作文：别具一格的生物园1篇。

相信作文对于大家来说都不陌生吧，长期训练写作有助于思维能力的提高，平时多积累，写作文就会越通顺，语言就会有文采。作文要如何写才能写得简短有韵致呢？下面由小编帮大家编辑的《作文：别具一格的生物园1篇》，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

在我们美丽的校园里，有一座引人注目的生物园。

进了学校的大门，穿过综合楼大厅就可以看到一座生机勃勃的生物园。生物园的外观像一个农家小院，门是圆的，门檐上还贴着金黄色的琉璃瓦。

进了生物园的大门，首先映入眼帘的是两颗高大挺拔的玉兰树。一到夏天，玉兰树就开出一朵朵米黄色的小花。微风吹过来，玉兰花散发出的淡淡清香，弥漫着整个校园。

我们沿着鹅卵石小路往前走，就可以看到紫红色、粉红色的杜鹃花。一阵风轻轻拂过，杜鹃花门随风舞动，像一只只可爱的精灵在绿色的舞台上翩翩起舞，引来了“嗡嗡”叫的蜜蜂为它们伴奏，翩翩起舞的蝴蝶为它们伴舞，使生物园更显得生机盎然。

园里还有一个小水池。一到春天，小水池里就会有一群像逗号般的小蝌蚪和一群可爱的金鱼成群结队地追逐、嬉戏，为生物园增添了无限生机。

啊！生物园里的景色真美。我爱校园里生机盎然的生物园。

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秋天的快乐三年级作文1篇

对于学生来说，写作文是家常便饭的事情，作文考察学生对语文知识的综合运用能力，善于观察能写出好作文。此时你或许正为写作文而烦恼吧？下面是小编帮大家整理的秋天的快乐三年级作文1篇,欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

　1、天空变的如此宁静，变得又高又蓝。而白云有如羊群，再细看，又有如棉花糖。天空仿佛被海水洗过了，如羽毛一般的轻盈。

2、秋风萧瑟，层林尽染，一片金黄；阳光下，走在这密林之中，确有一番别样味道。

3、秋天的美是成熟的——它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。秋天的美是理智的——它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。

4、不知道从多久起，仿佛一场紧张的拼搏终于渐渐地透出了分晓，田野从它宽阔的胸膛里透过来一缕悠悠的气息，斜坡上和坝子上有如水一般的清明在散开，四下里的树木和庄稼也开始在微风里摇曳，树叶变得从容而宽余。露水回来了，在清晨和傍晚润湿了田埂，悄悄地挂上田间。露岚也来到了坝子上，静静地浮着，不再回到山谷里去。阳光虽然依旧明亮，却不再痛炙人的脊梁，变得宽怀、清澄，仿佛它终于乏力了，不能蒸融田野了，也就和田野和解了似的；……秋天来了！

5、瑟瑟西风满院栽 蕊寒香冷蝶难来 它年我欲为青帝 报与桃花一处开。柿子连忙点起了可爱的小灯笼，水果们决定把自己打扮得漂漂亮亮的。苹果找到不到合适的衣服，急得脸都红了，笑得都直不起腰来；橘子，一颗也不舍得送人呢！为了迎接秋姑娘秋天来了，白天也不舍得放下；葡萄攒了许多彩色的玻璃珠；香蕉翻箱倒柜，终于找到了一身金黄的衣服其一：

秋天来了，秋天的景色可真美呀！我爱秋天。

有一天，我去公园和姥爷玩，我看见了公园的满地落叶很难看，我还听到了正在落得声音，我还想到了这些叶子是谁创造的？我想了想，，一定是画家画出来的，不对呀！画是画在纸上的。我又想，终于知道了谜底，那就是我们大家一起来建设、种树、浇水，才创造出了这幅画。

我捡起一片叶子，拿着，又捡起了一片叶子，我把两片叶子放在一起，因为这两片叶子不同，我就编成1号、2号，然后我拿出一片来，让我的姥爷猜。我拿出的是1号，而我姥爷猜的却是2号。

我们就要回家的时候下起了秋雨，我们快速地跑回家避雨，我从房子向外望去，嘀嗒、嘀嗒，秋雨象一首优美的歌。秋雨过后，我们又去玩树叶，哇！空气好极了。

秋天的雨和秋天的树叶为我们带来了快乐，我爱秋天。

其二：

秋天来了，它给大地带来了清凉和温柔，它悄悄来到人间，为人们带来了春天的礼物！

秋天给人们送来的第一个礼物是凉爽。太阳已经收起了炎热的面孔，代之以凉凉的风，清风拂面，舒适无比。

秋天给人们送来的第二个礼物是果实。我来到和平公园，放眼望去，大树的叶子黄黄的像小扇子一样；枫叶像邮票一样传达着秋的消息；梨香香的、苹果甜甜的；还有很多的香味都躲在小雨滴里呢！

