高中物理教学方案设计(通用十二篇)。

时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将接触新的学习内容，学习新的技能，积累新的知识，现在这个时候，你会有怎样的计划呢？可是到底什么样的学习计划才是适合自己的呢？下面是小编帮大家整理的高中的物理校本研修学习计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中物理教学方案设计 篇1

《初中物理课程标准》的基本理念主要概括为“面向全体学生，培养学生的核心素养；从生活走向物理，从物理走向社会；以主题为线索，构建课程结构；注意学科渗透，倡导教学方式的多样化；发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展”这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学方法和教师角色定位提出新的要求，新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位，强调的教学是教师引导下的教与学，教师要将核心素养培养落到实处，引导学生学会学习、学会合作、学会生活。科学教育是一个终身的过程，科学教育的目标不仅关注学生对科学知识的学习，而且要求培养学生的科学探究能力、科学探究与科学精神等。因此，作为一线物理教师，必须从以下几个方面做好：

一、认真研读课程标准，注重继承与发展

从2011年版课标到2022年版课标，一以贯之的课程改革目标都是促进学生的全面发展，一直强调“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念。在实施过程中，教师作为实践者应注意理解课程标准在这些方面的继承与发展，更好地践行课程理念、落实课程育人功能，以具体事实、鲜活案例、生活体验和基本概念等，培育学生的核心素养。

2022年版课标在一级主题中新增了“实验探究”“跨学科实践”内容主题，因此，在与此有关的教学中，教师要结合“物质”“运动和相互作用”“能量”内容主题一并进行，这样既能降低课程难度，又能凸显物理课程的`实践性与综合性。在实验教学中，尽可能让学生动手实验，发挥实验的育人功能，促进学生核心素养的养成。在进行与“跨学科实践”有关的教学中，注意选择具有综合性和实践性的课题，制定合理的实践方案，引导学生进行跨学科实践，同时注意控制学生的课业负担，促进学生全面发展。

二、学会将学生核心素养的培育融入日常教学

日常教学中的具体教学内容（与物理概念、规律、实验等有关），皆蕴含有培养学生核心素养的育人价值。例如，在机械运动“动与静”的教学中，教师关注的是学生对参照物（初中阶段）的学习，其实，在这一内容的教学中含有培育学生核心素养的契机与元素。大自然的运动现象是丰富多彩的，人们可用不同的方式描述运动：如：诗人用意境和语言的韵律描写运动，画家用形态和色彩描绘运动、音乐家用旋律和节奏表现运动，那么，物理学怎样描述“动与静”呢？在物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动，这里说的另一个物体，即为参照物。教师要使学生在学习过程中逐渐养成从物理学视角描述物体“动与静”的物理观念。

教师在日常教学中不仅要培养学生的物理自然观，而且要培养学生的科学思维习惯、科学探究能力、科学态度与社会责任。

三、提倡教学方式多样化，注重凸显“做中学”育人价值

《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》就提出了“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的课程理念，并继承至今，但要真正落实此理念仍有一定挑战。在基础教育课程改革20年后的今天，教学方式已明显多样化，但很多教师仍更擅长使用传授式教学法。究其原因，主要在于“做中学”的育人价值还未引起教师的高度重视。教师在教学中为体现“做中学”的育人价值，教师在“做中学”的教学中，要有精心的教学设计，科学探究要有问题、证据、解释、交流等要素，要关注学生“做”的过程、预期实验现象的出现等，而且要有明确的教学目标，明晰通过这些过程和现象是为了培育学生哪方面的核心素养。“做”不是目的，通过“做”培育学生的核心素养才是目的，这些对学生的核心素养培育是具有相当意义的。

总之，要成为一个合格的物理教师，必须帮助学生从物理学视角认识自然、解决相关实际问题，初步形成物理自然观；引导学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，养成科学思维习惯，进而学会学习；引领学生认识科学、技术、社会、环境之间的关系，形成科学态度和正确价值观，增强社会责任感、民族自豪感，为成为有理想、有本领、有担当的时代新人奠定基础。

高中物理教学方案设计 篇2

为了提升自己的执教水平和业务能力，更好地为教育教学服务，我将以新课程为引领，认真践行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。为促进自身专业不断成长，结合自己的实际和自身发展要求，特制订个人校本研修计划如下：

一、指导思想

以学校为本，以新课程实施为中心，以改善教学方法为突破口，以课堂教学研究为基本点，扎扎实实的开展好个人校本研修工作。通过校本研修，不断充实自己，努力提升自身整体教学水平，不断促进自身专业成长。

二、 研修目标

1、通过研修，努力提升自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。能总结教育教学研究的经验与教训，认真备好、上好每一节数学课，撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计，不断提升自己的业务能力和教学艺术。

2、积极开展教育教学研究工作，充分发挥教研组长的示范引领作用，迅速提升自身和同伴的业务素质和教学研究水平。

3、优化数学课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

4、以新的教育理念和修订版学科课程标准为指导，大力实施新课程，着力解决教学改革和课堂教学中所遇到的实际问题，不断转变教师教学方式和学生学习方式，促进师生共同发展。

三、研修要求

以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，促进教育教学观念的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们成为师德高尚、业务精湛，能促进学生全面发展的优秀教师。

四、研修内容

（一）个人读书

争取每月精读一本教育教学专刊，每学期读一本数学方面的专业书籍，认真在读书笔记上做好记载，积极撰写读后感3——5篇，特别要加强对修订版课程标准的学习和领会。

（二）听评课

主要以本校教师为听评课对象，并积极参加县教研室和教研协作区组织开展的听课评课活动，每学期完成20节的听课任务，并认真进行记录和评议。 每学期观看五节以上的中学教学优质课课堂实录，做好听课记录，并在教研组活动时及时作出听课后评价。

（三）公开课

积极参加学校、教研协作区和教研室组织开展的教学公开课活动。每学期在组内上一节公开课，课前精心备课，然后请校内优秀教师进行指导后再邀请组内和其他教师听课。课后及时把教学设计和教学反思写下来。

（四）教研组集中研修

积极主持和参与每周一次的教研组研修活动，开展好业务理论学习和备课，加强组内教学研究专题和个人所申报的教学研究课题的研究。

（五）撰写教学论文

根据个人研修的实际情况，每学年独立完成一篇2000字以上的教学论文。独立完成一篇高质量的教学反思、教学设计和教学课件，并积极参加各级各类论文、教学设计和课件评选活动或公开发表。

