活等方面更有自信。

2、捕捉亮点培养他的学习兴趣，提高他的自信心。根据他的年龄特点，通过形象的事物，有意的关注，适当的表扬来提高他的兴趣。根据他爱好体育的特点，我给他讲了优秀运动员刘翔的事迹。并向他提出问提：①、刘翔是怎样拿到奥运会冠军的？②、他成功的关键是什么？③、你该向他学习什么？④、你是怎样对待自己的学习的？通过这些问题激励他学好文化课的决心。

二、家校沟通

从监护人和家长入手，使他们能形成正确的教育观。孩子习惯的养成，学校和家庭联系是必不可少的。小朱不良习惯的形成和家庭的教育密切相关，所以我和家长取得联系，和家长一起分析孩子不良习惯形成原因，让家长知道在家应该督促指导孩子怎样做，促使孩子养成良好的习惯。因此，及时与家长沟通是整个习惯养成教育的一个重要环节

我给家长在教育孩子方面提出了以下几点建议：

1、正确对待孩子的错误，该批评时要批评，要让孩子习惯接受批评，习惯认识错误，并使孩子形成有错就改的良好习惯。

2、教给孩子正确对待困难的态度，当孩子面对困难时应该教会他如何解决，而不是替孩子去解决困难。

3、使孩子形成良好的抗挫能力，如当孩子生病时，可该鼓励他战胜疾病，让他接受这一最好的挫折教育。

4、还给孩子一片自由的天地，不要让孩子远离集体，要让他到小伙伴中去，和他们一起融入集体。

5、父母的教育关心要得法，要尽可能多回家来看望孩子或者经常打电话给孩子，多关心孩子的学习、生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定，这样能让孩子感到父母在千里之外的关心和呵护。

三、检查督促

首先，针对经常漏做、不做作业或忘带作业等现象给予方法指导，让他自备一个作业记录本，记下各科作业。然后是每天早晨由我亲自检查作业完成情况，对于不会做的给予耐心指导。最后我为他准备了一个档案袋，把作业装在袋子中。

四、帮扶效果：

进步明显。现在小朱能按时上学，能坚持完成作业，上课发言也积极了，成绩提高幅度较大，这段时间没有撒谎现象，值日认真负责。现在还当上了我们班的班长。

五、经验总结：

小朱的事例，让我觉得小学生习惯的培养是非常重要的。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”。“一把钥匙开一把锁”。每个学生的情况都是不一样的，因此老师必须弄清楚学生的具体情况，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。像对待小朱这样，要让他懂得我为什么要这么做的道理，从理想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。及时与家长取得联系，争取家庭的配合。

良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，因此平时的督促就显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。小朱从一个习惯比较差的学生转化为一个习惯比较好的学生，其中关爱起了关键性的作用。

教师，人类灵魂的工程师，我们在培养人才，在创造人才的时候，一定要释放自己伟大的爱。“精诚所至，金石为开”，用爱唤起爱，用爱催生爱，爱的奉献，方能出现爱的奇迹。

留守孩子谈话记录 篇12

对象：xxx（xxx的监护人、xxx村委会副书记）

地点：xxx家

时间：20xx年xx月xx日

我：黄书记您好，在忙呢？

黄：在xxx，你们什么时候放的假啊？

我：腊月初九。xxx此刻在您家住吗？

黄妻：是的。他在xxx堰他舅舅家住了几年，此刻寄住在我们家里。

我：那他爸妈平时不回来吗？他们多久联系一次啊？

黄妻：一般没什么要紧的事就不回来。他（xxx）自我有手机的，他爸妈隔几天就给他打电话。

我：这样啊，可是小学生此刻就带手机会影响学习吗？

黄：方便一些吧，其实也没什么的啊！对了，听说你们此刻做一个活动，是什么性质的呢？

我：您也听说了呀！我们计划今年暑期在沟小学开展假期学习辅导活动。到时候能够教教他们英语、课外知识什么的'。

黄：这是好事啊。

黄妻：对啊！你们也能够教教他们唱歌、跳舞什么的。

我：阿姨这个提议很好。

黄：那你们此刻是在宣传还是

我：我们此刻只是想让家长了解一下这个活动，获得你们的理解和支持。

黄：这是必须的。

我：到时候期望xxx能够参加，你们家离学校也蛮近的。

黄：好的。那些初高中生也能够参加吗？

我：嗯，如果他们愿意当然能够啊。

黄：其实你们不必这么费力的，你们能够给家长写一封信，然后让孩子带回去啊。

我：确实，这是个很好的提议。到时候期望您们多多支持。

黄：必须，必须。

我：再见！再次感激您们的理解和支持。

小结：叔叔、阿姨给我们提出许多宝贵的提议，也让我们的家访容易展开了许多。

留守孩子谈话记录 篇13

留守儿童姓名：张同学

谈话时间：20xx年xx月xx日

谈话地点：张同学家

师：听说你以前有很多让老师头疼的问题？

丙：老师帮我分析过，可能跟我的生活环境有关系吧。我跟爷爷奶奶住，爷爷奶奶都宠着我，什么事都满足我。记得有一次奶奶生病了，我放学回家奶奶没有做饭，我竟然冲着奶奶大吼了一顿，奶奶当时就哭了。可我也不知道我错在哪里。第二天老师知道了这件事，在班会课上老师让我们集体看了邹越的'演讲，我是流着泪看完的，奶奶年纪那么大了还要照顾我，什么好吃的都留给我，尽心尽意地照顾我。我竟然认为这些都是理所当然的，不但不回报爷爷奶奶，还经常惹爷爷奶奶生气，我真是太不懂事了。下午放学，我主动向奶奶承认了错误，奶奶原谅了我。这以后，老师经常让我们观看视频，谈体会，发表演讲。现在，大家都说我比以前懂事多了。

留守孩子谈话记录 篇14

辅导教师：xx

一天，司柔的家长找到我说她家女儿胆子小，在学校也听话，学习还算认真，回到家总是自我做完作业再玩，学习成绩还好。就是作业马虎，做完从来不检查，考试也所以丢分。她爸爸在外地打工，我身体也不好，这孩子还算懂事，经常帮我做家务，可是由于我有时宠着她，所以叫她做完作业检查她就是不听。

采取措施：

一、提议该学生的母亲：

1、这孩子的优点很多，所以每次当你想提议她检查作业时，不妨先表扬她的一个优点，然后再告诉她做完作业检查是好习惯，好孩子应当养成这样的好习惯。

2、开始时，不让她检查所有的作业或整张试卷，而是在你检查发现她哪一题有错误时，不直接指出来，而是提议她检查连这道题在内的前后几道题，让她自我发现错误，并进行订正，逐渐发展到让她检查所有作业或整张试卷。

3、如果发现孩子有变化立即告诉我。

二、与孩子谈心

针对这孩子胆小的特点，我找到她，悄悄的对她耳语：我经过教师了解到，你学习比较认真，学习成绩还好。经过观察和查看你的作业，发现你很多简单的'题目都出现了错误，这主要是你做过作业没有检查造成的，对不对？她说：是的，我做过作业从来不检查。所以我们教师和我妈妈经常批评我。我引导她：你是个好孩子，听课认真，在家还帮忙妈妈做家务，要是你能养成检查作业的好习惯，那就更好了。你能做到的！我相信你！她点头，伸手与我拉勾。由于她胆小，2我要求她每周五来我谈心室报告我一次，以锻炼她的胆量。

辅导效果：在我组织的一次测验考了85分好成绩，另外我还了解她数学也考了一次90分。