秋天送给孩子的礼物是风筝。我和小伙伴们牵着风筝在草地里奔跑，风筝越飞越高，我们在草地上也拼命地奔跑！我和小伙伴们一直玩到下午，还是不想停下来，直到大人叫我们回家，才恋恋不舍地收起风筝往家走。

秋天送给我们的最好的礼物是快乐，我们在秋天的怀抱里快乐地成长。

热门作文: 高中风景作文1篇

写好作文是我们学习语文必备的看家技能，借助写作文我们可以把心中的话表达出来，优秀的作文只能是熟能生巧的结果。你知道你的作文需要注意什么吗？经过收集，小编整理了热门作文: 高中风景作文1篇，供你参考和使用，请收藏和分享。

赏雪

洁白的雪花在天地间飞舞着、旋转着，仿佛活泼快乐的精灵。他们落在了田野里，于是田野盖上了厚厚的白棉被，树啊、草啊、麦苗啊都高兴地在雪的呵护下呼呼大睡，准备到春天快快生长；他们落在了高楼上，于是高楼带上了白绒帽，就像一群高高低低的人站在雪地中接受雪的洗礼；他们落在了街道上，于是街道铺上了白绒毯，软软的、绵绵的，把大地装点得格外美丽。

玩雪

雪中的孩子是激动的、兴奋的。他们有的在打雪仗，有的堆雪人，有的在滑雪梯，还有的在雪中乱跑，故意用脚踩出一个个雪窝……瞧，那边有几个孩子，他们先捏一个小雪球，再在雪地里面滚来滚去，慢慢的滚成了一个大雪球，再把上下弄平墩在地上，就是雪人的身子了。然后又做了一个稍微小的雪球，堆在大的上面，就是雪人的头了。在上面用彩笔画出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，又把自己的帽子围巾取下来给雪人戴上，一个漂亮的雪孩子就立在那里了！孩子们高兴地围着他又蹦又跳，玩得不亦乐乎。

品雪

“遥知不是雪，为有暗香来”，远远地闻到一股香气，就知道是梅了，于是就踏雪寻梅，向前走了十几步，就看见楼前的那颗腊梅，走上前，黄色的花瓣，就像玉石一样晶莹透亮，清幽的香气沁人心脾。雪梅相映，雪更白，梅更香。再看旁边那棵松树，高高地挺立着，一圈圈树枝伸开臂膀双手朝上，好像在迎接雪的到来。葱绿的松叶上落着一团团白雪，就像开满了一朵朵雪白的棉花一样。雪松相伴，雪更白，松更绿。正如诗中所言：大雪压青松，青松挺且直啊！

我驻足在这朗园里，久久不忍离开，这雪、这大地、这人、这梅、这松，组成了一道道美丽的风景。

面对风雨作文600字初二1篇

作文是经过人们思考和组织的一种文章，通过写作文我们可以防止忘记重要的事情。一篇优秀的作文会吸引许多人前来阅读，怎么样才能让自己的作文出彩呢？也许"面对风雨作文600字初二1篇"就是你要找的，希望你更多关注本网站更新。

人生一世，在看似平坦的人生路途中充满乐种种荆棘。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人却只会夸大挫折，放大痛苦。不同的选择往往导致了不同的结果，造就了不同的人生之旅。而要让我们的人生变得丰富而有意义，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。

读了《钢铁是怎样炼成的》一书后，更让我深刻了解了其中的涵义。其主人公保尔从小受尽了社会最低层的折磨和侮辱，与我们现在相比，那是需要多么大的毅力啊！后来在朱赫来的影响下，保尔逐步走上了革命道路。但是命运却仍不对他善罢甘休，其后他经历了一系列的人生挑战，但无论是战场上的搏杀，感情上的波折还是工地上的磨练，都没能使他倒下，反而使他更加坚强。即使在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病榻上时，他仍不向命运屈服，而是克服种种困难，拿起笔，以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着他对生命的誓言。这又是多么令人赞叹的意志啊！