五、研修具体措施

1、通过个人与集体学习形式加强理论学习和业务学习，不断吮吸新的教育教学理念，积极探索教育教学规律。积极参加各级教研部门组织开展的论文、课件、教学设计等方面的评选活动，促进自身的专业理论水平不断提升。

2、积极参加教学研究活动，主动参加学校、教研协作区和教研部门组织的研究课、示范课活动，在实践中丰富自己的'教学经验。同时将培训和学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提升，逐步形成自己的教学特色。

3、积极参与课题研究，每学年结合课题研究内容撰写一篇教学反思、教学案例和教学论文。

4、注重日常教学常规的扎实与提升，学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研究水平。平时教学及每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足，通过反思优化教学实践，在总结经验中完善自我，有效提升课堂教学质量与效益。

5、按时按要求积极参与教研组的备课活动，认真备好每一节课，上好每一节课，务求取得实效。

总之，我将通过校本研修，进一步提升自身常规教学能力和教学研究水平，积极推进新课程的实施，充分发挥自身的专业引领作用，继续推进学校校本教研工作的有效开展，促进自我专业成长。

高中物理教学方案设计 篇3

一、设计理念

本教学设计是以世界咖啡会议模式为载体承载起高中物理的教学。著名的“World Cafe”（世界咖啡）会议模式就是不同专业背景、不同职务、不同部门的一群人，针对数个主题，发表各自的见解，互相意见碰撞，激发出意想不到的创新点子。世界咖啡让参与者进行深度的汇谈，并产生更富于远见的洞察力。

通过平抛运动的研究让学生感受到实验与理论相结合的物理学研究方法。

二、教材分析

平抛运动是曲线运动一章的重点，也是高中物理的重点，为选修3-1带电粒子在电场中的类平抛运动的学习奠定基础，它是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。

平抛运动是一种典型的匀变速曲线运动，它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法：先分解成几个简单的直线运动，再进行合成，从而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。本节的内容较简单，得出结论也并不难，但是用运动的合成和分解分析问题的方法，是运动学中常用的一种重要的研究问题的方法，是本节课的一个重点。因此，在教学中应让学生主动尝试、直观感受应用这种方法来解决平抛物体运动规律。这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。

三、学情分析

1.运动的合成与分解的理论知识学生已经学习。

2.学生已经学习了牛顿第二定律，匀速直线运动和自由落体运动的规律也已经掌握。

3.学生的动手能力较弱。

四、教学目标

1.知识与技能

①了解世界咖啡会议模式，能积极参与组内和组间的讨论，学会分享和贡献。

②知道什么是抛体运动，知道抛体运动的性质，知道什么是平抛运动，理解平抛运动的规律，知道平抛运动的轨迹是一条抛物线。

③能利用现有器材进行平抛运动的相关实验并进行实验的设计和改造。

2.过程与方法

①经历参与世界咖啡会议模式的过程。

②通过实验探究、理论探究，培养提高学生实验、观察、分析能力。

③渗透物理学研究方法的教育。体验平抛运动的处理方法是运用运动的合成与分解化曲为直、化繁为简。

3.情感态度与价值观

①通过参与世界咖啡会议模式的过程，培养学生个体在群体中交流和协作的能力，增强集体的凝聚力。

②体验科学研究的趣味性，激发学生热爱科学的情感。

五、教学重点

经历科学研究过程，掌握平抛运动的研究方法和运动规律。

六、教学难点

使学生理解平抛运动是由水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动合成的，并归纳出其运动规律。

七、教学方法与手段

分组实验法、探究法、讨论法。

利用多媒体（见光盘）、导学案（见附录Ⅰ）、平抛实验教具（见包括自制教具附录Ⅱ）

八、教学流程

教学环节教师活动学生活动设计意图引入你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人就有两种思想。今天，我们大家齐聚在这里，如果针对某个主题进行思维的碰撞，一定会激发出意想不到的创新点子。本节课我们就想以著名的世界咖啡会议模式为载体来探究一个物理问题。首先，让我们了解一下什么是世界咖啡?著名的“World Cafe”（世界咖啡）会议模式就是不同专业背景、不同职务、不同部门的一群人，针对数个主题，发表各自的见解，互相意见碰撞，激发出意想不到的创新点子。世界咖啡让参与者进行深度的汇谈，并产生更富于远见的洞察力。世界咖啡的五项原则是：①明确会谈内容②创造热情友好的氛围③鼓励每个人的投入、贡献④吸收多元文化，接受不同观点⑤收获、分享共同成果。我们今天就想以她为载体和大家一起一边听着悠扬的咖啡厅音乐，一边探究“平抛运动”。

下面我介绍一下今天的活动流程：

1.小组内实验、研讨5min。首先选出店长，确定自己咖啡屋的'名字。然后针对主题进行实验、讨论，将结果整理在导学案上以供交流。（负责人：店长）

2.组间自由交流5min（店长留守本咖啡屋，为其他组组员介绍本组实验和研究成果，本组组员去其他咖啡屋学习经验）

3.完善研究成果2min（所有人回到本组，结合学习到的经验完善本组研究成果）

4.展示交流（每组1min）活动一：组内研讨下面我给各组确定一下主题，然后大家开始进行活动的第一项——组内实验、研讨。首先选出店长，确定自己咖啡屋的名字。然后针对主题进行实验、讨论，将结果整理在导学案上以供交流。（负责人：店长）

教师巡视指导。小组内实验、研讨。首先选出店长，确定自己咖啡屋的名字。然后针对主题进行实验、讨论，将结果整理在导学案上以供交流。（负责人：店长）通过开放的氛围，培养学生动手实验自主研讨的能力。同时给学生提供一个实践和思维的空间，便于课堂的教学生成。活动二：组间自由交流接下来开始进行活动的第二项——组间自由交流。（店长留守本咖啡屋，为其他组组员介绍本组实验和研究成果，本组组员去其他咖啡屋学习经验）

教师巡视指导。组间自由交流（店长留守本咖啡屋，为其他组组员介绍本组实验和成果，本组组员去其他咖啡屋学习经验）进一步扩大交流的范围，给学生提供更大的交流平台，激发思维的火花。活动三：组内整理完善接下来开始进行活动的第三项——完本组善研究成果（所有人回到本组，结合学习到的经验完善本组研究成果）

教师巡视指导。组员回到本组，结合学习到的经验完善本组研究成果。大范围的交流之后，给小组一个静下心来整理完善的机会，有利于锻炼学生的总结归纳能力。活动四：展示交流接下来开始进行活动的第四项——展示交流。

教师指导、归纳、评价。各组派代表交流。集体智慧的碰撞。总结归纳（结合活动四进行）总结归纳平抛运动。（多媒体演示）

一、什么是抛体运动？平抛运动？

以一定的将物体抛出，如果物体只受的作用，我们把这种运动称为抛体运动；在抛体运动中有一种特殊情况，即物体被抛出时的初速度方向沿方向，我们把这样的抛体运动称为平抛运动。

二、实验探究平抛运动

探究一：平抛竖落仪Ⅰ（多媒体演示）

1.本实验中两个小球做的分别是什么运动？并说明原因。

2.做实验时观察到了什么现象？

3.改变小锤打击的力度，即改变A球被弹出时的速度，结果又会怎么样呢？

4.本实验的结论？并说明原因。

5.请提出本实验的不足和改进的建议？

探究二：平抛竖落仪Ⅱ

1.本实验中两个小球做的分别是什么运动？并说明原因。

2.做实验时观察到了什么现象？

3.本实验的结论？并说明原因。

4.请提出本实验的不足和改进的建议？

探究三：射击（多媒体演示）

1.树枝上的一只猴子看到一个猎人正用枪对准它，为了逃脱即将来临的厄运，它想让自己落到地面上逃走。但是就在它掉离树枝的瞬间子弹恰好射出枪口，问猴子能逃脱厄运吗?

2.如果固定猴子不动，发射子弹，你观察到什么现象？

3.如果使猴子在发射子弹的同时自由下落，你观察到什么现象？4.本实验的结论？并说明原因。

5.请提出本实验的不足和改进的建议？

播放20xx中俄海上联合军演视频，激发兴趣，培养学生为“中华崛起而读书”的宏伟志向。

探究四：双轨平抛仪（多媒体演示）

1.本实验中两个小球做的分别是什么运动？并说明原因。

2.做实验时观察到了什么现象？

3.本实验的结论？并说明原因。

4.请提出本实验的不足和改进的建议？

探究五：描轨迹

1.本实验的结论？

2.请提出本实验的不足和改进的建议？

三、理论探究平抛运动

1.水平方向：初速度为v0，不受力，匀速直线运动。

2.竖直方向：初速度为0，只受重力，自由落体运动。

四、平抛运动的规律

1.平抛运动是匀变速曲线运动。

2.平抛运动的规律：

①速度：vx= v0，vy=gt，，

②位移：x=v0t，，，

③平抛物体飞行时间，由飞行高度h决定，与水平初速度v0大小无关。

④轨迹方程：x=v0t，，，

平抛运动的轨迹是抛物线。各组派代表交流。给学生的课堂研讨和课后的继续研讨一个指引方向。思考拓展

作业布置1.增大抛出速度，会出现什么情况？（人造卫星的奥秘蕴藏其中）

2.请你来当飞行员。（推荐学生进入教师的博客游戏）

3.什么是斜抛运动？（预习）

4.斜抛运动也可以分解为两个方向的运动，水平方向做运动，竖直方向做运动。（预习）

5.完成导学案。若有问题相互交流。带着问题反思研讨的结论。

九、板书设计

1. PPT内容：见光盘

2. 黑板内容（黑板中间）：

World Cafe

—— 平抛运动

一、什么是抛体运动？平抛运动？

二、实验探究平抛运动

三、理论探究平抛运动

四、平抛运动的规律

高中物理教学方案设计 篇4

2022版义务教育《物理课程标准》的发布意味着新的变化已经开始，一线教师该如何清晰理解并且应用到实践教学已刻不容缓了。新课标相比于以前版本对物理科学的重要性阐释的更加详细，在多学科关联性方面也给予了一些新的建议。尤其把“育人”提升到了物理课程实施的核心地位。

一、课程理念

核心素养相比于科学素养对物理教学提出了更加高的要求。“以主题为线索，构建课程结构”，“发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展”这两点最为突出。从教学应用层面，“主题”教学去构建课程的思想和我最近看的杰伊麦克泰的《为深度学习而教》部分内容比较契合，“大概念构建”，“关于问题的研究”，“单元教学”都可以为自我的课程理念更新提供一些帮助。

二、课程目标

这块内容变化比较明显，三维目标调整为核心素养内涵和目标要求两大方面。核心素养也说得很清楚包括物理观念，科学思维，科学探究，科学态度与责任。新增的目标主要是围绕核心素养设置的。新的核心素养把三维目标会融合的更好。主体的教学思路也更加核心化。

三、课程内容

两大板块更加细化，表述为“物质”“运动和相互作用”“能量”“实验探究”“跨学科实践”五个一级主题。跨学科实践是新增内容，以后的教学会更加多元化，知识不单单在本学科而是多学科的相互交织。在实验探究中的变化还是很大的，学生必做实验分为测量实验和探究实验。这样的改变是好的，让实验教学很清楚，哪些是专注测量数据分析和处理的，哪些是注重探究过程的`。不管是新加实验还是替换实验都对内容进行了详细的规范性说明，更有利于教师准确把握课堂实验教学。

新增的跨学科实践活动分为三个二级主题，“物理学与日常生活”“物理学与工程实践”“物理学与社会发展”处理好这几块内容，能更好地提高学生分析和解决问题的能力。在实践和过程中也培养了学生的学习兴趣和创新精神。