人们常说：风雨之后，面前会是鸥翔鱼游的水天一色；荆棘过后，面前会是铺满鲜花的康庄大道。既然如此，我们又有什么理由去‘放大痛苦’呢？生命是一朵常开不败的花，那挫折必是滋润花的养分。没有经历过挫折过的人生是不完整的，没有给它养分的花也会枯萎……

保尔的人生不仅告诫我们不要被挫折所束缚，他更是以一种方式在启迪着我们的人生价值。所以，当你遭遇挫折时，就当是一颗尘土，眨一眨眼，流一滴泪，就足以将其淹没。并且消灭了它，就会使你前进的脚步更加自如。不是吗？

面对风雨，不应放大痛苦。擦擦汗，咬咬牙，就会过去因为你要相信那以后你会看到更新的蓝天，更白的云……你脚下的路依然平坦宽阔，排解痛苦，积蓄人生的力量，为新目标而奋斗，这样，你便会有一个更全新的自己，你的人生也会有更新更深刻的意义！

五年级故乡作文300字1篇

作文类似于我们的秘密罐子，写作的目的，是让我们有地方挥洒感情，平时学习时多注意对文字的积累可以帮助我们写作文，你会经常阅读优秀的作文模板吗？下面由小编帮大家编辑的《五年级故乡作文300字1篇》，欢迎阅读，希望你能喜欢！

二十年后回故乡李昊阳眨眼间，二十年过去了，当年那个贪玩的小孩如今已是一位公司大老板了。二十年后，我回到我的故乡：天啊！变了，一切都变了。我坐在车上，边走边说：“变了，变了。”以前的小平房成了一栋栋高楼大厦，以前泥泞的道路变成了一条条柏油路；一个个用人工收种的工具都变成了个个机械化工作的机器；以前的田野也变成了一个大公园；原来的人行道也种上了一棵棵小树。

到了我的家，我刚下车，就吓了一跳。原来的老房子呢？我心里突然跳出了一个问号！我问车中的司机：“你有没有开错地方”？那人笑着回答：“我来这几次了，还有错？”我还是怀着疑问的心情看着这座高楼大厦，走进去，我发现这是一幢电梯房，我感叹道“才短短二十年，我老家竟会有如此大的变化”我走了进去，来到家里，我突然发现家里的电视成了大屏幕的`，走进屋内，发现每间屋里都有一台电脑，还都是名牌??我问了家人很多问题，如：家乡为什么会变成这样？时间过得真快，马上我又要出去闯世界了，不知道二十年后的家乡又会是什么样的呢？

优质作文：高三散文教学漫笔1篇

学习工作过程中写作文是很平常的，动人的情感流露在柔软的笔尖之下，优秀的作文能触碰到人最真实的情感，高质量的作文是什么样子的呢？以下是小编精心收集整理的优质作文：高三散文教学漫笔1篇,带给大家。更多相关内容请继续关注本网站。

新课程改革从去年新学期开始到现在已将近一个学年，在教学工作中，我通读教材，查资料，听课，请教，精心编写教案，落实教学目标，上好每一节课，倾注了大量的时间和精力。可是新课上下来，常感觉效率比较低，很是困惑。如今再回过头教高一，翻开以前的教案，反思当初的教育教学方式，感触颇深。

高三的物理是一门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多固然是个有力条件，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。客观地分析，教学的起点过高，“一步到位”的教学思路是导致学生“物理难学”印象形成的重要原因之一。高一年级的物理教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上由初中物理到高三物理这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。

例如，关于“力的正交分解”这一基本方法的教学就是通过分期渗透，逐步提高的。这不仅是一个遵循认知规律的需要，其意义还在于不要因为抽象的模型、繁琐的数学计算冲淡物理学科的主题，通过降低台阶，减少障碍，真正能够把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，或者教师一味的强调物理如何如何重要，学生就硬着头皮学，学生处于被动学习的状态甚至变成了物理学习的“奴隶”。如果我们老师有意识地降低门槛，一旦学生顺利的跨上的这个台阶，形成了对物理学科的兴趣再提高并不晚。

可是，一般新老师并没有很快领会这种意图，因而在实际教学中不注意充分利用图文并茂的课本，不注意加强实验教学，不注意知识的形成过程，只靠生硬的讲解，只重视告诉结论，讲解题目，这怎么能怪学生对物理产生畏难情绪呢?学生如果对物理失去兴趣，对基本概念搞不清楚、对知识掌握不牢也就不足为怪了!我们不妨再举一个例子，有的老师在教完“力的分解”后，马山就去讲解大量的静力学问题，甚至去讲动态平衡问题，试想这时学生对合力的几个效果尚难以完全理解，对平行四边形法则的应用还不够熟练，学生解决这类问题的困难就可想而知了，这种由于教师的引导方法不当，导致学生一开始就觉得物理如此之难，怎么能怪学生认为物理难学呢?我们教师不应该把教学目标选择不当的责任推向学校的考试，推向市场上的参考书，这实际上是站不住脚的，应该多从自身的教学思想以及从对教材的把握上找原因。