四、学业质量

主要分为学业质量内涵和学业质量描述。新增加的目的也是为我们日常教学和教学评价提供了依据。

五、课堂实施

这部分内容提出了很多新的建议：

1、围绕学生核心素养的发展设计教学目标。

2、灵活运用多种教学方式。

3、确保物理课程实践活动教学质量。同时在课堂实施这块给了我们很多好的建议。例如“情景化教学”“问题教学”“学科融合”“资源开发”等等。

以上都是我在看完新课标之后所看到的“新”变化。与此同时也有几个想法：

1、新的改变是从思想上先走还是实践上先走？

2、对于跨学科实践活动，我们应该怎么去落实教学，比重应该放多大？

3、接下来该用什么样的课程体系构建来巩固新课标？

新课标给我带来的新东西有很多，需要自己在假期好好想想。新的学期马上也快开始了，也希望通过努力学习新课标让自己有新的改变。给课堂带去新颜色，给学生带去新物理。

高中物理教学方案设计 篇5

一、研修主题

提升高中物理教学有效性，促进学生物理核心素养发展。

二、研修目标

1. 深入理解高中物理课程标准，准确把握教学重点和难点。

2. 掌握先进的教学方法和策略，提高课堂教学效率。

3. 增强实验教学能力，培养学生的实践操作和探究精神。

4. 提升教学评价水平，促进学生全面发展。

三、研修内容

1. 课程标准研读

认真研读《普通高中物理课程标准（2017 年版 2020 年修订）》，明确物理学科核心素养的内涵和要求。

分析课程标准中各模块的教学目标、内容标准和学业质量标准。

2. 教材分析

对高中物理教材进行系统分析，梳理知识结构和逻辑关系。

研究教材中的实验、例题和习题，挖掘其教学价值。

3. 教学方法与策略

学习问题导向教学、探究式教学、合作学习等先进的教学方法。

探索信息技术与物理教学的深度融合，如利用虚拟实验软件、在线教学平台等。

研究如何进行分层教学和个性化教学，满足不同学生的学习需求。

4. 实验教学

加强对物理实验的研究，提高实验设计和操作能力。

探索创新实验教学方法，激发学生的实验兴趣和探究欲望。

关注实验安全问题，确保实验教学的顺利进行。

5. 教学评价

学习多元化的`教学评价方法，如过程性评价、表现性评价等。

设计科学合理的评价工具，如测验、作业、项目报告等。

利用评价结果及时反馈教学，调整教学策略。

四、研修安排

1. 第一阶段：准备阶段

制定研修计划，明确研修目标和内容。

收集相关学习资料，如课程标准、教材、教学案例等。

2. 第二阶段：学习阶段

自主学习课程标准、教材和相关理论书籍。

参加学校组织的专题讲座和培训活动。

观摩优秀教师的课堂教学，进行案例分析。

3. 第三阶段：实践阶段

在课堂教学中尝试运用所学的教学方法和策略。

设计并实施实验教学，撰写实验教学反思。

进行教学评价改革，探索多元化的评价方式。

4. 第四阶段：总结阶段

对研修过程进行总结，撰写研修报告。

展示研修成果，如教学设计、教学论文、教学反思等。

与同事交流分享研修经验，共同提高教学水平。

五、研修方式

1. 自主学习：利用业余时间阅读相关书籍、文献，观看教学视频等。

2. 集中培训：参加学校组织的专题讲座、研讨会、工作坊等。

3. 观摩研讨：观摩优秀教师的课堂教学，进行评课和交流研讨。

4. 实践反思：在教学实践中不断尝试和反思，总结经验教训。

5. 网络学习：利用在线学习平台、教育论坛等进行学习和交流。

六、预期成果

1. 提高自身的物理教学水平，课堂教学更加生动、高效。

2. 撰写一篇高质量的教学论文或教学反思。

3. 设计并实施一个创新的实验教学案例。

4. 建立一套多元化的教学评价体系。

5. 带动身边的教师共同参与校本研修，促进学校物理教学质量的整体提升。

在研修过程中，你将不断努力学习和实践，积极探索适合高中物理教学的新方法和新途径，为提高学生的物理核心素养和教学质量贡献自己的力量。

高中物理教学方案设计 篇6

一、指导思想

通过校本研修，力图循序渐进地提升中小学教师的教育技术能力与水平，进一步帮助教师懂得信息技术对新课程教学的支持作用，理解教育技术应用的多样性，在真正意义上实现信息技术与课程的有效融合。以技术来支撑教师教育教学能力和专业素养的提高，改进教师的教育教学行为，改善学生的学习环境，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进和深化素质教育，促进每个学生健康全面的发展。

二、研修目标

1、建设一支拥有现代教育观念、掌握现代教育技术手段、富有创新精神的学习型、研究型教师队伍。

2、在校内形成积极参与、规范科学、扎实有效的校本研修氛围和习惯。

3、能够进行课程单元层面的教学设计，综合应用各种技术资源创设高效学习环境，运用集中研修学到的教育技术理论与方法设计实施课程与教学。

三、实施措施

（一）第一阶段（20xx年12月1日～12月20日）：制定计划

温故提高 教师在集中远程研修结束后，研修组长、指导教师和学员根据自己集中研修的情况，分散学习研修内容，继续进行线上和线下的学习，反思自己的研修情况，查缺补漏，完善主题单元设计作业，进一步熟悉课程内容，把握要点，加深理解，写出研修总结。并结合学校、学生及教师自己的实际情况进行可行性分析，规划校本研修课程。

制定计划 开学前及开学初，以学校学科教师组成研修组，确定组长、技术指导、课堂教学执教者、记录员等，细化分工，明确职责。

（二）第二阶段（20xx年12月20日～20xx年1月10日）：实践应用

一轮研讨 以学校教研组为单位，立足单元主题教学规划，以具体教学案例为载体，开展第一轮协同研讨。对选定的单元，首先从主题层面进行中观设计，再对各个专题设计进行可操作的细化设计。研修形式可以采用先集中研讨，明确设计要点，再分工设计，再集中研讨，再分别改进，再整合优化的方法。要使得每一位教师都能参与，都承担部分任务，且每个人承担的任务基本具有同质性。根据研修组人数多少，可以每人承担一个专题，或者几人承担一个专题，进行专题教学设计。

此阶段：研修组长、指导教师、学员协同设计。

二轮研讨 在老师们完成各自分工任务后，研修组组织集中研讨，对主题单元设计和各专题设计进行分析讨论，整合优化，提出修改意见和建议，由执笔者进行再次优化设计。一次研讨、修改后，再次集中研讨，对设计方案进行优化，由执笔者最后形成关于主题单元及各专题的设计方案，并根据需要收集各种课程资源，做好实施准备。

此阶段：研修组长、指导教师、学员协同设计。

课堂实施 进行课堂教学实践，进一步完善教学案例。按照教学进度，根据分工，实施课堂教学。

此阶段：任课教师进行课堂教学实施。

三轮研讨 对于每一节课，研修组成员都要参与听课研讨，如果缺席人数多，则可以采用摄录课堂教学过程，课后通过观看录像的方法进行研讨。研讨时，对教学是否实现设计的目标、课堂进程与前期设计有哪些生成和意外等方面进行反思。既要看到优点，分析优点得以产生的条件。也要看到问题，问题的`症结是什么，怎么突破。最后，形成反思报告。这些反思对以后的教学都会产生很好的借鉴和启发作用。如果条件具备，最好再进行一次课堂教学实施，进一步对设计方案进行优化。

此阶段：研修组长、指导教师、学员协同研讨。如有可能，课程专家团队对典型案例进行跟踪指导，开展观摩活动。

（三）第三阶段：20xx年11月10日～1月底：反思总结

反思总结 研修组对整个单元的设计和实施进行反思，形成关于整个主题单元设计的分析报告。归纳整理相关过程性和终结性材料，形成校本研修作业（资源包）。资源包可以包含各种与校本研修有关的纸质、电子及其他形式的档案，如研修计划、研修记录、课堂教学录像、教学反思、总结报告、各种教学资源等。每位老师都要提交校本研修成果（作品），每个研修组可按照一定比例评选推荐本研修组的优秀教师作业（资源包）。

此阶段：研修组长、指导教师、学员协同研讨。

四、考核评估

县教育局要按照省教育厅的文件要求，将校本研修纳入教师继续教育学分管理，教师校本研修考核合格，方可进行继续教育学分登记。省项目办各学科团队则按照一定比例评选确定本学科全省优秀校本研修作业（资源包）。

五、学科课程专家团队的专业指导

学科课程专家团队要继续利用研修平台和现有渠道（如qq群、电话、邮箱等）为校本研修提供专业支持。如有条件，学科课程专家团队要深入学校，亲自参与校本研修的实施过程，进行具体指导和帮助。建议平台常开专家在线栏目，老师们对校本研修实施过程中遇到的问题、困惑随时提问，专家们也可以随时与老师们交流；每周可以设一个固定时段（如2小时），要求专家通过在线平台解答问题。老师们也可以通过专家在线平台分享和交流自己的体会、收获和成果。在校本研修后，学科课程团队专家负责评选省级优秀校本研修优秀作业。

高中物理教学方案设计 篇7

我从教初中物理近三十年，从刚任教时的纯应试式和满堂灌式教育到至今的应用多功能多媒体式教学，随着时代的发展和科技的进步，我们的教育对象“学生”也在不断的变化，他（她）们获得知识的渠道更多，知识的涉猎面更广。初中阶段正是他们人生观、价值观、形成的初步阶段，在学校通过各个学科的学习，通过老师的启发引导，使他们形成科学的积极向上的人生观价值观。这就要求我们老师要不断的学习，与时俱进，做好他们的引路人。

暑期我认真学习了物理新课标，课标中将整个初中阶段的物理知识分为五大知识板块：（一）物质、（二）运动和相互作用、（三）能量、（四）实验探究、（五）跨学科实践。

我对五大知识板块总体认识：通过学习我对初中阶段的物理知识系统又有了新的认识。每个知识块都要全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养目标，遵循学生身心规律提升课程科学性和系统性，减负提质细化育人目标，强化课程的综合性和实践性凸显学生主体地位，坚持与时俱进体现课程的时代性。每个知识块，都分为一二级主题，并细化到内容要求、活动建议、学业要求和教学提示等。为我们以后的教学提供了更具体、更高的标准和要求。

我对五大知识板块分块认识：

（一）对“物质”板块的认识：这部分内容设计旨在引导学生从物理学的视角认识物质世界，了解身边物质的形态变化，了解物质的属性、结构与物质世界的尺度，初步形成物质观念，形成辩证唯物主义世界观和关心环境保护环境的'责任感。

（二）对“运动和相互作用”板块的认识：这部分内容旨在引导学生从物理学视角认识运动和相互作用，了解身边的运动形式和相互作用，形成运动和相互作用观念，发展学生的推理论证能力及交流合作能力。培养学生的科学态度和实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。

（三）对“能量”板块的认识：这部分内容旨在引导学生从物理学视角认识能量，了解不同形式的能量，认识能量守恒与转化的普遍规律，了解能源与可持续发展的重要性初步形成能量观念；发展学生初步分析问题和解决问题的能力。

（四）对“实验探究”板块的认识：这部分内容旨在体现物理课程实践性的特点，培养学生发现问题提出问题的能力、动手操作和收集数据的能力、表达和交流的能力，引导学生学会学习、学会合作，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。

（五）对“跨学科实践”板块的认识：这部分内容旨在发展学生跨学科运用知识的能力、分析和解决问题的能力、动手操作的实践能力，培养学生积极认真的学习态度和乐于实践敢于创新的精神。

在今后的教学工作中，我将不断学习与时俱进，不保守、不落后在工作中尽力达到新课标的要求，贯穿新课标中的精神为培养祖国未来的建设者贡献自己的力量。

高中物理教学方案设计 篇8

经过一年多对物理新教材的学习，我对物理新教材有了一定的认识和理解，下面谈谈我的心得和体会，我认为物理新教材主要有以下这些特点：

1、结构合理、缩小初高中台阶

合理的教材结构，有利于学生学和教师教。考虑到高中学生的认知心理和循序渐近的教学原则，物理教材在结构的安排上遵循先近后远，先直线后曲线，先宏观后微观，先经典后现代，先具体后抽象，先局部后整体的原则。也就是先从学生接触最多、最熟悉的现象讲起，先讲简单的一维运动，后讲二维运动，先讲直接接触的宏观现象，后讲看不见、摸不着的微观现象。在教材结构上贯彻这种由简单到复杂，由具体到抽象的原则，有利于学生对整个物理知识的学习和能力的培养，也有利于解决初高中的台阶问题。

众所周知，物理教学中初高中的台阶问题一直比较严重。新的高中物理教材是与九年义务教育物理教材衔接的，而九年义务教育教材在知识的深度上又较原来的教材低了一些，所以，新教材在开始部分只讲常见的重力、弹力和摩擦力，摩擦力的重点放在滑动摩擦力的分析和判断上，同时将这一章安排得相对小一些。在这三种常见力的学习过程中，分析了一些简单的现象，既了解了这三种力的简单特点，同时也接触了一些简单的受力分析。在学生稍微熟悉了高中物理研究问题的方法之后，再学习运动学。在学过运动学之后，学生对矢量的分析和运算的能力以及分析问题的能力有了一定的进步之后，开始学习牛顿运动定律以及动量和能量等问题。这种安排的实质是将学生刚上高一就遇到的拦路虎“受力分析”，分散在力学的各个部分，降低高一开始时的要求，搭好初中上高中的“桥”。