如果我们作为引路者有意识的降低高三物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。

首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。譬如，教师在讲解“滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反”时，如果对“相对”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就经常出现滑动摩擦力的方向判断错误的现象;对学生能力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降;还有一个就是要善于创设物理情景，做好各种演示实验和学生分组实验，发挥想象地空间。

如果仅仅局限与对物理概念的生硬讲解，一方面让学生感觉到物理离生活很远，另一方面导致学生对物理学习能力的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流，教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生地观察，实验，思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

前概念是学生在接触科学知识前，对现实生活现象所形成的经验型概念。而由于中学生的知识经验有限，辩证思维还不发达，思维的独立性和批判性还不成熟，考虑问题容易产生表面性，且往往会被表面现象所迷惑，而看不到事物本质。所以易形成一些错误的前概念。这些错误概念对物理概念的正确形成极为不利，它排斥了科学概念的建立，是物理教学低效率的重要原因之一。

在伽利略和牛顿以前，人们对生活经验缺乏科学分析，认为力是维持物体运动所不可缺少的。由此古希腊哲学家亚里士多德提出了一个错误命题：必须有力作用在物体上物体才运动，没有力作用，物体就会停下来。这个错误一直延续了2000多年，由此可见前概念对人们认识影响是巨大的。

在物理教学中，不能忽视学生大脑中形成的前概念，对正确的应加以利用，对错误的要认真引导消除，否则正确概念难以形成。

中学生的抽象思维在很大程度上属经验型，需要感性经验支持。因此教学中应了解学生的实际，通过实物演示消除错误概念。

太阳曝晒下的木块和金属块的温度如何?学生最容易根据自己的感觉，认为金属块温度高，形成错误认识。所以只有通过实验测定后，使学生认识到自己感觉的错误，才能消除错误前概念，否则任何讲授都是苍白无力的。

由于学生思维带有一定的片面性和表面性，他们往往以物质外部的非本质的属性作为依据，形成错误认识。如学生认为马拉车前进是马拉车的力大于车拉马的力，从而对牛顿第三定律产生怀疑。所以教学中针对这种问题设计一个实验：2个滑块，2个轻质弹簧秤，使一个弹簧秤两端分别固定在两滑块上，用另一弹簧秤拉动连在一起的木块，去演示使一物块前进时，另一物块同时前进，通过弹簧秤显示两物块之间相互作用力，这样就可以排除学生形成的错误认识，进一步理解牛顿第三定律。

在“自由落体”一节教学中，学生对任何物体做自由落体运动从同一高度竖直落下时，不同的物体将同时落地很难想象。因此教学中应强调“自由落体运动”是指在只受重力作用下的竖直下落运动，但在实验中，不可避免地受到空气等阻力影响，结果当然不会完美。当然，更重要的是做好演示实验也就是要重复“伽利略斜塔实验”，使学生建立密度和重力都不相同的物体在空气中，从同一高度落下，快慢几乎一样的事实，然后对自由落体运动加以分析、研究。

所以，抓住中学生学习物理的思维特点，充分利用实物演示及创造条件进行实物演示，积极消除学生的错误前概念，对提高物理学习效果是重要的。

物理模型是物理学中对实际问题忽略次要因素、突出主要因素经过科学抽象而建立的新的物理形象。

通过运用物理模型可以突出重点，抓住本质特征和属性，可以消除学生思维方面的片面性和表面性，提高学生思维的独立性、批判性和创造性，从而使学生能够对自己从生活中形成的朴素物理概念分析区别，抛弃错误概念，形成科学概念。如：伽利略在研究运动的原因并指出，亚里士多德观点的错误时，设想的“理想实验”就是建立了一个没有摩擦的光滑轨道的物理模型。在建立物理模型后，问题便简洁多了。

这是我在新教材教学工作中对以上三点的一点教学反思。在以后的教学工作中还要继续坚持与写好课后小结与反思笔记，把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。通过这半年的教学实践我感悟到在新课程下，平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了……

在以后的教学工作中还要继往开来，做好教学反思，写好课后心得，促使自己成长为新时期研究型、复合型的物理教师。