2、在教材结构上还注意了在能力、方法的训练上有层次、有明显的梯度

新教材突出的特点是高中设置了两类不同的物理课，两类物理课的内容和要求各不相同。Ⅰ类教材要使学生了解和学习物理学中基本的知识和方法，接触的实际问题多一些、广一些，但知识深度的要求并不高，以提高学生基本的科学文化素养。Ⅱ类教材除注重知识、方法外，更侧重给学生打下进一步学习所需要的较为扎实的基础，特别注意不仅要学生知其然，还要知其所以然。

另外，由于学习两类不同物理课的学生在高一使用同样的教材，升入高二时再分开。所以，高一教材同时考虑两类学生的需要，处理好两类物理课的兼顾问题。为了体现这种弹性，特意在教材中通过增设栏目、增加阅读材料等手段，扩展知识、能力的培养领域，使不同的学生有不同的选择。例如，在学过“力的合成”内容之后，设有“思考与讨论”栏目，让学生较全面地考虑合力的大小与两个分力之间角度的关系；在讲过速度之后，为了使学生进一步理解瞬时速度的概念，教材特意增加了一个“怎样理解瞬时速度”的阅读材料；在讲过向心加速度的内容后，增加了“向心加速度的公式推导”的阅读材料等等。另外，在教师用书中还提供了比每章后面的习题要求略高的一组参考题，供教师选用。

3、渗透近代物理的观点

教材将有关的内容相对集中地安排在“量子论初步”和“相对论简介”这两章，使学生了解这些内容的基本观点。另外教材还注意在相关的经典内容中尽可能地渗透近代物理的观点。例如，在动量和能量部分突出“守恒”的观点；在万有引力部分，增加黑洞和宇宙大爆炸的学说；在气体部分突出统计的观点等。

4、加强能力培养

通过各种教育途径加强学生能力的培养，越来越受到人们的重视。因为学生在校学习的时间和知识是有限的，只有使学生学会了方法，养成了习惯，他们在步入社会后，才能继续充实自己，适应社会的需要。培养这种懂方法、会学习、有创见的人才，各门课程都有义务，但物理课在这种能力的培养方面更有其独特的优势。在教材中，特别注意了能力和方法的训练与培养，注意了叙述的启发性，给学生留有较多的独立思考余地，培养学生独立思考的习惯和能力；在学生经过思考可以得出结论的地方设一些“为什么”、“你想过吗”、“思考与讨论”等栏目；在科学方法和科学思想（包括思想教育）比较突出的地方，有意识地或总结或点拨（如理想化的方法、理想实验的方法、建立模型的思想、实事求是的观点等）；通过章后小结，逐步引导学生自己整理、归纳学过的知识；通过对诸如“研究弹簧的伸长与拉力的关系”、“研究材料的保温性能”、“刹车时车轮被抱死的利与弊”等课题的探索，培养学生探究问题的能力。

5、联系实际提高兴趣

理论联系实际，是真正学好物理、培养学生能力的'最有效的途径。只有善于把学到的物理知识应用到实际中去，才能真正把物理知识学好。理论联系实际不仅可以使学生深刻地理解物理规律，同时也是引起学生兴趣，使他们喜欢物理的最有效的途径之一。教材中充分注意了这一点。例如，在讲到阻力问题时，介绍了小轿车、气垫船等；在各章前专设一页，印有与本章内容相关的图片，包括我国最新设计制造的飞豹式战斗机、赛跑的运动员、上海南浦大桥等；在讲到振动时介绍了心电图仪、地振仪、微波炉；在讲到反冲运动时介绍了我国的长征系列运载火箭以及神舟载人飞船。另外还有与阻力问题相联系的磁悬浮列车，与红外辐射相联系的红外遥感技术，与原子辐射相联系的激光等。

6、灵活渗透，扩展知识面

物理知识浩如烟海，如果让学生都按部就班地学习，不仅时间上不允许，也没有必要。有些知识可以采取逐步渗透，即逐步提高的办法来学习。如力的正交分解法，在解决力学问题时应用很广泛，用起来也很方便，但课本没有单独设节讲述正交分解法，而是在第三章应用牛顿运动定律解决问题时采取渗透的方法来介绍，让学生在应用中逐步习得。又如，熟悉“同一直线上的矢量运算”对处理矢量的运算很重要，但课本也没有单独设节，而是在解决具体问题时，告诉学生需要先取一个正方向，以确定矢量的正负，于是矢量的运算就可以变成代数运算……经过几次熟悉之后，在适当的时候再由教师点拨，使学生提高认识。另处，像重力和弹力做功与路径无关，黑洞，黑体辐射，行星、恒星、星系和宇宙等内容，教材都是采用渗透的方法来处理的。

课本的绪言改变了过去长篇叙述的写法，用8个彩页以插图的形式对物理学的概貌、物理学的重要性作了说明，以激起学生学习物理的志趣。同时，也采取灵活渗透的方式，使学生知道一些知识，扩展眼界。绪言涉及的知识面很广，不可能也没有必要把细节都讲清楚，它的主要目的是让学生对物理学有个概括的了解，引起他们继续学习、深入探究的愿望。

7、加强实验提倡探索

物理学是一门以实验为基础的科学，可以说，离开了实验就谈不上物理学。虽然学过物理的人几乎无一例外地知晓实验的重要性，但是由于受应试教育及其他一些因素的影响，应该说我国中学物理的实验教学始终是一个薄弱环节。为了加强实验，新教材在这方面尽其所能地做了努力。新教材中必修课的必做学生实验共12个（其中4个是新的），实验个数与过去的必修课中必做实验的个数相同。必修加选修物理课的必做学生实验共23个（其中有一个是在专题中安排的制作性实验）。这23个实验中有7个是新的，过去的必修课和选修课一共只有17个学生实验，因此，在课时减少的情况下，这实际上增加了学生实验所占的比例。物理实验的重要意义不仅仅在于它在学习物理中的重要作用，更主要的是它是学生认识、学习和研究物理问题的一种非常有效的方法。在教材中，除了按照新教学大纲的要求扎扎实实、合理有效地安排所规定的学生实验外，还增加了“练习使用打点计时器”实验，在正文中增加了许多随堂实验（学生一边听课，一边动手操作的实验），设了“做一做”栏目，介绍简单易做的小实验，鼓励学生多多动手操作。为了突出“探索”的意识，教材在某些地方故意不给出结论，让学生经过探索自己得出规律。例如，竖直上抛的规律，胡克定律的探索等。

总之，我认为这次新教材对教材的改革，更有利于我们教师对学生的教学以及学生也更容易产生对物理的兴趣。这样，使得教与学更好地结合起来，使我们真正能做到在高中以打好学生的基础为目的。一句话，我认为这次教材改革是非常成功的。

高中物理教学方案设计 篇9

在这初冬时节，肩负着学校领导的深切厚望，有幸赴南阳进行培训学习。在这个学习交流的平台上各位教育专家及授课老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，荡涤所有的严寒，让我们的心灵渐渐变得充盈丰满。此次学习，机会难得，我本着多听、多看、多学、多想的心态，度过了令我难忘的几天。

培训过程中，授课老师与我们交流、互动，交流教学成果，指点教学困惑，对待我们在教学中的的疑难问题，他们如数家珍，一一详述。在交流中博采百家之长，汲取他人经验，在互动中不断完善和丰富自己的教学经验。窦兴明老师的新课标解读，指点迷津，拨云见日，使我对今后的教学有了全新的感悟，指明了今后教学的方向；杜明荣教授渊博的知识，独到的见解，极富感染力的语言令人折服。姚俊松老师物理成长工作室告诉我们什么是良好完善的教师团队，如何打造智慧的教师团队，让我领悟了教师职业的魅力；王玉芝老师是淮阳县城关镇回民中学的一线老师，她以她丰富的教学经验向我们诠释着培养学困生学习兴趣的方法与技巧，在她的课堂上，没有枯燥的理论讲述，只是实实在在的教学实践运用；刘献菊老师谈科学备考的有效策略，让课堂焕发出无尽的生机和活力，在他的.指点下，我们明白了如何在教学实践中行之有效的提高教学有效性。

在这短短的时间里，我感到自己在教育教学理论水平方面都得到了充实和提高。新课标的解读，我知道了在新课标背景下，如何把物理课上的有声有色，使我对课堂教学有了全新的认识与感悟。解读新课标，为我指明了今后前进的方法与方向；这次学习给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受。这些优秀的教学方法与教学理论还需在日后的教学中不断的学习、实践，把这些先进的教育教学理念和优秀的教育教学方法，转化为我所应该固有的内涵。并尝试运用到我以后的教学中去。

在这里我们不仅感受着授课老师的优秀的教学经验和先进的教育理念，我们也在一次次的磨练中成长、进步，最值得我学习的是张建老师的实验创新展示及经验交流，条理清晰、思路敏捷，那从容的教态、特有的亲和力，有条不紊地讲述，充分显示了年轻教师的探究精神；王玉芝老师的授课充满温情，从她身上散发出来的亲和力吸引着大家，不由得让我眼前一亮，相信在平时的教学中孩子们也非常喜欢上王老师的课。我感受到每位老师的独具匠心，周密细致，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，从而逐步提高和完善自己的教学素养。

通过这次的学习我深刻的认识到作为物理教师，怎样才能更好的履行自己的职责。我应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行积极探究，我认为我今后应该努力的方向：

1、终身学习，我们不仅要充实自身的专业知识与专业技能，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。

2、提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自己，做一位优秀的物理教师。

3、热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花一样的少年儿童，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

4、不断反思。通过这次培训，促使我在自己的教学上有了深刻的反思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。通过培训，我更加清楚了物理课应该怎样教。在今后的教学与学习中，我要改变自己以往的教学模式，以全新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，培养学生的物理兴趣与科学素养作出自己应做的贡献。

这次培训我真正重新认识了自己，学着不断实践反思。在今后的教学中，我将把学到的新的教育理念和教学方法努力运用到我的教育教学中去，竭力打造一个全新的自己，努力做一个创新型教师！

高中物理教学方案设计 篇10

在这几天的物理新课程培训学习过程中，我作为一名物理教师要时刻提醒自己要让自己的学生喜欢物理这门学科，我觉得在教学过程中要因材施教、以“学生为中心”，教师为为辅导，注重教材，我们应该注重以下几个方面的问题：

1、应深入研究教材

为适应学生的探索性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革．大量传统的封闭性、定向性习题改成了探索性的“问题”．这些探索性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联系广泛的现实背景，这对教师是一个重大的挑战．所以教师应花大气力钻研教材，对教材作“探索”的探索．要对教材涉及的实际问题进行调查研究，掌握相关资料．要弄清所给的问题可向哪些方面探索，能较恰当地预测有关探索对学生的知识、能力、素养、精神等达到怎样的效果．总之，只有教师对教材研究得深透，探索得深透，才有可能较好地引导学生探索。

2、要为学生的探索创设有利的情境

为有利于学生进行探索性学习，教师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面．例如，要根据教学的'需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备；要对学生进行合理的组织安排，保证每个学生都能得到探索的机会；要为探索留有较宽裕的时间，新教材大大减少了练习和习题的数量，这正是给学生。

留出探索的余地，教师在教学中要合理安排时间，计划性与灵活性相结合，保证“探索”的优先地位；要增强学生探索的兴趣，一方面，对教材中的内容，教师应努力搜集学生熟悉的生活素材与之结合，增强探索内容的趣味性；另一方面，根据探索的内容，应合理运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增强探索形式的趣味性。

3、应对学生的探索给予引导和帮助

所谓自主探索，含有两方面的意义：一方面，是指探索的主动性，表明学生是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探索的独立性，表明学生是独立地学习，即“我能学”。但学生主动地、独立地探索不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经历由被动到主动、由依赖到独立的逐步转化的过程。而这种转化，主要靠教师的引导和帮助。所以，积极有效地引导、帮助学生进行探索性学习，是新课程教学的中心任务。

首先，对学生的探索要进行正确地导向。探索作为一种学习活动，也有有意义和无意义之。教师应努力把学生引向有意义的探索，减少或避免无意义的探索。不宜信马由缰，放任自流．对学生进行探索的问题，教师应适当提示探索的方向，并当在不宜继续探索时相机予以提醒。

其次，对学生的学习情况应科学合理地予以评价。新课程对学生学习的评价不光要评结果，还要评过程；不光要评显性指标，还要评情感与精神等隐性指标。所以，在教学过程中，教师应注意运用科学合理的方法对学生的学习情况予以评价。通过评价，使学生尝试成功的喜悦。

高中物理教学方案设计 篇11

教学目标：

1、理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。

2、知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。

3、掌握自由落体运动的规律。

教学重点

掌握自由落体运动的规律

教学难点

通过实验得出自由落体运动的规律

教学方法

实验现象＋合力推理＋实验验证

教学用具

用薄纸糊一纸袋、两小钢球、抽气机、牛顿管、有关知识的投影片

课时安排

1课时

教学步骤

一、导入新课

1、复习：什么是匀变速直线运动，其速度公式、位移公式分别是什么？

2、导入：同学们，我们通常有这样的生活经验：重的物体比轻的物体落得快，物体下落的速度到底与物体的质量有没有关系呢？我们这节课就来研究这个问题。

二、新课教学

演示实验：让一个纸袋与小钢球同时自由下落，可看到什么现象？

学生：钢球落得快。

老师：对，这就是我们的生活经验，这也是公元前希腊的哲学家亚里斯多德的'观点。这个观点使人们在错误的结论下走的XX多年。同学们听说过伽利略的两个铁球同时落地的故事吗？伽利略做过大量的由静止下落的实验，并且还用归谬法、数学图利都证明了亚里斯多德的观点是错误的。同学下去看课后阅读材料，伽利略为了证明亚里斯多德观点的错误，他就拿了一个质量是另一个质量10倍的铁球站在比萨斜塔上，使两铁球同时下落，结果两铁球几乎同时落地。

且再看实验：把刚才的纸袋揉成团，和小钢球由静止同时下落，同学再观察：

学生：几乎同时落地。

师：同一个纸袋，为什么形状不一样，其下落时间就不一样呢？

学生：这是因为空气的阻力的影响。把纸袋揉成团，所受空气的阻力要比纸袋所受空气的阻力小得多，所以与小钢球几乎同时落地。

老师：如果真的把质量、形状不同的物体放在真空中，从同一高度自由下落，和伽利略的结论一样吗？

演示：把事先抽成真空（空气相当稀薄）的牛顿管拿出来，让牛顿管中的硬币、鸡毛、纸片、粉笔头从静止一起下落。

学生：同时落下。

演示：把小钢球装进纸袋，与另一个小钢球同时下落。

现象：同时落地。

老师：这就是自由落体运动。同学们根据这些过程、结论，给其下一个定义。

学生回答：

在真空中物体只受重力，或者在空气中，物体所受空气阻力很小，和物体重力相比可忽略的条件下，物体从静止竖直下落。

1、自由落体运动

板书：自由落体运动：物体只在重力的作用下从静止开始下落的运动。

2、自由落体运动的加速度

距我们三百多年前的伽利略经过大量的实验、严密的数学推理、得出：自由落是初速度为零的匀加速直线运动。

高中物理教学方案设计 篇12

【设计思想】

建构主义教学理论启示我们要转变教学观念，创造以“学生为主体，教师为主导”的教学环境，使学生在真实的情景中完成任务，改变我们长期存在的教师在台上讲，学生在台下听的灌输式教学，充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，分析问题，解决问题，主动建构良好的认知结构，培养创新精神。

【教材分析】

教材先通过实例让学生从运动和力的角度进行分析，分析物体的受力特点，从而得出向心力的概念，有助于学生体会和理解。教材接着从理论的角度，根据牛顿第二定律，推导出向心力的数学表达式。之后，为了让学生对向心力公式有一定的认识和理解，教材中设计了验证性实验：用圆锥摆粗略验证向心力的表达式。通过圆锥摆实验，拉近科学与生活的距离，使学生感到科学就在身边，对科学产生亲切感。

本节还有一点与过去不同，那就是在讨论完匀速圆周运动后讨论了变速圆周运动和一般曲线运动。这块内容的补充，不仅为分析物体在曲线最高点、最低点的受力分析和运动情况提供了理论依据，而且为学生提供了处理问题的一种思维方法：从特殊到一般。

这部分知识的学习，可以为万有引力和带电粒子在匀强磁场中的运动等内容做好必要的准备。当然，学习完这一节之后，中学里所有的运动形式都学习完毕了，从而可以让学生在更广阔的角度理解运动和力的关系。

【学情分析】

通过前几节内容的学习，学生已经知道了曲线运动的条件，学习了处理曲线运动的重要方法──运动的合成和分解，还利用运动的合成与分解知识研究了平抛运动。接着引入角速度、线速度、周期、转速等物理量描述了匀速圆周运动的规律。这些知识的学习，为学生学习向心力做好了知识上的准备。

由于向心力是一种学生感到陌生的力，而高一学生的抽象思维能力和逻辑推理还不是很强，所以需要在教学中通过实例、实验，使学生对向心力的认识从感性认识升华到理性认识。

【教学目标】

1．知识与技能

（1）知道什么是向心力，理解它是一种效果力。

（2）理解向心力公式的确切含义，并能用来进行简单的计算。

（3）知道变速圆周运动中向心力是合外力的一个分力，知道合外力的作用效果。

2．过程与方法

（1）通过对向心力概念的.探究体验，让学生理解其概念。并掌握处理问题的一般方法：提出问题，分析问题，解决问题。

（2）在验证向心力的表达式的过程中，体会控制变量法在解决问题中的作用。

（3）经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。并学会用运动和力的观点分析、解决问题。

3．情感态度与价值观

（1）经历从特殊到一般的研究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（2）实例、实验紧密联系生活，拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在身边，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。

【重点难点】

1．教学重点

（1）理解向心力的概念和公式的建立。

（2）理解向心力的公式，并能用来进行计算。

（3）理解向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小。

2．教学难点

（1）理解向心力的概念和公式的建立。

（2）理解向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小。

【教学策略与手段】

向心力是高中物理的一个重点内容，同时也是一个难点内容，在对物体进行受力分析时，往往不清楚运动过程中什么力提供向心力，这说明学生对向心力的认识和理解不够深刻、全面。为了突破难点，教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力。

本节课的教学流程设计为：创设情境→发现问题→进行猜想→理论推导→实验验证→得出结论→指导实践。

在教学手段上，充分使用PPT、视频、演示实验、故事讲述，以增强教学的生动性和形象性，活跃课堂气氛，从而充分调动学生学习的积极性，落实教学目标。

【课前准备】

1．实验仪器：带细绳的钢球（两人一个），铁架台，钢球一个，细绳一条，刻度尺，圆形瓶盖，秒表，物块，圆形瓶盖。

2．视频：自行车转弯，公园的转椅。

3．制作PPT。